困扰中职生的常见问题及对策.docx

困扰中职生的常见问题及对策中等职业学校的学生，大多思维活跃，接受新生事物 快，但心理承受能力弱，容易受周围环境的影响，产生一些 不良的心理，致使其在学习方面出现了一些问题一、常见问题1. 学习目标不明确没有明确的学习目标，学习自信心不足，得过且过的现 象比较普遍；没有明确的学习动机，对学习文化基础课和思 想品德课不感兴趣；没有端正的学习态度，个别学生有明显 的厌学情绪和行为表现2. 自我管理能力弱个别学生冲动性强，理智性差，容易出现情绪两极化， 对政治漠不关心，对集体冷眼旁观；没有充分的忍耐力，面 对当今社会的文凭歧视、社会偏见和激烈的就业竞争，深感 无望面对家庭经济上的困难和自身的一些弱点，部分学生 深感无力3. 自卑心理较重部分学生没有积极的人生观和价值观，认为自己是被社 会淘汰的或者被遗弃的人，是将来没有出息、事业上难有作 为、几乎没有什么希望的人，表现在精神上萎靡不振，政治 思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫，没有 一定的社会适应能力4. 人际交往能力弱部分学生没有正确的异性交往观，早恋现象比较普遍； 没有正确的师生交往观，师生之间的信任感比较紧张；没有 正确的人际交往观，交往圈子比较窄小。

一些中职生在现实 交往中难以获得满足，试图在网络世界中得到补偿，将自己 置入一种虚拟的世界5. 择业矛盾困惑部分中职毕业生在择业时，盲目跟风，随波逐流，采取 不切合实际的从众行为他们没有客观分析自身专业基础、 经济状况等各方面因素，择业时既要顾及工作性质、发展前 景，又要考虑地理位置、经济收入、福利条件，忽视自身的 个体特异性与自我创造性二、原因分析1. 专业上缺乏主见告别初中进入中职学习阶段，每一位中职生都面临着重 新定位学习目标的问题大多数中职生是听从班主任或父母 的安排而入学的，所学专业并非自己选择所以，这就容易 使学生在入学后，因专业和兴趣不对口，对所学专业缺乏兴 趣，对学习缺乏热情2. 缺乏自我效能感自我效能感是指自己能够成功地执行产生某种结果所需行为的信念部分中职生对学习缺乏自信，学习的自我效 能感偏低3. 教学内容方法滞后当前，中职学校因教师队伍素质不高和课程教材滞后等 因素的影响，专业特色课设置不科学，教学方法方式老化教 条，教学内容不够新颖，对学生的吸引力小4. 就业压力大 很多学校在课程设置上，很少考虑到学生所学专业的用 途，专业对口率偏低，让学生有“学而无用”的感觉。

5. 学生存在不健康心理(1) 自负心理部分中职毕业生由于受传统就业观念 的影响，在择业上好高骛远，期望值居高不下，难以找到自 己满意的工作，导致心理失衡2) 依靠心理部分学生在择业之初，缺乏自信心， 不敢竞争，依赖心强在择业过程中，这部分学生把希望寄 托在学校、父母或朋友之上，寄托在拉拉关系、走后门之上， 缺乏开拓能力、独立生活和工作能力3) 实惠心理个别学生把就业价值定位在“工资多 少，奖金多少，能不能分配住房”的标准上，忽视了个人的 专业特点和发展前途三、相应对策 针对于中职生的常见困扰问题，学校和老师要引起高度 重视，采取正确的方式，加以引导改进1. 加强教学改革通过提高教师理论课的授课水平，增强理论教学的趣味 性和实用性，激发中职生的学习兴趣；通过增加实训设备， 改善实作条件，培养中职生动手的学习能力；通过开设网络 知识分析课程，帮助他们走出不健康的网络世界；通过开设 就业指导课，分析就业形势，帮助学生正确认识掌握知识与 争取就业的关系，适应竞争的关系2. 严肃校规校纪校规校纪是从严治校的“法宝”，也是消除一些不良习 惯的有效措施学校只有严肃执行校规校纪，才能创造优良 的校风、学风和班风，才能弘扬正气，顺利地实施心理健康 教育。

在制定校规校纪时，应以“五个严禁”为主，即严禁 打架斗殴，严禁赌博、上网、抽烟、打游戏，严禁夜不归寝， 严禁在读期间谈恋爱，严禁旷课等3. 加强励志教育中职学校要高度重视，不断进行励志教育，帮助学生明 白学习的目的、方法和意义，塑造学生良好的性格特征，增 强他们适应学校、面向社会、挑战未来的能力4. 提供心理咨询服务一方面，开设心理咨询信箱，指定专门的老师，对学生 的来信进行全面详实地回答，消除学生心中的一些“疙瘩”； 另一方面，聘请心理专家到校讲学，从正面讲清心理问题的 来由及危害，让一些中职生的心理问题得到及时化解作者单位：河北省廊坊市高级技工学校）。