【幼儿园】幼儿园中班奥数启蒙课程.docx

幼儿园中班奥数启蒙课程（ 4—5 岁）幼儿园中班奥数启蒙课程（ 4—5 岁）一、 10 以手口一样数数：正数、接着数、倒数、（一）、目的；1、通过操作活动让孩子练习手口一样数数2、在操作活动中进展孩子的动手才能、口语表达才能（二）、活动容：1、正数：用插棋子、收棋子的方法练习手口一样地数数①老师用嬉戏的口吻说： “草地上来了五只白兔做嬉戏 ”；让幼儿边插棋子边数，并说出总数： “一共有五只白兔 ”；②老师用嬉戏的口吻说： “草地上又来了六只黑兔做嬉戏 ”；让幼儿边插棋子边数，并说出总数：一共有六只黑兔；③接着七只蝴蝶、八只公鸡、九棵树、十个大苹果（数完必需说出总数）④用收棋子的方法边数数边收棋子，练习手口一样地数数2、接着数：用听觉、视觉练习接着数（拍手、敲铃鼓、看数字等）3、倒数：先背诵 10 以的倒数，再用收棋子的方法边收边数4、嬉戏：小伴侣在自己座位上插棋子，边插边数，听到铃鼓声起立，围桌子走成大圈，铃鼓声一停，在就近座位上接着插棋子，边插边接着数，听到铃鼓声再走，铃鼓声停再接着插棋子（ 10 以）5、此活动可分两次课完成..二、复习 5 以数的形成、数的实际意义及守恒（一）、目的；1、通过操作活动让孩子感知一个新数的形成是在前面数添一的结果2、在操作活动中感知数字与数量的对应，进展孩子的动手才能、口语表达才能（二）、活动容：数的形成：1、在第一行数字 1 后面放一个红棋子，其次行数字 2 后面放一个黄棋子，先感知一样多2、让小伴侣再拿出一个黄棋子插在其次行，并数一数，老师问 “黄棋子是怎样变成 2 的？ ”3、引导小伴侣说出 1 添上 1 是 2.4、每人一份数字 2 让小伴侣认读、，带小伴侣用手指描写数字 2，引导小伴侣想 2 字像什么？5、以次类推：让小伴侣感知并说出： 2 添 1 是 3、3 添 1 是 4、4 添 1 是 5；数的实际意义1、让孩子看老师例及数字插上相应的棋子，感知数字与数量的对应；（与三岁班第八课时相同方法）数的守恒：1、用等量不等长的方法（ 2、3、4、5）让小伴侣感知一样多2、用等长不等量的方法（ 2 和 3、3 和 4、4 和 5）让小伴侣说出实际的数量3．让孩子用 “等量不对应 ”的方法在棋盘上插棋子；（ 3、4、5、）..4、此活动可分两次课完成三、 2 的相邻数、复习 5 以的序数（一）、目的；1、通过操作活动让孩子感知自然数列中比某数大一少一的数是某数的相邻数，并懂得邻数之间的逆向关系 2、在操作及嬉戏活动中懂得 5 以物体排列的次序（二）、活动容：1、2 的相邻数：①、在第一行数字 1 后面插一个棋子， 其次行数字 2 后面插两个棋子， 比较第一行和其次行： 1 比 2 少 1、2 比 1 多 1，并要求说出： 2 比 1 多 1、1 比 2 少 1（可用嬉戏的方法：楼上楼下的邻居）②、在第三行数字 3 后面插三个棋子，比较其次行与第三行： 2 比 3 少 1、3 比2 多 1；并要求说出： 3 比 2 多 1、2 比 3 少 1③、引导孩子懂得 2 的邻居是 1 和 3；引导孩子懂得三个相邻数之间的逆向关系，用 2 和 1、3 来比： 2 比 1 多 1、2 比 3 少 1；1 比 2 少 1、3 比 2 多 1；比 2 少 1是 1、比 2 多 1 是 3；④、5 以的序数1．用小动物排队的嬉戏说出谁排第一、其次、第三、第四、第五（ 1）、请小伴侣拿出 5 个棋子插在第一行 （小白兔、小黑兔、大公鸡、黑蝴蝶、白蝴蝶），..老师问：谁排在第一？谁排在其次？谁排在第三？引导小伴侣用完整语句回答；（小白兔排第一？小黑兔排在其次？大公鸡排在第三？黑蝴蝶排第四？黑蝴蝶排第五？）（ 2）、老师再问：小白兔排第几？小黑兔排第几？大公鸡排在第几？黑蝴蝶排在第几？第几引导小伴侣用完整语句回答；（ 3）、再引导小伴侣说出排在第一的是谁？排在其次的是谁？排在第三的是谁？ 2．玩棋子找家的嬉戏：请小伴侣在第一行插上红、黄、蓝、绿、白五个棋子， 并说出什么颜色的棋子在第几个格里； 3．玩小伴侣排队的嬉戏（练习从四个方向排队）4、此活动可分两三次完成四、5 以数的等差关系（一）、目的；1、通过操作活动让孩子感知自然数列中比某数大一少一的数是某数的相邻数，并懂得邻数之间的逆向关系2、在操作活动中熟悉自然数列的本质规律：自然数列有肯定的次序，每个数后面跟着一个数，并比前面数多一个数；（二）、活动容： 学习 3 的相邻数：步骤与 2 的相邻数相同；要求小伴侣会说出 3 个数之间的关系及数的邻居是几和几；嬉戏：每人一个数字， 请拿数字 3 的小伴侣到前面来， 是这个数字邻居的小伴侣..拿着数字 2 和 4，站到拿数字 3 的小伴侣两边；5 以数的等差关系1．让小伴侣在第一行数字 1 后面插 1 个棋子，其次行数字 2 后面插两个棋子并说出 2 比 1 多 1 个，在第三行数字 3 后面插 3 个棋子，说出 3 比 2 多 1 个，再插第 4、5 行的棋子，说出多 1；活动中引导孩子会用手指着说；2．1—— 5 行的棋子全部插好后，引导孩子从上往下看：感知 1—5 行的数量是1 个比 1 个多 1，并说出 2 比 1 多 1、3 比 2 多 1、4 比 3 多 1、5 比 4 多 1；3．引导孩子让孩子从下往上看：让孩子感知 5—1 行的数量是 1 个比 1 个少 1，并说出 4 比 5 少 1、3 比 4 少 1、2 比 3 少 1、1 比 2 少 1；五、4 的相邻数、 10 以的序数（一）、目的； 1、通过操作活动让孩子感知自然数列中比某数大一少一的数是某数的相邻数，并懂得邻数之间的逆向关系2、在操作及嬉戏活动中懂得 10 以物体排列的次序4 的相邻数：步骤与 2 的相邻数相同；要求小伴侣会说出 3 个数之间的关系及数的邻居是几和几；嬉戏：每人一个数字， 请拿数字 4 小伴侣到前面来， 是这个数字邻居的小伴侣拿着数字 3 和 5，站到 4 的两边；10 以的序数..1．用小动物排队的嬉戏：说出谁排第一、其次、第三、第四、第五、第六（ 1）、请小伴侣拿出 6 个棋子插在第一行 （小白兔、小黑兔、大公鸡、黑蝴蝶、白蝴蝶、小鱼），老师问：谁排在第一？谁排在其次？谁排在第三、、、、引导小伴侣用完整语句回答：小白兔排第一、小黑兔排在其次、大公鸡排在第三、黑蝴蝶排第四、白蝴蝶排第五、小鱼排第六；（ 2）、老师再问：小白兔排第几？小黑兔排第几？大公鸡排在第几？黑蝴蝶排在第几？白蝴蝶排第第？小鱼排第几？引导小伴侣用完整语句回答；（ 3）、再引导小伴侣说出排在第一的是谁？排在其次的是谁？排在第三的是谁？排第四、第五、第六的是谁？； 2．玩棋子找家的嬉戏：请小伴侣在第四行至第十行插上红、黄、蓝、绿、白、黑六个棋子，并说出什么颜色的棋子在第几行；3．玩小伴侣排队的嬉戏（练习从四个方向排队）六、 6 的形成、数的实际意义及守恒（一）、目的；1、通过操作活动让孩子感知一个新数的形成是在前面数添一的结果，2、在操作活动中感知数字与数量的对应及熟悉一个数不受空间排列的影响和干扰，仍能正确熟悉；（二）、活动容：1、学习 6 的形成、认读数字 6（ 1）、请小伴侣在第一行插五个红棋子，出示数字 5..（ 2）其次行插五个黄棋子，引导说出红棋子和黄棋子都是五个，一样多；（ 3）、让小伴侣再拿出一个黄棋子插在其次行，并数一数，老师问 “黄棋子是怎样变成 6 个的？ ”（ 4）、引导小伴侣说出 “5 添上 1 是 6”（ 5）、出示数字 6 让小伴侣认读、每人一份数字 6，带小伴侣用手指描写，引导小伴侣想 6 字像什么？2．6 的实际意义数字与数量的对应（拿出与数字相同的棋子）（ 1）、每人有 6 的数字，老师在黑板上摆出 6 个棋子，请小伴侣看老师例摆 6个棋子，并拿出数字 6 放棋子后面；（ 2）、老师出示数字 6，请小伴侣在插板上插出相应的棋子（ 6 个）3、学习 6 的守恒老师用等量不等长、等长不等量的形式，让孩子正确感知 6 以的数量用等量不对应的形式， 请小伴侣自己把不同颜色的 6 个棋子摆成不同外形； 看谁摆的花样多；七、30 以手口一样数数、 2 和 3 的分解组成（一）、目的；1、通过操作活动让孩子练习手口一样地数数2、在操作活动中感知数的组成：一个数分成两个数，这两个数合起来是原先的数（二）、活动容：..30 以手口一样数数1、边插棋子边数数（ 1— 30），边翻棋子边数数，边收棋子边数数2、练习手口一样数插板上的空格 1— 30（教小伴侣左手指行、右手点数）2 和 3 的分解组成1、拿出两个棋子放最下面一行， 让幼儿把 2 分成两份， 分别放第一行的左右边，同时说出； 2 可以分成 1 和 1，并写出来；2、把两个棋子合起来，让孩子感知 1 和 1 合起来是 2 并写出来；3、拿出三个棋子放最下面一行， 让幼儿把三分成两份， 分别放第一行的左右边， 同时说出 3 可以分成几和几并写出； 再分其次次时分别放其次行的左右边， 要求与第一次分的不一样，说出： 3 仍可以分成几和几并写出；4、分别把两行棋子合起来让孩子感知 2 和 1、1 和 2 合起来是 3 并写出来八、 7 的形成、数的实际意义及守恒（一）、目的；1、通过操作活动让孩子感知一个新数的形成是在前面数添一的结果，2、在操作活动中感知数字与数量的对应及熟悉一个数不受空间排列的影响和干扰，仍能正确熟悉；（二）、活动容：1、学习 7 的形成、认读数字 7（ 1）请小伴侣在第一行插 6 个白棋子，其次行插 6 个黑棋子，引导说出都是 6个，一样多；（ 2）、让小伴侣再拿出一个黑棋子插在其次行，并数一数，老师问 “黑棋子是怎..样变成 7 个的？ ”（ 3）、引导小伴侣说出 6 添上 1 是 7；（ 4）、出示数字 7，带小伴侣念、每人一份数字 7 用手指描写 3，引导小伴侣想7 字像什么？2．数的实际意义数字与数量的对应（拿出与数字相同的棋子）（ 1）、每人有 7 的数字，老师在黑板上摆出 7 个棋子，请小伴侣看老师例摆 7个棋子，并拿。