小学地方四年级下册《海西》教案.pdf

1 1、世遗土楼似明珠、世遗土楼似明珠教学目标：1、了解土楼的由来2、了解土楼的构造3、了解土楼的分布教学重难点：1、了解土楼为什么是：世界建筑的奇葩，中华文化的瑰宝2、培养热爱祖国、热爱家乡的思想感情教学思路：以土楼的造型、装饰和建造工艺的教学主载体，理解土楼似明珠、世所罕见教学过程：一、引入课题同学们，福建土楼是世界独一无二的，吸引了众多中外游客，今天我们来系统了解有关土楼的情况二、讲谈课文1、介绍土楼的由来土楼是勤劳智慧的客家人民在改选和保护自然的同时，创造的独一无二的、与自然融为一体的美丽家园2、土楼的构造和特点3、土楼被列入世界名录三、总结全文总结全文并指导完成课后“查一查”、“做一做”2 2、木拱郎桥怀古韵、木拱郎桥怀古韵教学目标：1、了解木拱由来2、木拱郎桥在我国的分布教学重难点：1、木拱郎桥结构工艺的独特2、培养热爱祖国的思想感情教学思路：以教材资料为主截图体，以学校边的高速高架桥为背景，让学生在真实情景中学习教学过程：一、引入课题同学们，学校边的高速路高架桥是我们每天要通过的，但是在古代科技不发达的情况下，是无法用钢筋水泥架设的今天我们就来了解一下古代的木拱桥二、授新课。

1、引导学生观察书中的木桥图片2、了解为什么要架木拱桥3、了解木拱郎桥现今的分布4、重点了解木郎桥的二蜈蚧结构5、木拱郎桥被敖联合国教科文首批“非物质文化名录”三、总结1、总结全文2、引导完成课后作业3 3、千年古堰木兰陂、千年古堰木兰陂教学要求：1、了解木兰陂是福建古代历史上最伟大的水利工程之一2、了解木兰陂全景，和钱四娘建坡筑陂教学重点：知道木兰陂是福建古代历史上最伟大的水利工程之一教学过程：一、激情引入1、学生自学课文内容，并思考：木兰陂位于哪里？它的构造有什么特点？它有什么作用？2、交流讨论3、反馈交流二、学习三筑木兰陂三完成“相关链接”四、师生共同完成“说一说”、“做一做”五、总结全文4 4、人鱼和谐千年颂、人鱼和谐千年颂教学目标：1、了解自然和谐相处的典型例子2、了解鲤鱼溪风光和鲤鱼溪民居教学重点：了解人与自然和谐相处的人文奇观教学过程：一、师谈话导入新课1、学生自学课文内容，并想一想：人与鱼和谐相处典型例子有哪些？如果人与自然的和谐遇到破坏，将会出现怎样的不良后果？2、师生共同交流讨论3、师小结二、讲一讲“人鱼同乐”的故事三、讲护鱼传说的故事四、师生共同完成课后练习题五、总结全文。

5 5、空海与霞浦赤岸、空海与霞浦赤岸教学要求：1、知道遭遇风暴漂泊上岸的空海和尚是文明的使者2、了解空第和尚突出的贡献，每年日本友人都要来霞浦赤岸朝拜空海和尚教学重点：知道中日友交流的事情，还有空海和尚是文明的使者教学过程：一、引入课题1、学生游览课文，并想一想：日本友人为什么每年都要千里迢迢来霞浦赤岸朝拜空海？空海和尚突出的贡献是什么？中日友好交流的事情有哪些？2、学生相互交流讨论3、师生共同讨论结果二、学习霞浦赤岸的部分三、学习祈风祭海的部分四、完成课后的练习题五、总结全文6 6、郑和驻舟太平港、郑和驻舟太平港教学要求：1、了解七下西洋的郑和船队开创了航海史上的壮举2、知道郑和不仅是一名伟大的航海家，而且还是一名杰出的外交家教学重点：知道郑和是一名伟大的航海家和杰出的外交家教学过程：一、导入新课1、学生学习课文内容，并想一想：郑和怎样先后率领庞大船队七下西洋，开创航海史上的先河？为什么郑和的船队在下西洋前西在长乐平港驻扎？他的船队驻扎在长乐，给当地人民带来了什么样的影响？2、师生共同交流讨论结果3、师小结二、介绍郑和下西洋三、学习七溜八溜，不如福州的部分四、完成“说一说”和“查一查”的部分。

五、总结全文7 7、光饼鼎边征海盗、光饼鼎边征海盗教学要求：1、了解不同的地方会有不同的民俗文化2、知道戚继光等抗倭护卫着人民的生命财产安全教学重点：知道戚继光是我国古代著名的军事家教学过程：一、激情导入课题1、学生学习课文，并想一想：光饼是怎样做成的？为什么说光饼鼎边征海盗？不同的地方有哪些不同的民俗文化？2、师生共同交流讨论结果3、师小结二、学习“阅读加油站”的部分正月做大岁三、介绍鼎边糊四、完成“写一写”和“做一做”五、总结全文8 8、马江英魂昭日月、马江英魂昭日月教学要求：1、知道船政学堂是中国第一所海军学校，培养了我国近代第一批海军军官和海军名将2、了解马江海战那一段可歌可泣的故事教学重点：知道中国海军的诞生地和中国般政文化博物馆教学过程：一、引入课题1、学生游览课文，想一想：马江海战是在什么年月的？般政学堂培养了哪些杰出的人才？他们都有谁？2、师生共同交流讨论3、师小结二、介绍“中国海军的诞生地”三、介绍“百年般政文化”四、完成“查一查”和“写一写”的部分五、总结全文9 9、八闽书院育英才、八闽书院育英才教学要求：1、了解八闽书院有哪些2、知道八闽书院为国家培养出众多人才教学重点：知道八闽书院育英才的地方。

教学过程：一、谈话导入新课1、学生用心自学课文，八闽书院有哪些地方？它培养出哪些杰出的人才？每个书院有什么特点？2、学生交流讨论3、师小结二、介绍福州“四大书院”三、介绍“名人与书院”四、师生共同完成课后练习题五、总结全文1010、三坊七巷写文明、三坊七巷写文明教学目标：1、了解三坊七巷走出来的人才影响着中国近现代的历史进程2、知道三坊七巷拥有源远流长的人文景观教学重点：知道三坊七巷这个地方走出了许多杰出的人才教学过程：一、导入新课1、学生自学相互交流讨论：三坊七巷处在哪里？南后街街景怎样？三坊七巷的建筑特点怎样？各坊巷的名称是什么？2、师生共同讨论结果3、师小结二、介绍“三坊七巷走出来的名人”三、介绍“南后街的书香”四、完成“连一连”、“做一做”和“说一说”的部分五、总结全文1111、图书之府话建阳、图书之府话建阳教学目标：1、知道图书之府建阳在宋代曾是全国三大刻书业中心之一2、了解建阳这个小城市为什么会成为全国印刷中心之一教学重点：知道之府话建阳三大刻书业中心教学过程：一、激情导入课文1、让学生自由学习课文，并说一说：图书之府建阳位于哪里？为什么说图书之府是全国三大刻书业？建阳刻书作坊主要集中在哪里？2、师生共同完成讨论结果。

3、小结二、介绍“弥足珍贵的建本”的部分三、介绍“四堡雕版印刷”四、完成“写一写”和“做一做”的部分五、总结全文1212、抗战文化铸名城、抗战文化铸名城教学目标：1、知道永安在特殊的历史环境下成为东南著名的抗战文化名城2、了解永安兴起抗战进步文化活动教学重点：知道永安是抗战文化的名城教学过程：一、激情导入1、让学生自学课文，并说一说：永安成为了哪里的三大抗战文化中心之一？为什么说永安兴是抗战文化的名城？2、学生互相交流讨论3、师生共同小结二、学习“盛况空前的战时戏剧活动”三、学习“活跃的文化出版事业”四、完成课后练习题五、总结全文1313、红土忠魂瞿秋白、红土忠魂瞿秋白教学目标：1、了解中国共产党早期优秀领导人瞿秋白坚贞不屈，在长汀从客就义的事2、了解瞿秋白如何挫败敌人教学重点：知道瞿秋白在敌人面前坚贞不屈的崇高献身精神教学过程：一、激情导入课题1、学生自由学习全文，并想一想：瞿秋白怎样一次又一次地挫败敌人的诱降阴谋的？他在敌人用花言巧语的劝降时，他是怎么说？怎么做？最后又是怎样的？2、师生共同交流讨论结果3、小结二、介绍“革命家瞿秋白”和“文学家瞿秋白”的故事三、完成“说一说”、“做一做”与“唱一唱”部分。

四、总结1414、鲜血染红苏维埃、鲜血染红苏维埃教学要求：1、知道中国一大代表何叔衡英勇跳崖，为革命事业流尽最后一滴血2、了解何叔衡为中国革命胜利做出了不可磨灭的功绩教学重点：知道何叔衡和许多革命前辈们为了中国革命的胜利流血牺牲教学过程：一、谈话导入新课1、学生游览课文，想一想：何叔衡是怎样英勇跳崖？为什么说鲜血染红苏维埃呢？学了这课后有什么感受？2、学生之间交流讨论3、师反馈二、学习“阅读加油站”的部分三、介绍“福建省苏维埃政府”四、师生一起完成“说一说”和“写一写”的部分五、总结全文1515、东方军战斗故事、东方军战斗故事教学目标：1、了解彭德怀将军带领的红军东方军转战福建，发展壮大了革命根据地2、知道东方军战斗的故事教学重点：知道彭德怀带领红军东方军在福建西北部打击敌人，扩大了革命根据地教学过程：一、引入课题1、让学生自由学习课文内容，并想一想：东方军八闽作战的第一仗在宁化县泉口土堡怎样打响的？2、师生一起交流讨论3、师小结二、介绍“东方军司令部”三、介绍“福建事变”四、完成“说一说”和“查一查”的部分五、总结全文1616、乡愁诗人余光中、乡愁诗人余光中教学要求：1、了解余光中先生的 乡愁 一诗写尽了海峡彼岸人民的思乡之情。

知道余光中是泉州魅力城市推荐人，是著名的乡愁诗人教学重点：知道余光中是泉州魅力城市推荐人和著名的乡愁诗人教学过程：一、谈话导入1、学生自由学习课文，思考：余光中是怎样的一个人？他写的乡愁的内容是什么？诗中“邮票”“坟墓”“船票”“海峡”各是什么意思？2、学生相互交流讨论3、师生一起完成讨论的结果二、介绍“乡愁”诗人三、讲一讲“童年家乡”的事四、师生一起完成课后练习题五、总结本课内容1717、落笔生花许地山、落笔生花许地山教学要求：1、知道许地山先生不仅文章写得好，他的爱国情怀值得我们尊敬2、知道许地山的笔名是落华生或落花生，他有杰出的才华和卓越贡献教学重点：知道许地山一生写了许多文学作品教学过程：一、激情引入课题1、让学生游览课文内容，并想一想：许地山先生是怎样一个人？为什么又叫落花生呢？他小时候是怎样好学的？他的作品有哪些？2、师生一起交流讲座结果3、小结二、讲一讲“许地山的台南情结”三、介绍“新文学运动先驱者”的事四、认真完成：“说一说”、“写一写”五、总结1818、两岸方言一家亲、两岸方言一家亲教学要求：1、了解通告于两岸间的闽方言更是我们表达情感的共同载体2、知道福建绝大部分地区的人都讲闽方言，台湾和福建有着共同的文化信仰和方言。

教学重点：知道台湾和福建方言是的，两岸方言是一家教学过程：一、引入课题1、师生共同学习课文内容，并想一想：闽方言一般可以分为几个次方言？为什么许多台湾人一到福建就会觉得特别亲切？2、反馈交流二、学习“阅读加油站”的古汉语活化古三、介绍“有趣的闽方言”四、完成：试一试、做一做五、总结全文。