部编版初中语文九年级上册 2 周总理你在哪里.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2,周总理，你在哪里,柯岩（,19292011,），本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州，当代作家、诗人作者简介,与,回延安,的作者贺敬之是夫妻关系本诗选自,柯岩文集,第五卷（四川文艺出版社,2009,年版）1976,年,1,月,8,日，敬爱的周总理与世长辞，全党和全国各族人民陷入无限悲痛之中1977,年，在周总理逝世一周年的日子里，人们自发地开展了各种悼念活动，以各种形式寄托哀思与深情，本诗就发表在这一天背景链接,读读写写,谷,穗,（）,宿,营（）,篝,火（）,海,防,沉,甸,甸（）,su,s,u,din,口语中也读,chn din din,字词清单,注意“篝”中间有三横两竖本诗可分为哪几个部分？试梳理概括第一部分（,1,）：呼唤周总理，倾诉对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调第二部分（,27,）：写寻找周总理，展现周总理的不朽业绩和光辉形象第三部分（,89,）：进一步深化周总理的形象和人民对他的感情，表明周总理永远活在人民心里整体感知,周总理，我们的好总理，,你在哪里啊，你在哪里？,你可知道，我们想念你，,你的人民想念你！,诗歌第一节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？,运用了,呼告和反复,的修辞手法，,直抒胸臆,，抒发了人民对总理无比强烈的,思念,之情。

课文精讲,诗中多次运用反复这一修辞手法，体会其表达效果位置,表达效果,第,1,节,第,25,节,第,7,节,第,8,节,第,9,节,“你在哪里”“想念你”连续反复，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情第,25,节运用间隔反复，段落间构成排比既使诗歌形式整齐，节奏铿锵，同时一唱三和，让人感受到诗人脚步的匆匆，心情的急切，将作品所表达的敬爱周总理、思念周总理的感情一次次向前推进，激情澎湃，酣畅淋漓他刚离去”反复出现，既表现了周总理风尘仆仆奔走于不同的革命战场，又暗示总理已经离开，同时为新的寻找提供线索和更广阔的空间，语意丰富轻些呀，轻些”连续反复，表现了人民对总理的爱戴在这里”连续反复五次，强调人民找到总理后的欣喜之情；“在一起”连续反复四次，表达人民对总理的爱戴想念你”连续反复四次，与开头呼应，再次强调了人民永远怀念总理我们”走遍整个世界，找寻总理的身影边读边想象，体会诗人寄寓其中的情感，揣摩构思的巧妙之处学习任务单,结构线索（寻找）,感情线索,询问,呼唤,寻找,回答,“周总理，,_,”,你在哪里,“周总理,”“周,总,理”,高山 ,_,森林,_,整个世界 天安门前,大地,大海,“他刚离去”“接见外宾”“就在这里”“在人民心里”,_,想念,诗人以,“询问,呼唤,寻找,回答”为线索,，通过人民热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回答，侧面刻画出周总理风尘仆仆、奔走在革命斗争和社会主义建设的最前沿的伟大形象，表现出他的崇高品质及与人民群众的血肉联系，抒发了对周总理无比崇敬和无限怀念的深情。

从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？,高山,读出一个,忠于革命、勇往直前,的总理形象,大地,读出一个,胸怀广博、关心农业生产,的总理形象,森林,读出一个,关心工业建设、平易近人,的总理形象,大海,读出一个,重视国防建设、关心战士,的总理形象,本诗除了呼告和反复，还运用了什么修辞手法？试体会其效果诗中除了运用,呼告和反复,的修辞手法来抒发感情，还运用了,拟人,的修辞手法诗人赋予天地万物以人的情感听到人民群众深情的呼唤，山谷、大地、松涛、海浪、天安门广场发出了动人心弦的回音，仿佛成了周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人这种拟人的修辞手法的运用，深化了主题，使作品充满浪漫主义色彩，造成一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌感人的力量反复朗读，感受诗句的节奏变化，体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情永远居住”强调总理的精神永垂不朽，“你的人民”强调总理与人民不可分割的紧密联系，蕴含了人民对总理的,无限怀念、无比崇敬,之情你永远居住在太阳升起的地方，,你永远居住在人民心里，,你的人民世世代代想念你！,想念你啊，想念你,想,念,你,周总理，你在哪里,询问（,1,）,你在哪里,呼唤寻找回答,想念（,9,）,人民世代想念你,山谷回音（,2,）：他刚离去,奋斗不息,大地轰鸣（,3,）：他刚离去,深入农村,松涛阵阵（,4,）：他刚离去,深入林地,海浪声声（,4,）：他刚离去,深入海防,整个世界（,6,）：在革命需要的每一个地方,祖国的心脏（,7,）,日夜操劳,人民总理爱人民,结构梳理,就在这里（,8,）,与人民血肉相连,永垂不朽,崇敬怀念,人民总理人民爱,这首诗通过,大胆的想象,，尽情描绘人们到处寻找、呼唤周总理的动人场面，讴歌了周总理一生的,光辉业绩,，充分表达出人民对周总理的,深切缅怀,之情。