三年级整十、整百、整千数乘一位数的说课.docx

三年级整十、整百、整千数乘一位数的说课第一篇：三年级整十、整百、整千数乘一位数的说课 整 十、整百乘一位数的说课 一、说教材 1、教学内容：本课是九年义务教育苏教版小学数学三年级上册P68——70页的内容是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，这就要求学生具有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整 十、整百数乘一位数的口算方法对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然 2、教学目标： （1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整 十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算 （2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力 (3)情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力 3、教学重点 使学生掌握整 十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算 教学难点： 引导学生探索发现整 十、整百数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。

二、说教法 新课程标准要求，知识要由学生自主建构，数学要体现学生自主学习，合作交流，探索，而老师扮演的角色是组织引导学生发现，让学生成为发现者、探索者学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合，让学生始终参与活动之中在教学中着力已有的知识着手，既为学习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识，引导学生比较、讨论，在尝试、探索、练习过程中能总结出口算乘法的简便方法我利用了情境教学法，通过创设情境，激发学生探究欲望苏霍姆林斯基说过“在人的心灵处，有一种根深蒂固的需要那就是内在的求知需要，教者只有充分激发学生的内在求知需要，激活他们的内在潜能，唤醒他们的觉悟，发展他们的个性，启迪他们主动思维，才能更好的培养其创新精神和创新能力 三、说学法 自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试，探讨整 十、整百数乘整十数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，认完善学生对计算过程与算理的理解 四、说教学过程 （一）、复习铺垫，引入新课 通过抢答、开火车的形式进行复，为学生学习新知做了必要的铺垫。

本节课重点是学生能说出口算时的算理，这些复习题就是为学习重点做铺垫 （二）、创设情境，探究新知 教学时教师先出示游乐园的场景图，通过学生观察主题图后，自己提出用乘法计算的问题，由问题列出10乘几这一新授内容，而不是由老师给出问题和例题，而是完全是由学生主动提供的在教学完10乘几后，学生在初步掌握了整十数乘一位数的口算方法后，然后用学生自编的题目展开教学，扩大学生的学习自主权，调动他们的学习积极性，也有利于因材施教在学习独立思考乘法的方法时，给学生留下独立思考的空间，学生可以利用自己的方法独立解决问题，并进性讨论与交流，在交流的基础上，学生能够根据具体情况选择合适的方法 学生在试算20乘几时有的直接算，有的用加法列式计算，有的口算，有的笔算，计算的正确率和计算速度也随之变化教师则及时结合实例，展开讨论：怎样使计算正确率更高而且计算又方便呢？让学生感悟出口算与笔算的联系及各自的特点，从而在鼓励学生计算方法多样化的同时，又注重计算策略的优化选择总结归纳得出结论在解决共性问题时教师给予适当的点拨，作到引而不牵，放而不纵 （三）、练习应用， 巩固提高 在练习设计中我设计了基本达标练习，推进练习，巩固应用以及拓展思维等层次性的变化，力求讲究层次化、趣味化、弹性化。

同时溶入趣味性，如抢答，游戏，竞赛等形式，使学生做得愉快，练得开心！ (四)、全课总结，拓展延伸 通过这节课的学习，你有什么收获？这一环节引导学生对学习内容进行梳理，将知识系统化、条理化、网络化，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解 （五）、说板书设计 板书设计： 多位数乘一位数的口算乘法 20×2=40（元） 2个十×2=4个十就是40 30×3=90（元） 3个十×3=9个十就是90 第二篇：整十整百整千数乘一位数练习题 大显身手 姓名：＿＿＿ 相信你一定可以的，加油！ 搬石头 4×10= 300×5= 8×200= 7 8×60= 30×4= 9×10= 4 看谁瞄得准填上 ) 30×3( )40×2 500×3( )3×500 200×3( )200×2 60×4( )600×4 ×300= ×300= 第三篇：整十、整百、整千数乘一位数口算 《口算整 十、整百、整千数乘一位数》教学设计 教学内容：人教版小学数学三年上册第六单元第一课时：69页例1 学习目标： 1、使学生能够比较熟练地口算整 十、整百、整千数乘一位数，经历计算过程，正确理解算理，掌握计算方法。

2、通过计算体会算法的多样化和最优化 3、培养孩子们对知识的迁移及类推能力 学习重难点： 1、掌握整 十、整百、整千数乘一位数的口算方法 2、理解整 十、整百、整千数乘一位数的口算算理 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、闯关练习，复习旧知 1、口算（直接说出得数，并说说用了哪句乘法口诀） 3×5 8×9 9×5 2×6 6×7 7×4 2、填空 6个十是（ ） 12个十是（ ） 4个百是（ ） 20个百是（ ） 9000里面有（ ）个千 1800里面有（ ）个百 二、引入情境，探究新知 1、出示地56页主题图 （1）哦,游乐园里真热闹!都有哪些好玩的游戏呢? （2）你能提出用乘法解决的数学问题并列出算式吗？ 2、学生提问并列式，教师板书算式 预设一：学生的算式中有整十数乘一位数，则按以下安排： 3、明确本节课学习目标，板书课题 4、你能试着算出这道算式的结果吗？说说你是怎样计算的？ 5、学生汇报方法，师整理板书 预设计算方法1：用加法； 方法2：用表内乘法口诀。

教师追问为什么可以用加法和表内乘法计算必要时可以 用小棒摆一摆.) （如20×3 表示3个20相加的和；2代表2个十，6代表6个十） 预设二：学生的算式中没有整十数乘一位数，则按以下安排： 3、出示第57页例1，要求学生读题解答 4、结合小棒图，说说你是怎么算出60的？ 预设计算方法1：用加法； 方法2：用表内乘法口诀 三、寻找规律，加深理解 1、口算这两道题，说一说你是怎样想的70×2 5×40 2. 想一想这道题该怎样算，说说你的想法200×3 3. 在计算这几道题的过程中，你发现了什么？整 十、整百数乘一位数该怎样计算呢？ （小结：计算整 十、整百数乘一位数时可以先把整 十、整百数看成是几个 十、几个百，然后再进行计算 ） 四、拓展提高，优化方法 1、出示课本第58页第一题，请学生快速计算出结果，说说你是怎么算的？ 2、你发现一位数乘整 十、整百、整千的数怎样计算简便了吗？ 3、总结：可以先用乘法口诀计算0前面的数与一位数的积， 再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

五、巩固练习 1、快速计算出结果并说出计算过程 4×20= 7×50= 9×300= 6×700= 3×70= 200×5= 400×6= 80×6= 2、我来当老师： （1）计算300×4时，可以想300表示3个百，3个百乘4得12个百，12个百是1200.（ ） （2）5×800的积末尾有两个零 ） （ 3）60是2与30的积 ） 3、 解决问题： 景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时，每小时运送游客50人，每天运送游客多少人？ 六、布置作业： 第58页练习十二，第2题、第3题 第59页练习十二，第11题 板书： 整 十、整百、整千数乘一位数口算 3＝60（元）或3×20＝60（元） 方法1： 20＋20＋20＝60 方法2： 2×3＝6 20×3＝60 （2个十乘3是6个十，就是60 20× 第四篇：《整十整百整千数乘一位数的口算乘法》教案 口算乘法 执 教 者：易俗河镇烟塘学校 方平 教学内容：人教版三数上P68—69 教学目标： 1、 在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整 十、整百、整千数乘 一位数的口算方法并能正确地进行计算。

2、 在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一,创设情境复习，导入新课 1，同学们，帮助别人是快乐的，今天这节课让我们在互相帮助中学习 2，英才幼儿园的小朋友去游乐园玩，要去游乐园必须通过这个彩虹桥，可是彩虹桥被乌云挡住了，要解答出上面的题目才能把乌云赶跑，可幼儿园的小朋友不会算，你们能帮帮他们吗？直接写出结果 7×4 4个十 5个百 5×9 6个千 80是几个十 300是几个百 2000是几个千 10个十 3，在你们的帮助下，小朋友们顺利到达了游乐园了，你们看，（课件出示游 乐园大门图片）他们正高高兴兴在大门前排队呢！ 4，出示引例 （1），小朋友们高高兴兴地来到了游乐园的-----海盗船课件出示） 海盗船每人每次3元，6个人要多少钱？ （2），课件出示摩天轮 摩天轮每人每次8元，6个人要多少钱？ 5，刚刚我们做的两道题都是用什么方法做的？那你们猜一猜，今天我们要学的内容可能与什么有关？ 6，板书课题《口算乘法》 二，探究新知。

1，探讨整十，整百，整千数乘一位数的口算方法 （1），出示例题：“旋转木马”每人每次2元，3人玩要多少钱？ 3×2=6（元） （2），30个小朋友想玩要多少钱呢？ 30×2=60（元） （3），300个小朋友玩又要多少钱呢？ 300×3=600（元） （4），3000个小朋友呢？ 3000×2=6000（元） 你们是怎么算的呢？ 2，小组合作探究规律和方法 因数 因数 积 30 × = 60 300 × = 600 3000 × = 6000 （1），观察这些算式中因数有什么特点？（整十，整百，整千数乘一位数） （2），积的末尾的0的个数与什么有关？ （3），这样的口算乘法应该怎样计算？ 3，小结采取填空的形。