冀教版一年级数学上册第二单元10以内数的认识第5课时0的认识.doc

第二单元 认识10以内的数 第5课时 0的认识整体感知：（教材分析）本课是在学生认识了1－5各数后，认识比较抽象的“0”教学时通过连续的演示过程，让学生体验0的产生——一个也没有用0表示使学生进一步体会0也和5、4、3、2、1一样，也是一个数，帮助学生建立数感本课的主要内容有：0的产生——0的意义——0还表示什么（开始、分界线）——生活中的0（站位）——0的写法（示范—描红—独立写）因此本课重点是让学生理解0的意义，学写0通过生活中的实例了解0的意义，体会0在生活中的作用，建立数感0的含义比较广泛，除了表示没有、起点外，还可以表示界限，表示号码中的空位这些知识学生在生活中见到过，感受0与生活的密切联系就可以了教学内容：教材16-17页教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写0，知道0表示的含义过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力 情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学中应注意的问题：（1）要赋予教材情境图中的素材生活内涵，用活教材，创造性的使用教材2）要让学生的多种感官参与经历学习活动用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考3）要让学生在具体的情境中学数学包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境） 教学准备：教学课件或挂图（教学图片）教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设学生按照自己的经验自由说出来学生看动画或挂图，听故事同学们，你们知道鸟喜欢在什么地方搭窝？教师讲小鸟搭窝的故事：冬天快要到了，一群小鸟为了能够躲避寒冷，能够顺利过冬，他们高高兴兴的在给自己搭窝一个漂亮的鸟窝就要搭好了，在自己即将搭好的窝里休息教师演示课件或出示挂图）一天早晨，鸟妈妈起来后和小鸟们讲，孩子们加把劲，今天我们要把窝搭好，明天就能过的更舒服了，说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找搭窝的东西了从学生爱听的童话故事引出学习内容，激发学生学习数学的兴趣和积极性使学生带着愉悦的心情学习数学探究与体验学生交流并汇报引导学生说出窝里开始有4只小鸟，鸟妈妈飞走了窝里还有3只小鸟，又有1只飞走了，窝里还剩2只小鸟，最后的2只都飞走了，窝里一只小鸟也没有了学生汇报学生先自己思考，然后在小组内说一说自己的想法学生交流后汇报学生交流后汇报学生汇报交流学生在书中先描写，再独立写学生独立思考，说出想法，把数字写在田字格内1、 教师引导：把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同学听。

2） 揭示探讨数学信息和问题.教师提问：窝里有4只小鸟，用数字几来表示？教师在图下板书出来4每次飞走窝里后，剩下的鸟又分别可以用数字几来表示，教师随着学生的回答在对应的图片下面板书写出3和2最后鸟窝里怎么样了？可以怎样表示呢？小组交流研讨组织全体学生汇报交流：引导学生归纳出一个也没有，用数字0表示教师在相应的图片下面板书写出数字0也就是说0可以表示一个也没有2）展0的含义教师提问你在什么地方看到过0，表示什么？教师根据学生汇报情况给与肯定然后，教师出示三幅图：直尺图、电视0频道图、温度计0摄氏度图，图上的0又是什么意思？指导学生得出：0可以表示开始；可以表示0频道；还表示0摄氏度（温度的分界限）教师问：生活中哪些地方用到0，结合教材17页内容教师根据学生汇报情况给与鼓励（3）指导学生书写0完成P17练一练1先看清0在田字格中的位置描写，然后再独立写数字的书写要求学生写的美观、大方，不要求速度给学生充足的时间观察、思考、表达和交流，引导学生在认识4、3、2、1和生活经验的基础上，经历小鸟一个一个飞走的过程，探讨出一个也没有，就用数字0来表示，再通过及时反馈让学生进一步体验0的基本含义再通过生活中的0，进一步拓展0的含义，感受数学与生活密不可分。

此环节通过生活中的实例，了解0在生活中的实际应用进一步感知数学知识与生活的密切联系发展学生的动手操作、书写和语言表达能力实践与应用学生以小组为单位互相交流自己的想法学生交流后汇报，并独立涂色（4）完成练一练第2题看图说话，说出池塘里有几只鸭？先让学生自己思考小组交流再组织学生汇报通过不同形式的练习，培养学生的学习兴趣和积极性，进一步体会0的含义，增强对0的理解和认识进一步体验数学与我们现实生活的关系，体会到数学的价值通过讲故事的形式，发展学生的思维，逐步训练学生的表达能力课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计： 0的认识 0的产生 0的意义 0还表示什么（开始、分界线） 生活中的0 写法:0教学反思：本课时从学生爱听的童话故事引出学习内容，激发学生学习数学的兴趣和积极性使学生带着愉悦的心情学习数学给学生充足的时间观察、思考、表达和交流，引导学生在认识4、3、2、1和生活经验的基础上，经历小鸟一个一个飞走的过程，探讨出一个也没有，就用数字0来表示，再通过及时反馈让学生进一步体验0的基本含义。

再通过生活中的0，进一步拓展0的含义，感受数学与生活密不可分通过生活中的实例，了解0在生活中的实际应用进一步感知数学知识与生活的密切联系发展学生的动手操作、书写和语言表达能力通过不同形式的练习，培养学生的学习兴趣和积极性，进一步体会0的含义，增强对0的理解和认识进一步体验数学与我们现实生活的关系，体会到数学的价值通过讲故事的形式，发展学生的思维，逐步训练学生的表达能力。