初中语文写作 改写作文指导ppt课件.ppt

作文训练:改写写作要求l1.符合原作：要认真研读原作，掌握基本内容、中心思想和基本情节2.想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳跃很大，需要发挥想象、生动描述3.补充细节：注意运用人物的描写方法，将人物具体化4.语言生动：注意描写语言的生动形象，要比原作的描写更细腻、形象写作知识l1.改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法从形式上看，有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变从内容上看，可以对原文的中心从一个方面加以强调，可以对人物、情节进行必要的增删2.要注意的几条原则：首先，要明确改写的要求；其次，在对原文理解的基础上重新进行构思：想想先写什么，略写什么；补充什么，删削什么把这些想清楚了，才可以作文其三，在动笔改写的过程中，不要受原文语言的束缚，尽量要用自己的语言来写训练目标l将诗歌改写成故事写作指导l一.改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象，填补诗歌的艺术空白”，改写的步骤是：“确定故事、确定场面、再现情境、表达旨趣”每个步骤的的操作方法是：（一）确定故事的操作方法便是根据诗歌提供的信息，结合作者的创作背景，确定记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

二）确定场面的方法是找出地点、主要活动三）再现情境的关键是根据已确定的场面，丰富诗歌的形象，填补诗歌的艺术空白具体方法如下：（1）、丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状、色彩、声音、气味等2）、丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等四）表达旨趣的方法主要有（1）、直抒胸臆（2）、借景抒情l二.诗歌是诗人形象思维的产物，无论是摹景状物，还是叙事抒情，诗人总是把自己深切的感受和激昂的情绪，借助丰富的联想和想象，倾吐在诗歌的字里行间同时由于诗歌语言简约跳跃，讲究炼字炼句炼意，注重凝炼、含蓄、形象、生动，使诗歌在意象和诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象，其间有意省略的过渡和关联的字句，便成了留给读者思索、补充的“空白”l因此在诗歌改写时要做到：（1）运用联想和想象把诗句浓缩的意义扩展开来；（2）把减少的成分补充出来；（3）把省略的过程焊接起来；（4）把跳跃的情感连缀起来；（5）把诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起来，再现诗歌的形象和画面l例文将刻舟求剑改写成故事原文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（j，急忙）挈（qi刻）其舟，曰：“是吾剑之所从坠舟止，从其所挈者入水求之。

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？翻译：楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上掉进水里他急忙在船边掉剑的地方刻上记号，并说：“我的剑是从这里掉下去的等船一停下，他便从刻有记号的船边下水去找剑船已经向前走了，而剑并没有跟着走，用这种方法去找剑，岂不是太糊涂了吗？l改写：滔滔的江面上，有一只渡船横划过来船刚一靠岸，就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里，在齐腰身的水里乱摸起来岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地纷纷向船老大询问这是怎么回事是这样的，”船老大说，“船到江心时，这位老先生不知怎么的把剑掉到水里去了他一把没捞着，就慌忙在船帮上刻了个记号，连声说：我的剑是从这儿掉下去的！我的剑是从这儿掉下去的！我问他这是干什么，他说待会儿船靠了岸，好从刻记号的地方下水去找剑我就说：你这样怎能找着剑呢？他却不满意地斜了我一眼说：你是个摇船的，懂得啥？接着就是之乎者也一大套我没法给他讲道理，只好等着看他怎么捞法，你们看，他这不是正按着记号在捞他的剑吗”l大家听了，不由得哈哈大笑这时，忽听得水声哗哗，那个楚国人从水里抬起了头船老大问：“怎么样？老先生，剑找着了吗？”楚国人连连摇着湿淋淋的头，仰面长叹道：“唉，老天呀！我明明做了记号，却为何寻不着呢？”他摇头晃脑地感叹一番，便无可奈何地爬上了船，活像一只落汤鸡！众人一看，哈！只见他浑身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飞往何处去了。

怎么样，老先生，我说这样找不着剑吧！”船老大带着嘲讽的口气说楚国人茫然地问：“这是为什么？”“因为你的脑瓜太呆板，我的船走了，你的剑呢，难道能跟着船一块儿走吗？你的记号是死的，船是活的只按照固定不变的记号，不管船的位置变化，你这样找剑，不是太愚笨了吗？”船老大说完，只见那个楚国人抱着头，蹲在船上，呆呆地看着他做作聪明在船上刻下的那个记号滚滚奔腾的江水拍打着记号，发出哗哗的响声，仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的作文l将木兰诗改写成一篇故事，有关戏曲、动画片等改编的作品可以作为参考题目自拟，500字以上。