统编版（2024）新教材小学一年级道德与法治下册第二单元第6课6.请帮我一下（第1课时）精品教案.docx

6.请帮我一下（第1课时）2024~2025学年一年级统编道德与法治下册教学设计教学目标1.知道生活中大家都会有困难，遇到困难时有主动求助的意识，掌握求助的方法2.能够分辨哪些困难需要求助，哪些困难可以自己解决知道自己的事情自己做，避免产生依赖的心理3.接受别人的帮助懂得感恩，能够为他人提供力所能及的帮助，传递友爱与互助的精神一体化教学内容提示本课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“道德教育”学习主题的内容要求，引导学生初步了解困难是生活的一部分，遇到困难时有主动求助的意识；能够分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理；掌握求助的基本技能，接受别人的帮助时懂得感恩，学会帮助他人，培养友爱互助精神这为第二学段学生掌握待人接物的基本礼仪，知道同学之间要相互尊重、友好交往，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助相衔接；并且为第三学段学生学会尊重、同情、关心和感恩，能够相互帮助，具有团结互助的精神，形成团结友爱、助人为乐、奉献社会的良好道德品质奠定基础课时安排2课时第1课时课时教学目标1.通过与老师、同学交流平时遇到的困难，知道生活中大家都会有困难，遇到困难不慌张，有主动求助的意识。

2通过儿歌情境，分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理，避免产生依赖的心理学习准备教师准备：课件、彩虹卡教学过程一、大家都会有困难1.小咕噜的困难（1）引入：在一个遥远的国度里，有一个被七色彩虹环绕的美丽村庄，名为彩虹村这个村庄里世代相传着关于彩虹的神秘传说，这里的人们认为彩虹能带来和平与幸福然而有一天，村民们惊讶地发现，环绕村庄的彩虹突然不见了为了找回消失的彩虹，村长召集了全村的智者和勇士，组成了一支探险队，踏上了寻找彩虹的旅程村长也向同学们发出了求助信息：请帮我一下板书课题：请帮我一下）设计意图用情境故事来导课，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生产生共鸣，引发学生对帮助解决困难这一话题的关注，为学生后续的学习打下良好的情感基础2）提问；同学们，你们愿意加入探险队，帮助村民寻找彩虹吗？预设：愿意3）过渡：村长给出了一条线索：彩虹是昨天在小咕噜家上空消失的我们来看一看小咕噜昨天遇到了什么事4）播放：视频故事（小咕噜的一天）故事梗概：小主人公小咕噜在日常生活中会遇到重重困难，比如穿外套时拉不上拉链，不会叠被子、摔了一跤、课本落在了家里……（5）提问：小咕噜昨天遇到了哪些困难？预设1：早晨起床，小咕噜不会叠被子。

预设2：小咕噜穿外套时拉不上拉链预设3；他还将课本落在了家里6）追问：看来他昨天遇到了很多困难，这些事在你身上发生过吗？预设1：有一次体育课上，我的鞋带散了，由于我不会系，跑着跑着摔了一跤预设2：我有一次跟小咕噜一样，把衣服穿反了，自己没发现，直到走到学校被同学提醒，才恍然大悟，当时真是尴尬得想找个地缝钻进去呢预设3：我有时也会忘记带课本，上课没有课本实在是太不方便了7）小结：原来小咕噜遇到了许多困难，不开心也很无助彩虹看到了，于是伤心地躲了起来设计意图《小咕噜的一天》视频动画与课程内容紧密相关在看到小咕噜遇到困难时，学生自然而然地联想到自己的生活经历或情感体验，与小咕噜产生共鸣，从而加深对课程内容的理解和感受2.大家的困难（1）出示：教材第22页四幅情境图2）提问：不只是小咕噜有困难老师这儿有一组图片，图中的几位小朋友也遇到了困难，特别烦恼他们都遇到了什么困难？自主选择一幅图片说一说预设1:（第一幅图）美术课上，小男孩正在画画，突然水彩笔没水了，看他的表情都要哭了预设2:（第二幅图）几个小伙伴正在踢球，其中一位小男孩鞋带散了，看起来有点不耐烦，他抱怨地说道：“鞋带又开了，总是系不好预设3;（第三幅图）老师请小女孩读课文的时候，小女孩发现有个字不认识，很着急。

预设4:（第四幅图）小女孩和小男孩正在玩皮球，突然球掉到池塘里面了，他们既着急又难过3）小结：你们观察得可真仔细，这几位同学都遇到了困难是啊，生活不是一帆风顺的，我们每个人都会遇到一些困难设计意图通过展示不同情境下小朋友遇到困难的图片，让学生意识到在日常生活中，遇到困难是普遍现象，从而正确面对困难通过观察和描述这些情境，使学生更加理解这些角色，体验这些角色面对困难时的情绪3.我的困难（1）提问：你们在平时的学习、生活、游戏等过程中遇到过困难吗？当时心情怎样呢？（2）讨论：学生先在小组内交流，再在全班交流①学习中的困难预设1：一年级时学拼音，我总是发不好翘舌音，这让我很烦恼预设2：做数学计算题时，我经常算错，很着急预设3：我的握笔姿势总是不对，字也写得不够工整②生活中的困难预设1：我早上总要妈妈喊了才起床，有时上学还迟到，很烦恼预设2：我的书包里总是乱糟糟的，每次都是爸爸帮我整理好的预设3：我看到餐桌上的青菜就不开心，因为我不爱吃蔬菜③游戏中的困难预设1：我还不会跳绳，看到别的同学能连续跳好多个，可羡慕啦预设2：稍微有点复杂图案的拼图就会让我感到头疼，还会让我变得急躁预设3：每次和爷爷下象棋的时候，我都很想赢，可结果经常是我输。

④其他困难预设1：看同学们玩得可开心啦，我也想参加，可是我总不好意思跟他们说预设2：我晚上一个人睡觉怕黑预设3：我想和青青成为好朋友，可我不知道该如何告诉他，也不知道他愿不愿意和我成为好朋友3）提问：有哪位同学从来没遇到过困难？预设：没有4）小结：老师发现，班里所有的同学都遇到过困难看来遇到困难是一件再正常不过的事情了，生活中大家都会有困难板书：大家都会有困难）设计意图通过回忆并交流自己在生活中曾经遇到的各类困难，感受到大家都会有困难困难就在我们身边遇到困难是很常见的事情二、遇到困难不要慌1.有困难，不要慌（1）过渡：当我们遇到困难时，应该保持什么样的心情和态度呢？（2）播放：视频《司马光砸缸》视频梗概：司马光小时候看到小伙伴掉进缸里，机智地用石头砸破缸，及时救出小伙伴3）提问：看到有人掉水缸里了，其他小伙伴是怎么做的？预设1：有的小伙伴吓哭了预设2：有的小伙伴赶紧去找大人来帮忙4）追问：他们这么做能救出掉进缸里的小朋友吗？预设1：光哭没用，救不了缸里的小朋友预设2：如果大人在附近还好，远－一点就来不及了5）追问：司马光又是怎么做的呢？预设1：司马光没有被吓哭，而是遇到困难不慌张，沉着冷静地想办法。

预设2：他急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲儿向水缸砸去水缸被砸破了，缸里的水流了出来，小伙伴也得救了6）小结：司马光遇到困难时没有慌，而是冷静地想办法，想出了解决困难的好办法平时我们遇到困难也不要慌，可以开动我们的小脑筋如果自己实在解决不了，可以说一句“请帮我一下吧”，这样很多问题可能就会得到解决板书： 遇到困难不要慌）设计意图故事中冷静、智慧、果断的司马光，为学生树立了一个正面的榜样通过这个故事，学生能够认识到，在面对困难时，保持冷静的头脑和清晰的思维是解决问题的关键2.有困难，说出来（1）引入：接下来，我们一起进行一场特别的分享会大家可以说出自己曾经遇到的困难，也可以把自己遇到的困难记录在每道彩虹上2）出示：彩虹卡3）交流：先在小组内交流自己遇到的困难，再在全班分享预设1：我经常忘记带书本或文具到学校，学习也受到影响预设2：我喜欢美食，不喜欢运动，体重超标，想锻炼身体可总是坚持不下来预设3；我想交朋友，但不敢主动与同学打招呼或邀请他们一起玩耍，总是一个人坐在座位上这让我感到孤独和无助，有时我甚至会因此哭泣4）小结；通过刚才的分享会，我们知道原来困难人人都会遇到遇到困难不要慌，要勇敢大胆地说出来。

设计意图将困难写在彩虹卡上，不仅是一种情感的宣泄，更是一种积极面对困难的方式它鼓励学生正视困难，不逃避，同时为后面解决困难作铺垫三、我需要求助吗1.辨困难（1）过渡：小咕噜最近很苦恼，我们来看看他到底怎么了？（2）出示：出示教材第23页插图，并播放儿歌音频3）交流：小咕噜遇到了哪些困难呢？我们一起在书上找一找吧预设1：小咕噜衣服丢了预设2：小咕噜不会跳绳预设3；小咕噜迷了路预设4；小咕噜把毽子踢上了树预设5；小咕噜看到屋子起浓烟了预设6；小咕噜听到远处有一声巨响4）探究；这些事是不是都要求助呢？其中我们自己能够解决的，就是小困难；自己没法解决的，就是大困难请你们给这六件事分分类设计意图引导学生与同伴合作交流，并通过思辨获得丰富的知识或经验，从而提高思维能力，培养思考与判断的能力2.小困难（1）提问：哪些是我们自己能够解决的小困难？你能够自己解决吗？ （板书；小困难自解决）预设1；衣服丢了是小困难我可以先想想自己刚才去过哪些地方，再原路返回找一找，也可以写一则寻物启事预设2：不会跳绳没关系，我会请教老师和同学，并多加练习2）追问：请拿出你们的彩虹卡，看看上面哪些是小困难？请给这些可以自己解决的小困难涂上颜色吧。

预设1：我觉得今后不用爸爸帮我整理书包了，我可以学习自己整理，没那么难预设2：拼图时遇到困难，我要仔细观察拼图上的图案、颜色、形状等线索，并且多尝试几次，相信自己一定会拼成功的预设3：做计算题时，我要仔细审题，学习计算方法，渐渐地就能提高自己的计算能力预设4：妈妈说我是“起床困难户”我应该定好小闹钟，养成早睡早起的好习惯3）小结：你们真的很厉害，能够自己解决一些小困难老师为你们感到高兴，继续加油！3.大困难（1）提问：哪些是只凭你们自己的力量没法解决的大困难，需要请人来帮助的呢？ （板书：大困难请人帮）预设1：迷了路不能慌张，看看周围有没有警察叔叔、保安或其他工作人员等，可以寻求他们的帮助预设2：毽子踢上了树，我们不能自己爬到树上取，这样容易摔伤，可以找大人来帮忙预设3：屋里起了浓烟，也许是着火了，要赶紧告诉家里的大人，让他们来救火预设4：听到远处的巨响，可能是那里有危险，不要自己去，可以找身边的大人帮忙，让他们去看看发生了什么事2）小结：看来大家已经会区分小困难和大困难了不是所有事情都要依赖别人，有很多事情我们自己是能够解决的小困难，我能行也不是所有的事情都可以自己解决，毕竟我们只是孩子。

大困难，请帮我一下设计意图帮助学生获得心理上的认同，唤起学生面对困难时的求助意识同时，让学生明白，向人求助是难以避免的，也是需要学习的技能但不要形成万事都求助于人的依赖心理四、结课1.总结在一个雨后的清晨，当一缕阳光穿透云层时，村民们惊喜地发现，久违的彩虹再次出现在天空，它比以往任何时候都要绚烂夺目只要我们遇到困难不慌张，学会小事自己处理，大事向别人求助，就一定能够战胜困难，在风雨之后一定能见到彩虹2.拓展彩虹卡上还有些困难需要别人的帮助才能解决当你们请人帮忙解决了这些困难，就请你或帮助你的人把彩虹条涂上自己喜欢的颜色吧还可以把你解决困难的事告诉爸爸妈妈，让他们为你在太阳的笑脸上涂上颜色设计意图此活动直面学生真实的生活，将教学内容从学校扩展到家庭以及学生的其他生活空间，以评价检验教学，指导学生的行为，从而实现“教一学一评”一致性板书设计请帮我一下大家都会有困难遇到困难不要慌小困难 自解决大困难 请人帮。