二年级语文上册古诗教案：夜雪.docx

二年级语文上册古诗教案：夜雪1、能正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗　　　2、理解诗句意思，体会诗人通过观看到的几样事物，推想出屋外下着大雪，激发学生认真观看大自然景物和由此及彼进展推想的兴趣　　　3、培育学生学习古诗的兴趣，承受传统文化的滋养　　教学重点：理解诗句意思，学习的表达方式　　教学难点：凭借诗句想象画面，体会诗人的情感　　教学过程： 一、谈话导入 　　　1、同学们，我们已经学过不少古诗了，在读读吟吟中，我们可以体会到诗人对祖国大好河山的赞美，对生活的喜爱往往生活中的一次小小的体验，就会触发他们的灵感，或许，一首隽永奇妙的小诗就在笔下诞生了今日我们就来学习一首清爽的、雅致的小诗，题目叫《夜雪》板书诗文）　　　　　夜雪　　　　已讶衾枕冷，　　　　复见窗户明　　　　夜深知雪重，　　　　时闻折竹声　　　2、诗肯定要吟，（板书：吟）请同学们出声吟上一遍　　二、初读诗文　　　1、有没有不熟悉的字？怎么办？（相机解字）　　　　　衾（qīn）：被子　　　　　遇到不熟悉的字词，要记得请教，或向“无声的教师”请教，或向教师、同学、家长请教，要能“多种渠道学语文”。

　　　2、再出声吟上几遍　　　3、检查朗读状况（指名学生反复朗读）　　　　①指名一生朗读，评价：好的，你把古诗读正确了　　　　②再指名朗读，评价：不错，你把古诗读通顺了　　　　③谁能学着他的样子再来读一读，（点评学生朗读，如声音洪亮、声音悦耳动听，同时发觉并评价：教师发觉这位同学在听同学朗读时，神情专注，一边听，一边悄悄地在跟读他做到了“眼到、耳到，口到”，他很会学习　　　　④谁情愿再来读读？（再指名朗读，评价：好习惯要学以致用，许多同学都学到了问：你吟后有什么感觉？　　　　⑤假如带着自己的一些体会来读，教师信任你会读得更棒！　　　　　谁也情愿来试试？再让一些学生吟诗，谈感受适时点评　　　　　点评语如：你不但说出了自己的体会，而且在读诗时带着表情，真不错！　　　　　不错，别有一番情趣！　　　　⑥抽中等生吟诗，有意拦住黑板（实质为背诵），后点评：　　　　　同学们，我们在学古诗时，不仅要吟，还要专心地诵，（板书：诵）做到边吟诵边记忆，这才叫会学习　　　　⑦自己专心读读，能登记了吗？再抽诵　　　　⑧齐诵古诗　　二、细读古诗　　　　古诗光吟诵行吗？你还想干什么？（引导学生说怎么学古诗）　　　　对，还需了解意思，这叫“解意”。

板书：解意）　　　A第一环节：整体感知　　　　1、把自己当作诗人，一行一行地读，一行一行地想，看能不能明白其中的意思？（轻轻地读，然后细细地想一想）　　　　2、这位同学很好，自己自言自语地把这首诗的意思一行一行地说一说，这是一个很好的方法你说得对不对等会再说，但是你要自言自语　　　　3、听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？用“我怎么样”的句式说说这四行诗句　　　　4、这首诗大致讲了什么意思？认为自己读得懂的请举手，我来看看不肯定要读得很精确，这首诗大体的意思我懂的就举手，越来越多的手举起来了读得懂吗？好，手放下　　　　5、好的，一局部同学可能还没有把握，教师提三个问题好不好？假如你都能答复出来，证明你真读懂了　　　B其次环节：细读深究　　　　6、第一个问题：诗的题目叫《夜雪》——晚上下雪，懂吗？那我问你：晚上外面下雪，诗人在哪里？他干什么？从这首诗找到答案，从字里行间找到答案，说的时候要有理有据他在哪里，说精确了　　　　7、学生沟通，引导说话抓“衾枕”一词）　　　　　（“已”，这是“已经”的“已”，突然之间，诗人很惊异地发觉盖的这个被子和枕头突然变冷了所以第一个问题假如你读得懂，你会发觉诗人正在床上睡觉，明白了吗？）　　　　8、其次个问题。

诗人既然睡在自己的被窝里面，他又没起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了？一行一行地读一读，你能不能找到依据？每个同学要有一双发觉的眼睛，这个地方就是讲外面下雪了读书、读诗要越读越聪慧　　　　9、学生沟通：（用上“我是从……中看出来的要点如下　　　　　①教师手指“见”，这雪映照在窗户上，看到这窗户是亮的所以这里是什么字啊？“见”，看到了对吗？他通过视觉发觉下雪了这是第一处，读得好还有吗？（板书：视觉）　　　　　②从“时闻折竹声”的“闻”字看出这是听觉　　　　　　　竹子一般都是很有韧性的，要很重的东西压着才会断现在应当是冬天，冬天的时候，雪越积越厚，才会把竹子压断的板书：听觉）好，现在能发觉的同学是会读书的　　　　　　（难点是启引学生从一、三行中体会）　　　　　③从“已讶衾枕冷”的“冷”字，这是触觉板书：触觉）　　　　　　　一般的状况下，假如不下雪，被窝里面睡到天亮都是暖和的但突然之间下了一场雪，被窝就冷了这个“冷”是什么？这是人的一种触觉，脸接触到了枕头，身体接触到被子觉得冷一个“冷”感觉到下雪，还有吗？　　　　　④从“夜深知雪重”的“知”看出来，这是诗人的推断，是一种知觉板书：知觉）　　　10、小结并齐读古诗：　　　　　你看，每一行诗中都能看出外面在下雪。

茫茫的黑夜里下起了雪，我们一起读一读　　　11、拓展：你还知道哪些关于写雪的诗句？　　　　　（《江雪》《别董大》《绝句》《白雪送武判官归京》等）　　　12、学习表达方式　　　　　问：诗人有没有直接写外面黑夜里面的雪下得怎么样？雪花飘飘，是什么样子的，有没有描写？他是怎么写的？和我们一般人写的雪有没有不同？　　　　　这叫侧面描写，（板书：侧面描写）就是借用其他的事物来写这个雪他是通过自己的触觉、视觉、知觉、听觉来写出外面下的是一场雪　　　13、再次齐读古诗　　　14、问题三：这是一场小雪还是一场大雪？每一行当中都要找依据，你找得到依据吗？　　　15、学生沟通，要点如下：（依学生沟通圈画以下字）　　　　①“讶”　　　　②“明”　　　是不是雪落在窗户上？（应当是白茫茫一片，才会光明　　　　③“重”　　　为什么用“重”字？比拟“飘、大”，体会雪之大　　　　　理由如下：积累故重；　　　　　前后联系，更重要与下句“折竹”照应，与上句“讶”照应，冷气重，都冻醒了　　　　④“时”　　折断一根竹子吗？可见是大雪朗读，读出雪之大）　　　16、小结：好，刚刚我们通过“讶”、“明”、“重”、“时”这些词感受到这是一场大雪，所以我们说古诗当中每一个字它都能传达出一层意思，都能表达一种感情，也能营造一种意境。

现在我们再来读这首诗，留意把这些圈出来的字体会一下，你的朗读感觉就会不一样好，大家自己练习读一读　　三、再读悟境　　　　过渡：吟诵了，解意了，你还想做什么？（板书：悟境）　　　　“悟境”就是要用我心感受古诗呈现的意境、诗人的心境　　　　1、学生轻声吟诵古诗，边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？　　　　2、学生沟通：能不能用一个字来概括夜雪给你的感觉？　　　　　①指名学生沟通：先沟通感觉再读诗，读出自己沟通的感觉2-3名）　　　　　②再指名学生先读，让大家猜猜什么感觉　　　　　　（板书：冷、大、重、美、静＜反衬＞）　　　　3、诗人很厉害，短短的20字的小诗，融入诸多感受，我们同学更厉害，读出了很多体会，齐读古诗依学生答复的感觉指导朗读）　　　　4、闭上眼睛，现在把自己想像成诗人，躺在床上，头枕着枕头，身盖着被子，睡到半夜突然之间被冻醒了一看到窗户亮起来了，是不是天亮了？耳边不时传来竹枝折断的声音……这个情景想象一下，下面我们自己轻声地来吟诵一下，好吗？不看这首诗，“夜雪”——把自己作为诗人，齐生齐声吟诵　　四、积存古诗　　　　你还想做什么？（了解诗人，积存古诗）　　　1、猜猜这首诗是谁写的？提示：是唐代的一位诗人？他的诗通俗易懂，老人小孩都读得懂，但是又很有情趣，很有意境。

板书：白居易）　　　2、学到这里，你觉得还可以做什么？（板书：积存）主要指“背”和“写”　　　　会背吗？（看好诗文，再次齐背一遍）　　　　会写吗？（学生翻开自备本，书写）　　　3、教师巡察指导　　　　写完了要检查，这是一个好习惯　　　4、再依自己所默写的古诗齐读　　五、总结延长，布置作业　　　1、小结学习古诗的方法　　　　假如让你学习《晓出净慈寺送林子方》，你该自么学习呢？　　　2、作业　　　　①再读白居易的诗，与同学沟通自己的阅读感受　　　　②学习诗人的写作方法，写写你眼中的雪，到时我们再沟通 附板书： 　　　　　　　　　　　　　　夜　　雪　　　　　　　　　　　　　　白居易　　　　　　　　　　　　已　讶　衾　枕　冷，　　　　吟诵　　　　↓　　　　　　　复　见　窗　户　明　　　　　　　解意　　　　↓　　　　　　　夜　深　知　雪　重，　　　　侧面描写　　　　悟境　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　反　　衬　　　　↓　　　　　　　时　闻　折　竹　声　　　　积存。