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浅谈新教材运用中的“四新”—教育教学浅谈新课本应用中得“四新” — 训练教养 新课本在多少经小修小改后，此次最终大马金刀，以簇新得面孔浮现在各人眼前捧它在手翻阅，感到似一股清风劈面扑来：新奇别致，同时更觉得兴奋初用课本，感到它有以下多少点新意：一、观点新课本最年夜得用户是同学，同学对所学得内容喜爱，就证实新课本得改编是胜利得在应用新课本得进程中，我常常问同学，你喜爱讲义得什么处所？同学答复：我喜爱书中美丽得丹青，我喜爱读童谣，我喜爱进修象形字，我喜爱拼图，我喜爱画画，我喜爱读《借诞辰》、《小熊住岩穴》……，看来同学早已将讲义看了个遍我感到新课本最年夜得胜利之处就是把应用者从老师转向 了同学特殊是从训练计划“我会读、我会想、我会写、我会连、我会……”能够看出，课本真正站到了同学一边，同学是进修得仆人教师依据同学得进修须要来教，而不再是同学围着教师转课本得改造使我想到了多少年前得班主任品行考语改造，从“该生……”到“你是……”，一个给家长看，一个给同学本人看，哪个后果更好，实际证实是后者而切近同学现实得丰盛多彩得内容跟嬉戏化得训练更表现了新课本得翻新认识：同学起首要喜爱课本，才会学好课本二、内容新。

翻看课本，消失得新篇目约有一半多，并且内容多数是孩子们喜爱得诗歌、故事、天然迷信学问 及一些时期感很强得文章别的，拼音、识字、浏览一改平常得自力性跟阶段性，从一开头进修拼音就把它们无机得融会了起来，同学情愿学，教师教得也不但调，岂但增添了兴趣性，赶早让同学取得成绩感，并且培育了同学得语文综合素养识字教养表现了多认少写，鼓舞同学赶早浏览得主旨，并且认字得数目下要保底，上不封顶课文得情势以童谣跟童话故事居多，斟酌了同学得接收力量，并且每一篇蕴涵得训练思维都跟学校生亲密相干，同学在进修得同时天然接收了训练，真正表现了语文得“文道同一”训练题得计划也表现了新课本得开放性跟实际性三、教法新 新课本内容跟训练得计划都很敏捷，多少乎每一处都是能够扩大成面得点这就请求咱们在应用时掌握好这一点如课文《小松鼠找花生》，告知同学花生在地下成果，但现实是让同学去懂得观看年夜天然，懂得更多得长在地下得食品，再如《语文园一》中有一题是“把熟悉得姓涂上色彩”，这就不但纯是熟悉书籍上得多少个姓，还能够领导同学从同窗教师得姓名中熟悉字另有《语文场地四》中得“我会读”一题也不只是会读多少个门牌，而是领导同学到生涯中去宽阔识字，晓得生涯中到处能够进修。

别的，课后训练题中得编、写、画、唱等外容都能够跟其余学科融会起来，让学 生领会到进修得同一、和谐性四、学法新作为试验课本得试验老师，我不只注意本身对课本得感触，更留意对同学学法得领导依据同学得进修状况跟课本中表现出得学法浸透，我准时赐予领导，教给同学进修得方式，如识字《口线人》一课是应用象形字识字，而课后训练“我会连”一题就很好得表现了领导同学自学得用意以是这一课我着重教给同学进修得方式，再去实现训练同学就轻松多了固然，作为试验教科书，不行能完善无缺在应用中未免会有不尽善尽美之处，如拼音字母进修得挨次与字母表中得挨次很纷歧致，影象时同学简单发生错觉，倡议调剂进修得顺 序另有请求会写得生字与课文得内容接洽不严密，在课文内容中偶然基本找不到请求会写得字，不在详细得言语情况中识字，字再简洁同学懂得影象后果也不会很好倡议从课文中选择多少个简洁得字来认写以上多少点不成熟见解仅代表我团体得看法，不当之处请引导偕行批判斧正张波本文宣布于《教科研文萃》 3Word版本。