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诗词鉴赏考点诗词鉴赏考点 思维导图（人物）思维导图（人物）2017.3.61高考考什么高考考什么—三个层面，五个考点三个层面，五个考点情感情感形象形象语言语言内容内容技巧技巧阅读理解阅读理解分析综合分析综合鉴赏评价鉴赏评价234（二）从诗歌标题和正文把握题材（二）从诗歌标题和正文把握题材1 1、山水田园诗、山水田园诗2 2、边塞战争诗、边塞战争诗 3、送别诗送别诗 4、咏史诗咏史诗 5、咏物诗咏物诗 6、即景抒情诗即景抒情诗 7、羁旅愁思诗羁旅愁思诗 诗诗歌歌分分类类 56(一一)懂得结构章法和基本特点懂得结构章法和基本特点 ( (二二) )读懂读懂““诗家语诗家语”” ( (三三) )抓关键词句品情态抓关键词句品情态 ( (四四) )抓景物、事情抓景物、事情 78诗歌的结构诗歌的结构 1 1、章法结构：、章法结构：““起起””、、““承承””、、““转转””、、““合合” ” 2 2、物与情的关系：、物与情的关系：先景后情、先情后景、先景后情、先情后景、以景结情以景结情3 3、结构特点：、结构特点：铺垫、铺垫、统领全诗统领全诗、、重章叠句、重章叠句、伏笔伏笔、、比兴、比兴、照应、照应、承上启下承上启下、、抑扬等。

抑扬等4 4、如何体现主旨：、如何体现主旨：卒章显志、以小见大、卒章显志、以小见大、对比等9一、一、“起起”定基调定基调•　　　　““起起””句为一诗之首句，地句为一诗之首句，地位很重要，往往有位很重要，往往有统帅全诗、统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意奠定基调，渲染气氛、铺垫意境境的作用 10二、二、“承承”“起起”而续而续 •所谓的所谓的““承承””，即，即““承接承接””古代诗人对古代诗人对““承承””决不轻忽，决不轻忽，因为因为““承承””不仅在结构中起到不仅在结构中起到““缝合缝合””、、““传递传递””的作用，的作用，更重要的是它的更重要的是它的铺垫和蓄势铺垫和蓄势，， 11三、三、“转转”开生面开生面 •““转转””是指结构上的转折，往是指结构上的转折，往往体现为由物及人、往体现为由物及人、由景及情由景及情、、由事及理的思路上的转换前由事及理的思路上的转换前面铺垫蓄势已足，陡然一转，面铺垫蓄势已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜别开生面，让诗歌顿生波澜 12四、妙四、妙“合合”主旨主旨 •““合合””是前三句诗意的最后是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明合成，合句一出，中心就明了，它是诗人思想感情抒发了，它是诗人思想感情抒发的凝结点，常常有的凝结点，常常有点明题旨，点明题旨，收束全诗收束全诗的作用。

的作用 13首联首联 : :风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀, , 渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回 开篇便以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、开篇便以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，营造出一种萧盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，营造出一种萧瑟、肃杀的深秋意境，瑟、肃杀的深秋意境，奠定了全诗低沉的基调奠定了全诗低沉的基调 登高登高杜甫杜甫颔联颔联: :无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 ““落木落木””承承首联第一句的首联第一句的““风急天高风急天高””，为仰视，为仰视所见；所见；““长江长江””承承第二句第二句““渚清沙白渚清沙白””，乃俯视，乃俯视所得，无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将秋所得，无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而使后面使后面抒抒发的老病孤愁之情也有了更有力的发的老病孤愁之情也有了更有力的依托依托 14颈联颈联: :万里悲秋常作客，百年多病独登台万里悲秋常作客，百年多病独登台 由颔联由颔联写景转而抒情写景转而抒情，抒发自己羁旅漂，抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。

泊之苦，晚年抱病登台的孤独尾联尾联: :艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，全诗起于快，全诗起于““悲悲””而终于而终于““悲悲””，悲景着笔，悲，悲景着笔，悲情落句所以在结构上，情落句所以在结构上，““合合””句句( (联联) )常呼应开篇，常呼应开篇，圆合首尾而从内容上说圆合首尾而从内容上说，，““合合””句句( (联联) )是我们是我们了了解解诗人诗人感情感情、解读古诗、解读古诗主旨主旨的最重要所在的最重要所在 15诗歌的结构诗歌的结构 1 1、章法结构：、章法结构：““起起””、、““承承””、、““转转””、、““合合” ” 2 2、物与情的关系：、物与情的关系：先景后情、先情后景、先景后情、先情后景、以景结情以景结情3 3、结构特点：、结构特点：铺垫、铺垫、统领全诗统领全诗、、重章叠句、重章叠句、伏笔伏笔、、比兴、比兴、照应、照应、承上启下承上启下、、抑扬等4 4、如何体现主旨：、如何体现主旨：卒章显志、以小见大、卒章显志、以小见大、对比等16关键句子结构作用术语关键句子结构作用术语一就诗句开头提问的术语有：一就诗句开头提问的术语有： 统领全诗、统领全诗、伏笔铺垫、重章叠句、伏笔铺垫、重章叠句、渲染气氛渲染气氛 奠定全诗的感情基调、奠定全诗的感情基调、点明题旨点明题旨二就诗句中间提问的术语有：二就诗句中间提问的术语有： 伏笔铺垫、伏笔铺垫、承上启下承上启下三就诗句结尾提问的术语有：三就诗句结尾提问的术语有： 以景结情、卒章显志、以景结情、卒章显志、171819古诗词特点古诗词特点凝练含蓄凝练含蓄言简意丰言简意丰语法上主要表现为语法上主要表现为改变词性改变词性、、颠倒词序颠倒词序、、省略句子成分省略句子成分 1920把古诗当作文言文来读把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）（重要字词、语序、省略） 诗歌的短小凝练常会诗歌的短小凝练常会省略省略很多信息。

很多信息 诗歌由于声律要求和出于修辞上的诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会特殊需要，常会打乱语序打乱语序补充省略！补充省略！还原语序！还原语序！ 重要词语重要词语！！ （写诗）（写诗）20    会翻译古诗歌会翻译古诗歌把诗歌当作文言文来解读把诗歌当作文言文来解读 21(一一)懂得结构章法和基本特点懂得结构章法和基本特点 ( (二二) )读懂读懂““诗家语诗家语”” ( (三三) )抓关键词句品情态抓关键词句品情态 ( (四四) )抓景物、事情抓景物、事情 2223鉴赏形象鉴赏形象24形象形象25形象形象人物人物事物事物景物景物（诗中塑造的人物形（诗中塑造的人物形象或作者自己）象或作者自己）（诗中的景象）（诗中的景象）（诗中的物象）（诗中的物象）26江雪江雪•千山鸟飞绝，万径人踪灭千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 分析柳宗元的《江雪》中渔翁的形象分析柳宗元的《江雪》中渔翁的形象27步骤一：本诗步骤一：本诗塑造了一个清高孤傲的渔翁形象塑造了一个清高孤傲的渔翁形象步骤二：在这样步骤二：在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。

似的步骤三：这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实步骤三：这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照思想感情的寄托和写照分析柳宗元的《江雪》中渔翁的形象分析柳宗元的《江雪》中渔翁的形象289/6/2024考纲解考纲解读读考点点考点点击击典典型型试试题题5、阅读下面这首诗，完成、阅读下面这首诗，完成8～～9题最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪①①［宋］杨万里［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间只爱东山晴后雪，软红光里涌银山只爱东山晴后雪，软红光里涌银山［注］［注］①①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋白，赋< <最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪> >二绝句》中的一二绝句》中的一 首1 1）请简要分析这首诗中诗人的形象请简要分析这首诗中诗人的形象2 2）请赏析）请赏析“软红光里涌银山软红光里涌银山”中中“软软”、、“涌涌”二字二字的妙处29最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪［宋］杨万里［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

小立春风夕照间只爱东山晴后雪，只爱东山晴后雪，软红光里涌银山软红光里涌银山•只知道寻觅胜景只知道寻觅胜景而忘了天寒，而忘了天寒，•偶立在春风中夕偶立在春风中夕阳晚照之间阳晚照之间•我最喜欢那东山我最喜欢那东山晴后的雪景，晴后的雪景，•软红的光芒里涌软红的光芒里涌来座座银山来座座银山30第一步：第一步：懂古诗：懂古诗：山水田园诗，前两句叙事、山水田园诗，前两句叙事、写景，后两句抒情写景，后两句抒情第二步：第二步：抓关键：抓关键：逐胜忘寒，春风夕照，爱逐胜忘寒，春风夕照，爱晴后雪，软红光、涌银山晴后雪，软红光、涌银山     懂古诗懂古诗------抓关键抓关键------析意义析意义----表达表达31第三步：分析意义：第三步：分析意义：可以看出作者寄情山水，可以看出作者寄情山水，陶醉于东山雪景陶醉于东山雪景第四步：表达第四步：表达：寄情山水，心境悠闲自得寄情山水，心境悠闲自得     懂古诗懂古诗----抓关键抓关键----析意义析意义----表达表达32规范答题：（步骤一）规范答题：（步骤一）本诗塑造了一个本诗塑造了一个心境悠闲心境悠闲、、陶醉于自然美景而欣然忘我陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。

的诗人形象步骤二）（步骤二）通过通过动作与心理动作与心理描写了诗人描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情步骤三）（步骤三）将一个将一个因爱美景而不顾寒冷因爱美景而不顾寒冷的的““痴人痴人””形象形象展现在读者面前展现在读者面前 “逐胜忽忘寒逐胜忽忘寒”“小立春风夕照间小立春风夕照间”339/6/2024考纲解考纲解读读考点点考点点击击典型试典型试题题考考点点点点击击人物形象答题三步走人物形象答题三步走（步骤一概括）（步骤一概括）本诗塑造了一个本诗塑造了一个( )的诗人形象的诗人形象步骤二分析）（步骤二分析）通过通过( )（步骤三情感）表达了（（步骤三情感）表达了（ ））34                 内宴奉诏作内宴奉诏作   曹翰曹翰①① 三十年前学六韬三十年前学六韬②②，英名常得预时髦，英名常得预时髦③③ 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高 ④④。

庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍•【注】【注】 ①①曹翰（曹翰（923923～～992992），宋初名将，），宋初名将，  ②②六韬：古代兵书六韬：古代兵书  ③③时髦：指当代俊时髦：指当代俊杰  ④④阵云：战争中的云气，这里有站阵阵云：战争中的云气，这里有站阵之意•问：诗中塑造了一个怎样的诗人形象？问：诗中塑造了一个怎样的诗人形象？35三十年前我就学习了兵书，三十年前我就学习了兵书，我的名字，也经常在当代俊杰我的名字，也经常在当代俊杰中出现曾经为了勇赴国难；我披上铠曾经为了勇赴国难；我披上铠甲；甲；即便家里贫困，叫我卖了宝刀即便家里贫困，叫我卖了宝刀我定然不肯我定然不肯而今我臂力尚且强健，还嫌弓而今我臂力尚且强健，还嫌弓弦弹力疲软；弦弹力疲软；我目光依然敏锐，还能识得许我目光依然敏锐，还能识得许多高明的战阵多高明的战阵昨天夜里庭院前刮起秋风；昨天夜里庭院前刮起秋风；寻找秋衣时，寻找秋衣时，看见了以前的盘花战袍，看见了以前的盘花战袍，这让我不由得感到无比羞惭！这让我不由得感到无比羞惭！     内宴奉诏作内宴奉诏作   曹翰曹翰①① 三十年前学六韬三十年前学六韬②②，， 英名常得预时髦英名常得预时髦③③。

曾因国难披金甲，曾因国难披金甲， 不为家贫卖宝刀不为家贫卖宝刀 臂健尚嫌弓力软，臂健尚嫌弓力软， 眼明犹识阵云高眼明犹识阵云高 ④④ 庭前昨夜秋风起，庭前昨夜秋风起， 羞见盘花旧战袍羞见盘花旧战袍•【注】【注】 ①①曹翰（曹翰（923923～～992992），宋初名将，），宋初名将，  ②②六韬：六韬：古代兵书古代兵书  ③③时髦：指当时髦：指当代俊杰  ④④阵云：战争中阵云：战争中的云气，这里有站阵之意的云气，这里有站阵之意36（步骤一概括）（步骤一概括）本诗塑造了一个本诗塑造了一个( )的诗人形象的诗人形象步骤二分析）（步骤二分析）通过通过( )（步骤三情感）表达了（（步骤三情感）表达了（ ））虽已年老，但报国之心犹存虽已年老，但报国之心犹存诗中诗中“臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高”一句，臂力尚且一句，臂力尚且强健，还嫌弓弦弹力疲软；强健，还嫌弓弦弹力疲软；目光依然敏锐，还能识得许多高明的战阵以及尾联看出目光依然敏锐，还能识得许多高明的战阵以及尾联看出诗人作为宋初名将深沉浓烈的报国情怀诗人作为宋初名将深沉浓烈的报国情怀 379/6/2024考纲解考纲解读读考点点考点点击击典型试典型试题题考考点点点点击击人物形象答题三步走人物形象答题三步走（步骤一概括）（步骤一概括）本诗塑造了一个本诗塑造了一个( )的诗人形象。

的诗人形象步骤二分析）（步骤二分析）通过通过( )（步骤三情感）表达了（（步骤三情感）表达了（ ））38。