大班季节主题背景体育区域运动研究教案.docx

大班季节主题背景体育区域运动研究教案 一、在主题背景下体育区域运动主题背景下体育区域运动是指在一定的主题背景下设置的多个运动区域，它是老师根据幼儿参与运动的热点与身心开展特点，并整合二期课改老师参考用书?学习?中的主题而设计的雀立一个大主题，并在大主题背景下设置多个相关的小主题运动区域，然后再确立主题运动区域的目的，同时针对性的投放运动器械和认知材料幼儿可以根据自己的兴趣选择主题区域中的内容，自由结伴、自主运动我们瑞一幼儿园前前后后尝试了多个在主题背景下的户外体育区域运动如：中班幼儿在主题背景下的户外区域运动："春天来了";"我爱我家";"玩具总发动";"好吃的食品";"在秋天里";等等；大班幼儿在主题背景下的户外区域运动："我是中国人";、"我们的城市";"动物大世界";"有用的植物";等这些在主题背景下进展的幼儿户外体育区域运动，改变了原来单一的身体运动转化为幼儿自身开展的内在动力，师生共同选择运动材料，培养幼儿在多样性的运动中积极探究和创造，促进每一个幼儿安康成长今天我向大家介绍的我园在主题背景下开展户外区域运动中的其中一个："春夏秋冬";，是将老师参考用书?学习?中的主题"春夏秋冬";迁移到运动中。

经过加工，确立了"四季服装";、"四季植物";、"四季超市";与"十二个月";的四个运动区域内容二、大班"春夏秋冬";户外主题区域运动的目的1、通过"春夏秋冬";主题区域运动的开展，让幼儿进一步理解四季的气候特征、自然风光、生活用品等2、创设丰富多样的区域运动环境，激发幼儿运动的兴趣，开展幼儿走、跑、跳、钻、爬等根本动作，使幼儿动作协调灵敏3、引导幼儿勇于尝试、积极参与各个主题背景区域的运动、并体验成功的快乐三、主题运动区域的理论1号运动区域："四季服装";我们利用1号运动区设立了"四季服装";:在认知材料上利用长廊的柱子，用绿色的布将柱子进展了装饰，并在绿色布上缝上雌雄扣，幼儿将制作好的认知材料粘贴在上面，并将其分类成春秋服装、夏季服装、冬季服装在动作开展上让幼儿在一定高度上尝试平衡走动作和钻的动作我们将木梯设置在有一定高度的跳箱上，用木凳设置成弯弯的路，让幼儿尝试在一定高度上的平衡走，具有挑战性设置上下不同的爬网，进步幼儿钻的才能，使身体灵敏性幼儿通过插牌的形式扮演运输小司机的角色，将各个季节的服饰通过各种路障送到服装商店这个区域的设置即让幼儿融入到游戏之中，又开展了幼儿平衡走及钻的动作。

3号运动区域："四季植物";我们在3号运动区域设置了"四季植物";运动区，老师提供的运动器械：有低构造器械〔纸箱、彩板、铁罐等〕也有购置的运动器械〔各种车辆〕，幼儿在这个区域运动时，可以自由选择低构造的运动器械与高构造的运动器械纸箱、彩板、铁罐这些运动器械的提供，主要发挥幼儿在运动中的创造性与可变性，幼儿可以将这些运动材料进展变化方式玩，比方：将铁罐横摆幼儿可以跨跳，将铁罐散开摆放，幼儿可以高跳下等等童车是幼儿最最喜欢的运动器械，它的设置不但满足了幼儿的需求，还开展了幼儿的下肢力量和合作精神幼儿将各种"四季植物";在不同功能的运动器械引导下，将它运到了"植物园";幼儿在与运动器械的互动下，运动才能与认知才能都得到了一定的开展5号运动区域："四季超市";在5号运动区域我们利用大型组合运动器械，设立了"四季超市";，并在大型组合运动器械，悬吊了四个彩色尼龙网兜幼儿把它想象成"四季超市";是在山上的在这个运动区域中，我们主要利用大型组合运动器械让幼儿的攀爬才能得到开展我们还利用轮胎，将轮胎垒高并和其他器械一起设置了各种路障，幼儿扮演送货的工人叔叔阿姨，将四季的"生活用品";，通过各种路障一一爬上了"四季超市";。

在这里我们还整合了计算的内容，幼儿根据计算答数将"生活用品";分别放入网兜中因此，幼儿通过运动，不但攀爬才能得到了开展，同时计算才能也得到了稳固6号运动区域："十二个月";在6号运动区域中，我们设置了"十二个月";的主题运动区域内容，我们利用高大的滑梯台阶，让幼儿通过跳台阶进展登高，锻炼幼儿的腿部力量首先我们在大型滑梯的下面设置了负重的书包，分轻、较重、重三种不同重量的书包，让幼儿根据自己负重的才能进展选择其次，在大型滑梯上面我们用布艺制作了一块背景图，让幼儿通过负重登高的运动形式，将"十二个月";中的特征性的信息用图片的形式粘贴在布艺背景中幼儿通过这个区域的运动，不但腿部力量得到了开展，同时也很快的掌握了一年有十二个月，知道十二个月中的天气、植物和生物的特征，并让幼儿背着书包在负重登高运动中感知书包的轻重关系四、运动过程观察，老师施行适宜引导1、在主题背景下的户外体育区域运动中，我们采取同龄混班的形式，所以，老师的观察尤为重要每个老师不但要理解自己班级幼儿的运动才能，还要理解其他班级幼儿运动的才能2、当幼儿发生了问题与矛盾时，老师就幼儿的行为要进展诊断，做到哪些幼儿需要帮助，哪些幼儿需要鼓励，给予及时回应。

3、老师以参与者的角色和幼儿一起运动，便于建立亲和与融洽的师生关系老师适时的介入能给幼儿直接或间接、显性或隐性的指导由于老师的参与，幼儿参与维持运动的兴趣就很高五、运动开展后的启示在主题背景下户外体育区域运动中，为幼儿创设一个宽松和谐的运动环境，有助于幼儿自主性、独立性的开展和创造潜能的发挥这也是对老师专业才能的考验，我们还要深化考虑，理论与探究我们认为更好的施行在主题背景下户外体育区域运动，老师还必须进步运动设计的才能能把幼儿发生的现象随时进展反思与调整，充分为幼儿提供开展才能的空间。