语文：第三单元 拓展阅读《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》教学设计（第1课时）（北师大版八年级下）.docx

拓展阅读 囚歌 就义诗 我的“自白”书一、教学目标1．学习诗歌的朗诵方法2．理解诗歌所表达的思想内容3．学习诗歌的表现手法二、教学重点1．理解诗歌所表达的思想内容2．背诵三首诗三、教学难点1．学习诗歌的朗诵方法2．学习诗歌的表现手法四、教学时数：2课时五、教学步骤：第一课时（一）课堂导入：前面我们学习了革命者写的书信、报告文学、小说，从这些文章中，我们感受到一颗颗革命者的赤子之心，下面我们学习革命者的诗篇，来体会诗歌中所表达的思想感情二）简要了解革命者的事迹：叶挺（1896-1946），军事家，中国人民解放军创建人之一广东惠阳人保定军校毕业1921年任孙中山大元帅府警卫团营长1924年赴莫斯科东方大学和红军学校中国班学习1925年加入中国共产党，同年回国，任国民革命军第四军参谋处长、独立团团长北伐战争中，率独立团英勇作战，在湖北汀泗桥和贺胜桥两次战役中击溃军阀吴佩孚主力，获得“北伐名将”的声誉，并为第四军赢得“铁军”称号1927年8月参加领导南昌起义，任前敌总指挥兼第十一军军长同年12月参加领导广州起义，任广州苏维埃政府工农红军总司令起义失败后出国，同党失去联系抗日战争爆发后回国，任军长，坚持华中敌后抗战。

1941年在皖南事变中被扣押，经中共中央向国民党当局严正交涉，1946年3月出狱，并重新入党4月8日由重庆去延安途中，因飞机失事在山西兴县黑茶山遇难吉鸿昌（1895-193），河南扶沟人早年参加西北军，以英勇善战升为旅、师长1928年入北平陆军大学特训班学习1929年起任宁夏省政府主席、国民党第十军军长、第二十二路军总指挥兼第三十军军长1930年所部被蒋介石调驻河南，因反对进攻中国工农红军，被强令出国一二八事变”后回国1933年5月联合冯玉祥等在张家口组织察哈尔民众抗日同盟军，任第二军军长兼北路前敌总指挥，出师抗日，收复多伦等地，使全国抗日士气大振同年10月，同盟军在国民党军队和日伪军夹攻下失败1934年加入中国共产党，在天津继续从事抗日活动，同年11月9日被国民党复兴社特务刺伤被捕，24日在北平陆军监狱英勇就义陈然（1923-1949），河北大名人抗日战争初期加入中国共产党1947年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记1948年4月22日晚，在刚印好第23期报纸后被捕，囚禁在重庆“中美特种技术合作所”，在狱中受尽各种酷刑，但始终坚贞不屈特务逼迫他写“自白书”，他严词拒绝，并在激怒中作了《我的“自白”书》这首诗。

1949年10月28日被枪杀于重庆大坪三）加强诵读指导（“/”表示节奏，着重号表示重音朗读，破折号表示声音延长↑”表示升调，“↓”表示降调1）为人进出的门/紧锁着，为狗爬出的洞/敞开着，一个声音/高叫着：——爬出来吧，/给你/自由！我/渴望自由，但我/深深地知道——人的身躯/怎能/从狗洞子里/爬出！我/希望/有一天，地下的烈火，将我/连这活棺材/一齐烧掉，我应该/在烈火与热血中/得到永生——！（2）恨不/抗日/死，留作/今日/羞国破/尚/如此↑，我/何惜/此头3）任脚下/响着/沉重的铁镣，任你/把皮鞭/举得高——高，我/不需要/什么自由，哪怕/胸口/对着带血的刺刀！人，/不能低下/高贵的头，只有/怕死鬼/才乞求“自由”；毒刑拷打/算得了什么？↑死亡/也无法/叫我开口！对着死亡↓/我/放声大笑↑，魔鬼的宫殿/在笑声中/动摇——；这/就是我↑——一个共产党员的/自白，高唱凯歌/埋葬↓/朗读说明：第二首朗读时抑扬顿挫，斩钉截铁四）组织学生讨论诗歌的思想内容和表现手法参考：《囚歌》作者先从门和洞两个意象写起，又通过两种自由的对比，充满想象，直抒胸臆，表现了一个革命者坚强不屈和视死如归的精神《就义诗》作者以头颅为意象，“恨、羞、惜”直抒胸臆，表达了未能“死得其所”的痛恨和视死如归的精神。

《我的“自白”书》以“铁镣、皮鞭”下的“我放声大笑”为意象，直抒胸臆，表达了矢志不移、视死如归的精神二）课堂作业：背诵三首诗三）课外指导学生阅读《革命烈士诗抄》和革命烈士传记，了解叶挺、陈然、吉鸿昌等人的革命事迹，挑选一首诗或一篇文章，进行诵读指导。