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部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案本课两篇散文都与生命密切相关，那么生命的意义是什么？小编准备了以下内容，供大家参考! 永久的生命 严文井 过去了的日子永不再回来一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，一颗臼齿，一段盲肠，脑门上的一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春那些东西和那消逝了的岁月一样只能一度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印在这件事上我们都是这样可怜！然而，一切还都是乐观的这是由于生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命这是一件平常的事，也是一个奇妙的魔术就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷一无所知一样我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦着的小牛犊，它那金黄色的茸毛像是刚从太阳里取得的。

我不得不想到永久不朽的意义感谢生命的奇迹！它并不是一个暂时的东西它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的 它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势这该是如何值得赞叹的一件事！ 我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了我们了解了生命的真实的意义，我们的心就应该更加光明让我们以全部的信心喊出我们所找到的真理吧；没有一种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美生命，赞美那永久的生命吧，我们将要以工作，以爱情来赞美它它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹 我为什么而活着 [英]罗素 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘 我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣徒和诗人们所想象的天空景象的神秘缩影这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它 我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵我希望知道星星为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转这方面我获得一些成就，然而并不多 爱情和知识，尽可能地把我引上天堂，但同情心总把我带回尘世痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害 这就是我的一生，我觉得它值得活如果有机会的话，我还乐意再活一次 教案 学情分析 这两篇短文都是关于生命的文章，该怎样来度过一生，对于十二三岁的孩子，可能对人生、生命有一些思考，也许有自己的一点见解，大多处于稚嫩状态，谈论这样的话题，学生应该感兴趣阅读学习这些中外先贤的优秀散文，教师引导得当，会让学生树立良好的价值观、人生观讲解前指导学生多读，多思考，合作交流讨论，学生应该不难理解作者的情思，教学目标也就不难完成。

教学目标 （1）通过富含哲理的文句，读懂文章的内容 （2）理解两篇文章的主旨以及作者的感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言 （3）启迪学生体会生命不息，奋斗不止树立正确的人生观、价值观 教学重难点 教学重点：总体把握作者的思想倾向，启迪学生树立正确的人生观、价值观 教学难点：揣摩语言及体会作者思想感情 教学方法： 引导学生朗读，探讨体会富含哲理的文句，以合作探究教学为主 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时《永久的生命》 教学目标： 1.积累重要的词句，了解作者及哲理散文的相关知识 2.有感情地朗读课文，理清文章结构 3.理解富含哲理的文句含义，明白作者写作意图 教学重难点： 1.理解富含哲理的文句含义，巩固修辞手法的运用 2.体会作者对生命的理解 教学过程： 一、导入新课： 我们知道：一个人从出生那一刻就注定着要面临死亡，每个人拥有的生命都是一个不可逆转的过程但作家严文井却说“生命是永久的”，这又是为什么呢？下面让我们来听听作者严文井的解答吧！ 二、检查预习，积累字词 （一）字音 臼ji齿 茸rng毛 蔓mn延 凋diāo谢 牛犊d （二）词义 兴味：兴趣、趣味。

洗涤：洗 卑微：地位低下 蔓延：形容像蔓草一样不断向周围扩展 （三）作者简介： 严文井，原名严文锦年生，湖北武昌人，作家34年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品39年在延安鲁迅艺术学院文学系任教45一_51年任《东北日报》副总编辑到北京后历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于_41年主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等58年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外《严文井散文选》获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖本文选自《严文井散文选》 三、品读课文，整体感知，体会作者情感 1．读课文，明结构 先学生自由朗读课文，朗读时要注意语调的把握感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些文章篇幅短小，要求学生多读几遍其次教师范读，然后让学生探讨出课文结构 明确： 第一部分（1）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈 第二部分（2——3）通过小草和小牛犊具体表现生命永久不朽的意义。

第三部分（4——5）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌 2．通过富含哲理的文句，读懂作者对生命的理解教师设置相关问题要求学生合作讨论解答，可以前后四桌间讨论交流用多媒体展示问题） （1）怎么理解文题“永久的生命”?(提示：文章在哪句里出现了“永久”一词，联系文句去体会) （2）本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？ （3）怎么理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”？ （4）作者为什么说“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命 （5）“生命要不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳 明确： （1）第三段第一句话“生命分开来是暂时的，合起来却是永久的”里出现了“永久”一词，作者所说的永久的生命是合起来的生命整体，不是一个个单独的生命永久的生命”指生命整体，这与个体生命短暂不矛盾 （2） ①“个人生命不像一件衬衣；当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好那存在过的忧虑，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹 对比生命”和“衬衫”相对比，突出表现了生命是一段不可逆转的过程表达了无可奈何的思想感情 ②“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去了，那些个体消逝了，它却永远存在。

比喻把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，生动形象地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命是永无休止的 （3）“终于要凋谢的花朵”指绽放过的美好的生命个体，“永存”说的是生命整体，花谢后又会有花开，生命是永不休止的这句话看似矛盾，却再次意蕴着生命的永久的哲理 （4）本文写于_42年，当时日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党_也欺压老百姓因此，我们认为日本鬼子，国民党_等恶势力就是那些“暴君们”，他们是杀不绝我们的，我们这些勇敢的中国人民会凝结成强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风”，表现了作者革命热情以及革命必胜的信心 （5）人活着，就要创造自身的价值，能够为人类社会作出贡献，这才是生命真正意义上的永久不朽从重复的“不断”一词可体会作者的这种对生命的期许 3．同学们还有不理解的地方，提出来，大家商讨 4．本文作者的感情有变化吗？是怎样变化的？这是运用了什么写法？ 作者的感情是有变化的 文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。

这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪第二自然段开头一句中“却”字，可见作者的感情发生了变化我们没有时间悲观”“生命自身神奇”“生命充满希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”“让我们赞美生命，赞美毁灭不掉的生命吧”这些语言表达了作者的感情是乐观的、激昂的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌 这是运用了欲扬先抑的写法表面上看作者一开始的感情是悲观失望的，其实这不是作者要表达的情感因为，岁月的流逝，青春的一去不复返，是我们每个个体生命客观存在作者主要想告诉我的是：“生命充满了希望，永不休止的繁殖者，蔓延着，随处宣誓他的快乐和威势我们要赞美生命”统观全文作者的感情是乐观的、激昂的 5．明主旨： 本文通过对生命是永久的描述，表达作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命 6．拓展思考：作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探究，自由发言 例：①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡 ③我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。

7．课堂小结：学习这篇课文，我们要感谢生命，尊重生命生命是短暂的，易逝的，我们要珍惜时间，为自己的生命精彩而拼搏、为自己能给世界增添姿彩而努力为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值 四、课时作业： 1．运用“欲扬先抑”的手法写篇短文，可以写自己生活中受到家长、老师赏识的一件事 【例文】 刺梨花不平凡（节选） 近了，我不禁哑然--那不是什么玫瑰花，只是刺梨花，只是刺梨花而已花瓣稀稀的，薄薄的，连色彩都是那么浅淡! 让我惊奇的是，它被遗弃在沟旁、路边，饱经风霜却能昂首挺胸花朵比不上玫瑰花的清香与娇艳，不会被人拥入怀中，置于案头，但它能结出刺梨儿，做药，做茶，在默默中奉献自己的所有;它不像玫瑰那样活得轰轰烈烈，虽然平平淡淡，却也堂堂正正地生活;从未有过惊天动地，只是在默默中奋进这样的人生不也一样有意义吗? 我蹲下身去，摘了两朵刺梨花捧在我的。