2022年园教育指导纲要新编.doc

幼儿园教育指导纲要《幼儿园教育指导纲要》（试行）全文 （2022年7月2日教育部印发）（全文） 第一部分  总则   一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深化实施素养教育，特制定本纲要 二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段城乡各类幼儿园都应队实际动身，因地制宜地实施素养教育，为幼儿一生的进展打好基础 三、幼儿园应与家庭、社区亲密合作，与学校相互连接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件 四、幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面进展的需要，使他们在欢快童年生活中获得有益于心进展的经验 五、幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律和学特点，以玩耍为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展 其次部分  教育内容与要求   幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展 一、健康 （一）目标 1．身体健康，在集体生活中心情安定、开心； 2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理力量； 3，知道必要的平安保健常识，学习爱护自己； 4．喜爱参与体育活动，动作协调、机敏。

（二）内容与要求 1．建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，心情开心，形成平安感、信任感 2．与家长协作，依据幼儿的需要建立科学的生活常规培育幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理力量 3．教育幼儿爱清洁、讲卫生，留意保持个人和生活场所的洁净和卫生 4．亲密结合幼儿的生活进行平安、养分和保健教育，提高幼儿的自我爱护意识和力量 5．开展丰富多彩的户外玩耍和体育活动，培育幼儿参与体育活动的爱好和习惯，增加体质，提高对环境的适应力量 6．用幼儿感爱好的方式进展基本动作，提高动作的协调性、机敏性 7．在体育活动中，培育幼儿坚强、英勇、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度 （三）指导要点 1.幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康 2．既要高度重视和满足幼儿受爱护、受照看的需要，又要敬重和满足他们不断增长的独立要求，避开过度爱护和包办代替，鼓舞并指导幼儿自理、独立的尝试 3．健康领域的活动要充分敬重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的竞赛、表演或教育等 4．培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与 二、语言 （一）目标 1. 乐意与人交谈，讲话礼貌； 2．留意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜爱听故事、看图书； 5．能听懂和会说一般话。

（二）内容与要求 1．制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往 2．养成幼儿倾听的习惯，进展语言理解力量 3．鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量 4．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽 ，并通过多种活动挂念幼儿加深对作品的体验和理解 5．培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好 6．利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，培育前阅读和前书写技能 7．供应一般话的语言环境，挂念幼儿生疏、听懂并学说一般话少数民族地区还应挂念幼儿学习本民族语言 （三）指导要点 1. 语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境 2．幼儿语言的进展与其情感、经验、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关，因此，进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，供应促进语言进展的条件 3．幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言进展具有特殊意义。

4．对有语言障碍的儿童要赐予特殊关注，要与家长和有关方面亲密协作，乐观地挂念他们提高语言力量 三、社会 （一）目标 1.主动地参与各项活动，有自信念； 2．乐意与人交往，学习互助、合作和共享，有怜悯心； 3．理解并遵守日常生活中基本的社会行为规章； 4．能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 5．爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 （二）内容与要求 1. 引导幼儿参与各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，挂念他们正确生疏自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能 2．为每个幼儿供应表现自己特长和获得成功的机会，增加其自尊心和自信念 3．供应自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、活动，鼓舞他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试 4．在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿生疏、体验并理解基本的社会行为规章，学习自律和敬重他人 5.教育幼儿疼惜玩具和其他物品，疼惜公物和公共环境 6.与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培育其对劳动者的喜爱和对劳动成果的敬重 7.充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和进展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

8.适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培育理解、敬重、公平的态度 （三）指导要点 1.社会领域的教育具有潜移默化的特点幼儿社会态度和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的言语说教 2.幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、玩耍等，是其社会学习的重要途径应为幼儿供应人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导 3.社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调全都，共同促进幼儿良好社会性品质的形成 四、科学 （一）目标 1.对四周的事物、现象感爱好，有古怪   心和求知欲； 2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3.能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果； 4.能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩； 5.疼惜动植物，关怀四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识 （二）内容与要求 1.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望 2.为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同意见，学会敬重别人的观点和经验。

3.供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件 4.通过引导幼儿乐观参与小组争辩、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果 5.引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和玩耍中某些简洁的问题 6.从生活或媒体中幼儿生疏的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培育他们对科学的爱好和对科学家的崇敬 7.在幼儿生活经验的基础上，挂念幼儿了解自然、环境与人类生活的关系从身边的小事入手，培育初步的环保意识和行为 （三）指导要点 1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的生疏爱好和探究欲望 2.要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣 3.科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象 五、艺术 （一）目标 1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美 2.喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验 3.能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动 （二）内容与要求 1.引导幼儿接触四周环境和生活中奇特的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。

2.在艺术活动中面对全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育对有艺术天赋的幼儿要留意进展他们的艺术潜能 3.供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢快 4.在支持、鼓舞幼儿乐观参与各种艺术活动并大胆表现的同时，挂念他们提高表现的技能和力量 5.指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动 6.为幼儿创设呈现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高 （三）指导要点 1.艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向 2.幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的生疏和情感的重要方式，应支持幼儿富有共性和制造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向 3.幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和制造的欢快。

在此基础上，依据幼儿的进展状况和需要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导 第三部分  组织与实施   一、幼儿园的教育是为全部在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童供应乐观的支持和挂念 二、幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程 三、教育活动的组织与实施过程是教师制造性地开展工作的过程教师要依据本《纲要》，从本地、本园的条件动身，结合本班幼儿的实际状况，制定切实可行的工作并机敏地执行 四、教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的进展水平、经验和需要来确定 五、教育活动内容的选择应遵照本《纲要》其次部分的有关条款进行，同时体现以下原则： （一）既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性 （二）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展 （三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野 六、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和生疏规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，留意综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活、玩耍之中 七、教育活动的组织形式应依据需要合理支配，因时、因地、因内容、因材料机敏地运用。

八、环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展 （一）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的玩耍和各种探究活动，有利于开发、支持幼儿与四周环境之间乐观的相互作用 （二）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是贵重的教育资源，应充分发挥这一资源的作用 （三）教师的态度和管理方式应有助于形成平安、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样 （四）家庭是幼儿园重要的合作伙伴应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并乐观支持、挂念家长提高教育力量。