高考专题复习：古代诗歌鉴赏之整体复习 课件.pptx

诗歌复习好诗歌复习好分数哪里跑分数哪里跑 诗歌整体复习诗歌整体复习一、如何初步读懂诗歌一、如何初步读懂诗歌（一）（一）鉴赏鉴赏文学作品的形象、语言、表文学作品的形象、语言、表达技巧；达技巧；（二）（二）评价评价文学作品的思想内容和作者文学作品的思想内容和作者的观点态度的观点态度一、考纲要求一、考纲要求（一）（一）能读懂能读懂了解大意，初步了解大意，初步 把握作者的情感把握作者的情感二）（二）会鉴赏会鉴赏作者通过什么方式，运用哪些表现作者通过什么方式，运用哪些表现手法来表情达意手法来表情达意三）（三）精表达精表达运用答题模式，采用精确语言来组运用答题模式，采用精确语言来组织答案二二、答题步骤、答题步骤 （一）（一）读不懂读不懂三、存在的问题三、存在的问题 （二）（二）说不清说不清 （三）（三）答不全答不全四、诗歌的特征有哪些？（为什么四、诗歌的特征有哪些？（为什么读不懂诗歌？）读不懂诗歌？）跳跳跃跃性性1、语序的错乱、语序的错乱2、语言的省略、语言的省略3、时空的跳跃、时空的跳跃2 2.领会深层意思领会深层意思 创设了什么意境（形象、氛围）创设了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）反映了什么思想（态度、观点）怎样算是读懂诗歌怎样算是读懂诗歌1 1.明白表层意思明白表层意思 能译出诗歌大意：能译出诗歌大意：时间、地点、人物、事情、景物时间、地点、人物、事情、景物五、五、方法介绍方法介绍看一看：四看看一看：四看抓一抓：四抓抓一抓：四抓看一看看一看（一）看标题（一）看标题为什么要看标题？标题有哪些为什么要看标题？标题有哪些作用作用呢呢？1 1、概括诗歌内容。

概括诗歌内容2 2、交代写作缘由交代写作缘由3 3、奠定诗歌情感基调奠定诗歌情感基调4 4、交代诗歌类型交代诗歌类型5 5、暗示写作手法暗示写作手法6 6、揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨等揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨等咏素蝶诗咏素蝶诗1 1、交代写作对象（素蝶）、交代写作对象（素蝶）2 2、点明诗歌的类别（咏、点明诗歌的类别（咏物诗）物诗）3 3、暗示写作手法（托物言志）、暗示写作手法（托物言志）鹊桥仙鹊桥仙 七夕七夕1 1、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕而写）（因七夕而写）2 2、暗示写作内容与情感（写、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚）夫妻相思相聚）征人怨征人怨1 1、交代写作对象（征人）、交代写作对象（征人）2 2、点明诗歌的类别（边、点明诗歌的类别（边塞诗）塞诗）3 3、奠定全诗感情基调（怨）、奠定全诗感情基调（怨）（二）看作者（二）看作者我们应了解作者的哪些相关信息呢？我们应了解作者的哪些相关信息呢？知知人人1、思想性格、思想性格2、生活经历、生活经历5、时代背景（论世、时代背景（论世所处朝代的国势、朝政等）所处朝代的国势、朝政等）3、风格流派、风格流派4、创作背景和目的、创作背景和目的（三）（三）看注释看注释注释会提供哪些信息？有何作用？注释会提供哪些信息？有何作用？1、介绍写作背景、介绍写作背景暗示诗歌内容暗示诗歌内容2、介绍相关诗句、介绍相关诗句暗示用典或意境暗示用典或意境3、介绍作者情况、介绍作者情况暗示写作风格和情感。

暗示写作风格和情感四）看结构（四）看结构 诗歌的结构章法诗歌的结构章法“起承转合起承转合”起起”即一首诗的起句，即一首诗的起句，“承承”是承接起句，是是承接起句，是“起起”句的延续、延伸，句的延续、延伸，“转转”就是转句，表就是转句，表明诗意的转折变换，明诗意的转折变换，“合合”则是合笔，是结句则是合笔，是结句，往往有点明题旨，收束全诗的作用往往有点明题旨，收束全诗的作用起：即起句，用一个话头，引出下面想说的话起：即起句，用一个话头，引出下面想说的话常见的作用有：交待人、时、地、事、环境；常见的作用有：交待人、时、地、事、环境；渲染气氛，烘托感情，奠定基调；渲染气氛，烘托感情，奠定基调；统领全篇，设置线索，照应题目等统领全篇，设置线索，照应题目等承：就是承接开头的话题，自然地按着顺序往下说承：就是承接开头的话题，自然地按着顺序往下说承承”句与句与“起起”句语意接近，关联极为密切它不是对句语意接近，关联极为密切它不是对“起起”句简单的重复，而是句简单的重复，而是“起起”句的延续、深化，两句之间的意思可句的延续、深化，两句之间的意思可互为佐证互为佐证转：就是转句，表明诗意的转折变换，引起波澜。

转：就是转句，表明诗意的转折变换，引起波澜转转”是指结构上的跌宕和作者思路上的转换是指结构上的跌宕和作者思路上的转换(由事及理、由景由事及理、由景及情、由物及人及情、由物及人)合：则是结句往往有点明题旨，收束全诗的作用合：则是结句往往有点明题旨，收束全诗的作用1 1、总结全诗、总结全诗2 2、卒章显志，点明题旨、卒章显志，点明题旨3 3、照应题目，前后呼应、照应题目，前后呼应4 4、言有尽而意无穷，使人回味无穷、言有尽而意无穷，使人回味无穷（以景结、以情结、以理结、以问结）（以景结、以情结、以理结、以问结）抓一抓 （一）抓意象“意象意象”是寄予作者情感的物象，我们只要能领是寄予作者情感的物象，我们只要能领悟悟“意象意象”中的寓意，就能把握好诗歌的思想感中的寓意，就能把握好诗歌的思想感情意象意象象征义象征义意象意象象征义象征义栏杆栏杆寂寞离愁寂寞离愁流水流水时光易逝时光易逝鹧鸪鹧鸪离愁别绪离愁别绪芭蕉芭蕉孤独忧愁孤独忧愁西风西风落寞衰败落寞衰败长缨长缨杀敌报国杀敌报国关山关山征戍离别征戍离别梧桐梧桐孤独忧愁孤独忧愁沙鸥沙鸥漂泊无依漂泊无依乌鸦乌鸦衰败荒凉衰败荒凉竹子竹子气节刚正气节刚正草木草木兴衰之叹兴衰之叹莲花、红豆莲花、红豆 爱情思念爱情思念鸿雁鸿雁思乡怀亲思乡怀亲杨柳杨柳长亭长亭孤帆孤帆驿路驿路浮云、南浦、酒、浮云、南浦、酒、大风大风长云长云寒霜寒霜飞雪飞雪苦雨苦雨梅花梅花翠竹翠竹松柏松柏幽兰幽兰菊花菊花美人美人神女神女灵修灵修杜鹃杜鹃磁针磁针羌笛羌笛竹笛竹笛羌管羌管寒蛩寒蛩蟋蟀蟋蟀青鸟青鸟鸿雁鸿雁雁足雁足尺素尺素白雪白雪玉壶玉壶冰心冰心离别、游子凄凉悲愁高洁隐逸国君坚贞思乡音信、书信、思乡高洁试一试试一试（二）（二）抓诗眼抓诗眼诗词是诗人诗词是诗人“缘情而发缘情而发”的产的产物，有时如能捕捉到诗词中那物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。

便找到了鉴赏该诗词的钥匙帮助我们帮助我们快速而准确快速而准确把握诗歌把握诗歌的情感江江楼楼感感旧旧 （赵嘏（赵嘏）独上江楼思渺然，月光如水水如天独上江楼思渺然，月光如水水如天同来望月人何处？风景依稀似去年同来望月人何处？风景依稀似去年1 1、首句中一个、首句中一个“思思”字奠下了全诗的感情基调字奠下了全诗的感情基调，也成为我们窥视诗人内心世界的窗口也成为我们窥视诗人内心世界的窗口2 2、诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了、诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念对友人的思念问：本诗抒发了作者怎样的情感？练一练练一练答题方式：答题方式：情感情感+手法手法+分析（通过哪些字眼、分析（通过哪些字眼、意象、事件、关键句体现）意象、事件、关键句体现）夜 雪 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明夜深知雪重，时闻折竹声注】此诗作于诗人谪居江州时这首诗哪一个是关键词？作者借这一关键词表达了内心什么样的感受？关键词是“重”字重”显出雪下得猛，下得久，所以才有下句的“折竹声”这一“重”字表现了诗人谪居江州时内心的孤寂（寂寥）、沉重炼字题：炼字题：1 1、指出关键字、指出关键字2 2、手法、手法3 3、分析效果、分析效果4 4、指出情感、指出情感（三）抓尾句（三）抓尾句诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的尾联，尾联，有利于把握诗歌的主旨。

有利于把握诗歌的主旨卒章显志，卒章显志，是诗文常是诗文常见的写法见的写法诗歌的结尾方式是多种多样的，或诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句结句、或以理结句、或以问结句绝句绝句杜甫杜甫江碧鸟逾白，江碧鸟逾白，山青花欲燃山青花欲燃今春看又过，今春看又过，何日是归年何日是归年1、后两句点明了诗人思归之情情感）2、诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛翻译分析）3、由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀的手法手法）问：本诗抒发了作者怎样的情感？问：本诗抒发了作者怎样的情感？答题方式：答题方式：情感情感+手法手法+分析（通过哪些字眼、分析（通过哪些字眼、意象、事件、关键句体现或者直接翻译）意象、事件、关键句体现或者直接翻译）（四）抓典故（四）抓典故 用典，指在诗歌的语言中直接或间接地援用典，指在诗歌的语言中直接或间接地援用前人诗文名句、神话传说、历史故事等用前人诗文名句、神话传说、历史故事等典故，使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深典故，使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻关注典故辛弃疾永遇乐辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中用典的作用京口北固亭怀古中用典的作用“想当年想当年”借刘裕当年北伐抗金的英雄气概，讽刺借刘裕当年北伐抗金的英雄气概，讽刺了南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现词人抗了南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现词人抗金的主张和恢复中原的决心。

同时也寄予了时光流逝、金的主张和恢复中原的决心同时也寄予了时光流逝、功业无成的感慨功业无成的感慨凭谁问凭谁问”借廉颇的典故，进行类比，抒写自己怀借廉颇的典故，进行类比，抒写自己怀才不遇之叹，壮志难酬、报国无门之悲愤或对统治者才不遇之叹，壮志难酬、报国无门之悲愤或对统治者不重用人才进行批评不重用人才进行批评关注典故 于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵江总江总心逐南云逝，形随北雁来心逐南云逝，形随北雁来故乡篱下菊，今日几花开？故乡篱下菊，今日几花开？【注】江总：南朝陈诗人陈亡，仕于隋，后【注】江总：南朝陈诗人陈亡，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中辞官南归，这首诗写于南归途中思考：最后两句诗蕴含了作者怎样的情怀？思考：最后两句诗蕴含了作者怎样的情怀？1、诗中、诗中“故乡篱下菊故乡篱下菊”化用陶渊明化用陶渊明“采菊东采菊东篱下，悠然见南山篱下，悠然见南山”的典故，的典故，2、由此不难看出诗中流露出了诗人想和陶渊、由此不难看出诗中流露出了诗人想和陶渊明一样归隐田园的情怀明一样归隐田园的情怀情感题：情感题：手法手法+分析分析+情感情感七、方法总结七、方法总结看看一一看看抓抓一一抓抓（一）（一）看标题看标题 （二）（二）看作者看作者（三）（三）看注释看注释（四）（四）看结构看结构 （五）（五）抓意象抓意象 （六）（六）抓诗眼抓诗眼 （七）（七）抓尾句抓尾句 （八）（八）抓典故抓典故吴松吴松道中二首道中二首(其二其二)晁晁补之补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。

晓路雨萧萧，江乡叶正飘天寒雁声急，岁晚客程遥天寒雁声急，岁晚客程遥鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳孤舟宿何许？霜月系枫桥孤舟宿何许？霜月系枫桥注注】吴松：即吴淞，江名吴松：即吴淞，江名开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？意境题：意境题：1 1、绘画面、绘画面2 2、氛围特点、氛围特点3 3、情感、情感答案答案1 1、描写了描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞落叶飘飞的的深秋景色深秋景色 2 2、营造了、营造了凄冷、感伤凄冷、感伤的氛围的氛围，3 3、表达了、表达了漂泊、思乡、孤寂漂泊、思乡、孤寂之感之感吴楚东南坼，乾坤日夜浮。