基于开卷考试下的初中历史教学研究.doc

基于开卷考试下的初中历史教学研究一、开卷考试环境下历史教育中存在的问题1.历史学习得不到足够重视历史考试之所以在初中的升学考试中，渐渐地从以前的闭卷考试变成如今的开卷考试，主要原因之一在于历史事件的时间、地点、发生的原因和结果等考试内容，对于初中学生来说，记忆起来相当复杂，耗时耗力所以大局部学生只是在考试之前进展突击记忆，导致很多学生在考试过后就将其忘却，这样对于倡导素质教育的现阶段教育来说，是没有太大必要的，所以才将闭卷考试变为开卷考试但历史教育的核心一直是没有变的，仍然要求学生按理解历史、分析^p 历史和理解历史三个递进的层次来学习可是这一目的随着开卷考试的普及被很多学生误解了：认为历史考试就是“抄”，只要记得住书本上的重点考点，在考试过程中就完全没有问题，所以在学习历史的过程中不够专心，不够认真，难以到达可以自主分析^p 历史和理解历史的层次这就导致学生不能在历史学习中体会到历史教育的快乐和内涵，当开卷考试考出的题目课本上没有明确解答，学生就会出现难以下笔、不知所措的情况2.以分数为目的，对历史学习存在一定的偏见假如上面所述的第一种情况，是因为开卷考试的“开卷”情况所造成的，那么有些学生以分数为目的，那么让历史学习呈现出了另一种极端。

有些学生为了保证在考试中获得比拟好的成绩，在课本资料上标注考试考点，把历史课本化成了一个个“点”，让本来连接的历史学习变成了一张“考点分布图”这种舍本逐末的历史学习方式缺乏为奇，很多中学生都存在这样的情况这样就偏离了本来的历史学习目的，即便是学生在考试中获得了比拟好的成绩，也不能完全说明其真正学习了初中历史二、开卷考试下的初中历史教学研究1.以培养兴趣为主，引导学生自主学习中学生的心智发育相对小学阶段来说，是比拟成熟的这时候大局部的中学生已经开场能自主的接触课外书，开展自己的兴趣爱好老师可以根据这一特点，在课堂历史教学中，运用一些可以引起学生兴趣的小故事，将学生的课堂注意力吸引过来并在此根底上给学生推荐一些轻松有趣的历史读物，激发学生对历史问题的研究兴趣，并对一些热门影视剧中表达出的历史问题进展课堂讨论，让学生在生活中也能看到历史事件、发现历史问题2.提升课堂效率，构建知识脉络在保证学生有兴趣学习历史的前提下，老师可以从课堂入手，帮助学生构建历史学习的知识脉络，运用提问答复的方式，对课堂学习进展梳理在九年级下学期的总复习过程中，老师可以按座位顺序进展问答，让全班学生参加到梳理知识脉络的学习当中去。

例如：梳理中国古代历史，可以让学生自主梳理，比方提出问题“夏朝之后是什么朝代？这一列座位的同学可以看着书本依次答复，一人一个朝代，最好说出此朝代发生的大事件，说完下一个同学接着说用这样的方式，让每一个学生从思想上重视起历史课堂的学习，在这种稍具“压力”的气氛中，让学生对课本知识的分布情况有一个比拟深化的印象，这对其理解历史、分析^p 历史和历史考试，都有很大的好处3.扎根教材，联络时事热点，培养学生自主创新才能纵观多年的历史开卷考试内容可以知道，考试范围的根本还在于教材之中有些考试内容的答案本身就是课本原文，但是有些学生却因为题目换了一个问法，就不知道该如何是好，这是典型的分析^p 才能缺失的表现要想让学生真正能做到举一反三，最好的方法还是让学生明白教材重点段落的真正含义，只有真正理解，才有可能“以不变应万变，答题答到点子上而想要加深学生对教材的理解，最好的方法是联络时事热点，用如今联络过去，启发学生对历史的理解和考虑例如：世界历史中的美国历史局部，就可以根据美国是目前世界上超级大国的现状，去启发学生回忆美国的开展历史，设问“是什么原因让美国成为超级大国？”、“美国的历史上出现了什么情况，让它能短时间内迅速开展？”等问题来启发学生对课本教材的深化理解，培养学生自主创新才能，能独立明白遇到问题的核心，在答题时切中要点，并实在掌握历史知识。

4.注重平时积累，进步应试技巧仔细分析^p 历史开卷考试的题目，不难看出，假如学生真的理解了课本内容的意思，所有的题目都可以在课本上找到答案特别对于简答题来说，切中要点的一句，往往比停留在周边分析^p 的十句更有效所以说，读透教材是根底，平时积累是资本，应试技巧是加分在复习的最后阶段，老师可以细化答题步骤，让学生有步骤有方案地进展答题例如：问答题的答题步骤：先要审题，找好关键字；然后确定答题范围和答题内容；最后标准组织答案，做到条理化〔作者单位：陕西平利长安初级中学〕第 页 共 页。