外研版九年级上册英语Module 10 Australia大单元教学设计.docx

外研版九年级上册英语Module 10 Australia大单元教学设计单元主题Module 10 Australia授课人年级九年级上册课型新授课课时5单元内容分析本模块主题属于“人与自然”范畴，涉及“世界主要国家的地理位置，不同地区的生态特征与自然景观”主要讲述了澳大利亚的自然风光、地理环境、风俗习惯和体育运动等学生对“旅游”这个话题熟悉并且感兴趣通过本模块的学习，学生能够掌握定语从句的用法，能更准确地描述某一地方的风土人情，从而更好地与他人交往Unit 1主要围绕托尼向爸爸寻求建议这一话题而展开讨论了澳大利亚的风光，并引出第二单元托尼的信并通过该话题，充分练习了学生的口语和反应能力Unit 2属于阅读部分和写作部分，它用几幅关于澳大利亚的著名风景的图画，过渡到这个单元的课题，并引出与下面阅读课文相关的词汇和背景知识要求学生快速浏览短文后，完成课后的问题教材设计了四个与课文内容和词汇有关的练习第一：读信，找出信中涉及到的“five colours，four kinds of food，three animals，four sports”第二：完成表格帮助学生细致地理解课文第三：用所给单词的正确形式完成句子。

帮助学生理解词汇在语境中的意义，捕捉细节信息第四：写作通过学习课文，学会描述你在中国曾经旅游过的地方和写一封类似的信Unit 3通过短文学习、补充对话、造句等学习活动，使学生对前两单元的知识点进行概括和总结要求学生掌握并练习that引导的定语从句学情分析单元教学目标1．掌握本单元的单词、短语和句型2．能用英语回答课后提出的问题3．掌握定语从句的定义和结构4．谈论澳大利亚的人文和地理，能准确地描述某一地方的风土人情重难点1．重点：(1)了解澳大利亚的主要城市、自然风光、野生动植物、风俗习惯和体育事业2)掌握定语从句的定义和结构2．难点：(1)归纳复习语法项目定语从句2)让学生学会描述所去过的旅游胜地，准确地描述某一地方的风土人情Module 10课时教学设计教学内容Unit 1　I have some photos that I took in Australia last year.课 型Listening and speaking 二次设计教学课时2 2素养目标1．正确流利地朗读课文，能够在语境中熟练运用目标单词和短语2．能将文本对话迁移到其他语境中运用3．了解澳大利亚的文化，谈论自己的旅游经历，使学生对生活充满期待与热情。

教学重点1.领会并灵活使用本单元词汇及句型2.借助提示说出对话的主要内容，了解澳大利亚的文化和风景特征3.了解定语从句教学难点能将文本对话迁移到其他语境中，谈论自己的旅游经历教学过程Step 1　Lead－inGuessing game 【设计意图】通过猜图片的游戏，导入旅游话题，提高学生的学习兴趣Step 2　Vocabulary1．Read new words.2．Read after the recording/teacher and pay attention to the pronunciation.【设计意图】学习新单词，为后文的学习扫清障碍Step 3　Presentation【设计意图】通过识别澳大利亚的图片与描述，创设语境，为后文有关澳大利亚旅游经历的对话学习进行铺垫Step 4　Listening and reading 【设计意图】通过练习，培养学生提取关键信息并获取文章大意的能力Step 5　Reading Let students think and talk about the following questions：(1)Have you ever been to other countries? Could you introduce it to us?(2)Do you know any famous places in China? What are they?(3)Do you love your country? Why?【设计意图】引导学生勇敢流畅地表达自己的经历与所见，锻炼学生的口语表达能力。

Step 6　Practice1．Read the dialogue and answer the questions in Activity 4.2．Complete the passage with the correct form of the words and expression in the box in Activity 5.3．Check the answers.4．After this，let students discuss and underline some sentences that they don't understand in Activity 3.5．The teacher explains these sentences and introduce the new grammar：attributive clause with that.【设计意图】通过讨论合作的方式找出文章中的重点和难点以及语法，提高学生分析文章重难点句型的能力，初步了解that引导的定语从句Step 7　Pronunciation and speaking1．Say the sentences aloud in Activity 6.(1)Here we go. (2)Yes，of course! (3)That's really funny!2．Play the recording and repeat after it.3．Do Activity 7.Ask the students to think of a place they have visited.Make notes about the best things they have seen there.4．Work in pairs.Ask and answer questions about the place like this：A：What's the name of the place that you have visited?B：It's called Mount Tai.【设计意图】通过练习对话的活动，让学生能熟练运用目标语言谈论自己去过的地方。

作业设计 基础性作业1.Remember the words and phrases in this unit.2. Do the exercises in the workbook. 拓展性作业Let the students write a passage about a place they have visited.板书设计 教学反思教学内容Unit 2　The game that they like most is Australian football.课 型Reading and writing 二次设计教学课时2 素养目标1．读懂介绍旅游的文章，理解语篇主题和细节2．能够通过阅读了解澳大利亚的风景，了解它的自然环境与文化3．通过阅读，领略澳大利亚的风景与文化，培养学生热爱大自然的情感教学重点能用英语阐述个人的旅游经历教学难点进一步掌握that引导的定语从句，并将其运用到写作中教学过程Step 1　Lead－inShow some pictures about Australia and talk about these pictures：(1)Animals in Australia (2)Food that Australians like (3)Sports that Australians like【设计意图】通过澳大利亚的图片与描述，谈论动物、饮食、运动，引出话题，创设语境。

Step 2　ReadingBefore reading1．Look at the pictures in Activity 1 and describe them.2．Predict (Look at the pictures and guess)：What is Tony going to say in his letter?【设计意图】根据图片预测书信内容，培养学生看图预测的能力While reading1．ScanningRead the passage in Activity 2 and match the main idea with each paragraph.Para. 1　　　　Australian way of lifePara. 2　　　　weatherPara. 3　　　　languagePara. 4　　　　Ayers rock and the AboriginesPara. 5&6 —— events during the trip【设计意图】通过快速阅读，获取每段大意，把握文章结构2．Intensive reading(精读)(1)Play the recording，read the letter carefully and finish Activity 3.Let the students share their findings.(2)Complete the table in Activity 4 according to the letter.Then check the answers.(3)Read the words in the yellow box in Activity 5.(4)Complete the sentences with the words in the box.(5)Read the sentences and check the answers.【设计意图】通过完成略读、精读的活动，让学生按照时间顺序，整合本文第二条主线，梳理澳大利亚土著文化、生活方式、气候特点、语言差异。

After reading1．Play the recording again and ask students read after it aloud.2．Read the text again and then finish the following mind map.3．Retell the story using his/her words according to the mind map.【设计意图】通过复述文章，既能锻炼学生的记忆能力，也能让学生更透彻地理解文章，进一步了解澳大利亚的风土人情Step 3　Writing1．Write a letter about a visit to a place in China of Activity 6.①Choose a。