市中考语文教学研讨会心得体会（多篇）.docx

市中考语文教学研讨会心得体会（精选多篇）第1篇：中考语文复习研讨会心得体会中考语文复习研讨会心得体会x月x日，我们参加了县教研室组织的中三语文复习研讨会，听了成继峰、贾小颜等老师的示范课，我们受益匪浅另外语文教研员和二中德高望重的老教师给我们分析了历年中招试题，预测了今年中考的出题动向，我们收获颇多如何真正把初三的语文复习工作做好，做到新编《义务教育课程标准实验教科书·语文》(以下简称新编语文教材)，集中体现了素质教育和大语文教育思想，追求人文教育与语文能力培养的协同互补，在语文能力培养中丰富学生的人文素养，在人文教育的同时，使学生的语文素质得以提高根据新课标要求和我市近年来中考语文遵循的“重视积累,突出读写,强调运用,鼓励创新”的命题思路,进入总复习阶段,要提高语文学科复习的效率,应当从语文学科的特点出发,针对自己学生的实际情况,采取灵活恰当的复习策略和方法,真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练,着眼于语言运用能力的提高,发展学生的创造性思维下面分别就初三语文总复习中应注意的几个问题谈谈想法学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的有了厚实的积累才能激活思维，才能触类旁通。

初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用学生积累的内容主要有：字词积累，古诗文积累，名言警句积累，名著积累，语文常识积累等背诵默写考查的范围包括七年级至九年级教读课中要求背诵的诗文的篇和段在历年中考中，默写写错的例子屡见不鲜如错位搭配、答非所问、添(转载于字、漏字、写错别字、笔画不清的情况也比比皆是要避免上述情况发生,在复习时应强化如下四个环节：1.领悟含义对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂2.圈点强记对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握3.边诵边写在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”4.规范书写时要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰；“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考,从中产生一些顿悟,明白一些阅读写作的道理,归纳出一些阅读写作的规律和技巧1、阅读训练的策略了解阅读的能级和层次根据阅读水平的不同，阅读可分为三个能级和层次各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的的,在理解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。

这就是阅读能力层级我们在复习时，要从这三个层面引导学生解读文本，使学生的阅读能力得到充分的发展明确阅读的基本思路和步骤虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识,所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的有的人将阅读的程序步骤概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点注重研究阅读训练，提供一定量的阅读材料，进行必要的训练阅读经验对于阅读能力的培养非常重要阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考一定的阅读量可以培养起较好的语感，而经常性的思考可以锻炼思维,激发潜能同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考,纠正自己的思路偏差,修整完善自己的思维阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法2、写作训练策略写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应该属于“创造”。

文章一旦被写出来，不论其水平高低，只要不是抄袭，都可以看作是同学们的一种创作因此，在复习阶段的任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养但是文章是有体裁的，虽然没有人是按照教科书上的几“要素”来写文章的，可是在必须打好写作基础的初中阶段，应当能写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文所以我们主张在强调可用多种文体写作的大环境下，仍要重视培养自己的文体感，要强化对表达方式的训练写作不是个纯技巧、纯技术性的操作，写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查，因此，写作训练的基础是观察力和想象力的训练在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感要进一步提高学生的审题能力因为考场作文是以理解为前提的要善于理解分析作文试题中的提示、要求(有的还有材料)的内容，并筛选出有用的信息，为写作服务可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面的得与失，明确自己的优势和不足之处或挑选一些好的习作和考场作文，研究一下它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖，想象奇特，构思巧妙，材料新鲜，细节鲜活，情感独特的。

还须要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材使考场作文有鲜活的时代气息1、掌握必要的语文知识学习语文，需要掌握一些基本的语言知识基本的语言知识,主要不是指概念性知识，而是指方法性、规律性的知识，即从语言实践中归纳出来，又用来指导语言操作的实用性知识包括怎样辨识汉字读音的正误，怎样辨识错别字，怎样辨析和修改病句，怎样仿句，怎样做到语言表达的简明、连贯、得体，怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等2、基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的,而是长期语言实践与积累的结果只有从培养语言基本素养入手，基本语言知识的运用能力才会达到应有水平总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水平基本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句子，而所谓的正确使用，除了正确选择词语和句子，主要指的是恰当搭配与组合因此，总复习训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与句子的搭配组合能力可让学生把自己所做的题目进行交流，从中发现问题，然后修改重写，如此反复多次，形成基本技能3、综合性学习以语文课程内容的整合为基点，强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活体验的结合，为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的语文实践机会，展示创新精神和实践能力，进而促进学生语文素养的整体提高和协调发展。

推荐第2篇：初中中考语文研讨会心得体会2014年初三语文中考研讨心得体会语文组：柴瑞萍2014/4/9中考研讨会心得体会2014年4月9日，我有幸参加了五原县2014年中考备考复习研讨会研讨的内容包括：聆听了市教育教研员董老师对2014年语文中考所做的简要预测与分析；评析了我县2014年中考语文试题及考生答卷情况；研讨毕业班总复习的范围、重点、难点此次研讨对我来说确实受益匪浅一、研讨会内容我们今天研讨的内容主要分为两方面：首先在上午主要是初三语文总复习教学观摩（听五原五中三位优秀教师的复习课）；其次是下午开始说课、评课并且研讨目前各个学校的复习计划以及在复习中的困惑解答等一）上午首先是五中教师王芳教师对“说明文阅读的方法及技巧的指导”在教学中王老师在课前对基础知识的掌握很重视，一张三分钟的小试卷很好的检测了学生前一天知识的掌握，在教学中能够紧紧围绕中考考纲范围教学指导答题技巧，并且能够理论联系实际，加入“实战演练”这一环节，使得学生对相关知识掌握的比较扎实；孙霞老师对“议论文阅读的方法与技巧”中的论点和论据进行了系统的复习，在教学中孙老师始终以高昂的热情带动着学生也热情高涨的学习着；最后一位是赵春晖教师对“句子的衔接与排序”进行讲解，在这一块赵老师也能够根据学生的实际很好的讲练结合在一起，使得教学进度推展顺利，学生也能够在实战中掌握课堂内容。

这三位教师讲学过程进度掌握的很好，学生也始终保持着“学”的状态，没有学生有困得感觉，感觉和初一初二的学生一样有热情又激情在这次的听课中，三位教师都侧重于学生的基础知识的掌握与巩固，更多的将理论与实际结合在一起，使得教师“教”的轻松，学生“学”的愉快二）下午评课研讨中，各个学校首先交换了在听课中的收获以及建议，紧接着是市教研员董老师进行点评，最后是每一个学校代表对在中考中的困惑提出，董老师在要求范围内进行了指导二、学习心得我们初三语文备课组在聆听了专家的指导后，经过研讨，明确了今后的复习方向总的说来，要上好最后的复习课，要注意以下几点：第一，要突出语文学科实践性的特点，处理好教师的“讲”与学生的“练”的关系语文确实是实践性很强的科目，我们应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律离开了语文实践，是无法形成语文能力的而要想切实提高学生的语文能力，以老师的讲来代替学生的学，代替学生的复习，是绝对行不通的在复习的过程中，如果单纯靠学生大量的重复的训练来提升其语文能力，也是不可取的比较理想的做法是讲练结合，练在课堂且教师的讲要讲在学生的需要上，讲在学生的知识建构上，讲在学生的发展上。

同时在这个过程当中，教师要特别注意学生思维水平的提升第二，要研究学生的现状，了解学生的认知起点，使复习有针对性和实效性美国教育心理学家奥苏贝尔说过：影响学习最重要的一个因素就是学习者已经知道了什么，确定了这一点，就可据此进行教学其实复习课的教学也是同样的道理，我们要认真研究学生的现状，了解他会了什么，在哪里还有问题，然后有针对性地进行复习指导 第三，要充分调动学生学习的积极性，教师要侧重提要求、教方法、抓落实在复习课上，教师要充分地发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性但发挥学生的主体性，决不意味着降低教师的作用其实，这意味着对教师的要求更高了，教师在复习课上要侧重提要求、给思路、教方法和抓落实，要成为学生学习的激发者、者，成为学生语文能力的培养者，成为学生积极复习心理氛围的营造者，引导学生自己来梳理知识、形成网络，领悟解决问题的方法和技巧三、冲刺的策略――我们应该怎么做1.认真学习课程标准和中考考试说明；2.精选复习材料，利用好复习资料把“题海”留给自己，把时间让给学生）3.有效地使用练习，强化训练应试能力采用文言文与现代文穿插、阅读与写作穿插、识记与理解穿插、知识与能力穿插的方法。

(1)多做“精典”的题目精”，精选；“典”，典型的、知识含量大、能力训练强的题目让“练习题”服从复习计划，这才是有效复习的关键2)加强答题规范训练，文科理科化不同的题型有相应的答题思路、答题规范要求3)归类整理有关知识，做知识卡片4)把“规律”教给学生，交给学生答题技巧 (5)写作注意材料与精美语段的积累 (6) 搞好试卷分析读中考，探方向，明体系，全覆盖，重考点，讲突破 少走冤枉路+多做有用功=成功推荐第3篇：小学语文作文教学研讨会心得体会小学语文作文教学研讨会心得体会10月20日，我有幸参加了小学语文作文教学研讨会，此次会议主要包括三大版块，一是孙善丽老师给我们带来的有关小学作文教学的报告，二是有五位优秀教师的作文展示课，三是专家对这几节课的总结和建议而我参加了上午的学习，只听了三位老师的作文课，即使是这样，但是足以让我受益匪浅、感受颇多这三位老师的作文教学各具特色，亮点纷呈孙老师报告中向我们指出学生作文写。