《雷雨》教学设计三.doc

《雷雨》教学设计三《雷雨》教学设计三_nbsp_nbsp_nbsp_nbsp教材简说 炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏这就是夏天雷雨后的情景雷雨为我们的生活增添了许多乐趣本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现 学习目标 1.会认4个生字，会写_个字 2.默读课文，能边读边想象有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象 3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记 教学流程： 第一课时 一、导入： 小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？ 二、识字 1.初读生字 自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学 2.识记生字 出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。

如，用动作记 压 、 垂 ；用联想法记 乱 联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住 乱 字；用换偏傍识字法记 虹 3.巩固识字 （1）联系文中的词语、句子巩固识字如： 压：压下来满天的乌云，黑沉沉地压下来 乱：乱摆忽然一阵大风，吹得树枝乱摆 垂：垂下来一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了 虹：彩虹一条彩虹挂在天空 （2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字 三、写字指导 （1） 我的发现 ①读音： 垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛 都是翘舌音， 彩 是平舌音 ②同偏旁： 虹、蝉、蜘、蛛 四个字都有虫字旁， 蜘 的虫字旁最瘦 ③ 压、逃、越 都是半包围结构的字， 逃 是走之旁， 越 是走字旁 ④ 垂 字中间宽，上下两头窄 （2） 我能写好 请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好 （3）示范讲解 彩 字右边的 三撇 是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上虫字旁的 扁口 上宽下窄； 蜘 字中的虫字旁要写得瘦长 垂 字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

第二课时 一、导入： 展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？ 二、朗读感悟 1.比较课文插图，激发初读兴趣 出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象 图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景 图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂 2.同桌互读互评，培养合作精神 如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利 3.默读课文，想象图景 边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境 4.选读积累，研读交流 朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语 从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来小组研读，读后交流朗读体会 5.汇报交流，欣赏评价 小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。

如： （1） 压 字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛 （2） 挂 字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽 （3） 垂 字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕 （4） 坐 字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快 6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来 （三）积累运用 1. 词语串串烧 越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ） 一动不动 一声不响 一（ ）不（ ） 2. 你一言我一语 （1）雷声小了，（雨声也小了） （2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了） （3）（ ）了，（ ）也（ ）了 3.完成课后 读读抄抄 练习 （四）实践活动 1.创造情境，以 我为你广播 为话题，进行口语交际学气象员向市民广播天气预报 市民 可以通过打向气象台咨询不明白的问题 2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记 _nbsp。