部编本语文(九上)课文内容汇总.docx

部编本（九上）课文内容汇总单元双线（单元目标）课文（关注文体）单篇课文教学目标写作语文园地综合性学习名著导读第一单元品味诗歌①学习鉴赏诗歌作品，了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力②把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情③学习这几首诗借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作①《沁园春•雪》毛泽东②《我爱这土地》艾青③《乡愁》余光中④《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》林徽因*单句和复句⑤《我看》穆旦*递进复句·承接复句《沁园春•雪》①诵读这首词，感受其音乐美和意境美②理解这首词写景与抒情相结合的特点③感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀《我爱这土地》①有感情地诵读这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏②把握诗中的意象，揣摩诗人营造的氛围③体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情《乡愁》①诵读这首诗，体会其回环往复的节奏②分析诗中的意象，体会诗人深沉的家国情怀《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》①朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美②理解意象，体会意境，把握诗人的情感③品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法《我看》①诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。

②分析诗歌的意象，感受诗歌的美③学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果 【活动任务单】任务一：学习鉴赏独立阅读教材提供的五首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力任务二：诗歌朗诵学习朗诵技巧，举行朗诵比赛任务三：尝试创作选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感在写作过程中，注意句式和节奏①《艾青诗选》如何读诗②读书方法指导一、注意诗歌的表现形式二、品味诗歌的语言三、把握诗歌的意象四、体味诗歌的情感五、体会诗歌的理性美③专题探究一、探讨诗歌的意向二、分析诗歌的艺术手法三、举办诗歌朗诵会④自主阅读推荐《泰戈尔诗选》《唐诗三百首》第二单元感悟人生①了解议论性文章的基本特点②正确把握作者的观点，区分观点与材料③理清论证的思路，学习论证的方法⑥《敬业与乐业》梁启超*并列复句·选择复句⑦《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》雨果*转折复句·因果复句⑧《论教养》利哈乔夫*⑨《精神的三间小屋》毕淑敏*《敬业与乐业》①把握作者关于“敬业与乐业”的观点，对本文的观点与材料做出区分②梳理文章的层次结构，理解作者的论证思路③了解文中运用的论证方法，体会这些论证方法的作用《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》①了解本文作为议论性文章的特点，把握作者的观点。

②分析文章的结构，理清作者的思路③理解本文在写作上善于铺陈，类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果《论教养》①结合旁批注自主阅读课文，思考“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人②本文观察细致，事例生动，说理深刻明晰，行文自然晓畅，学习时注意体会③联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处事的重要性 《精神的三间小屋》①了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点②把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用③引导学生关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间观点要明确①以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点②认真思考生活和社会现象，有针对性地提出观点③学会提炼观点，力求明晰、简明，提高思辨能力写作指导 ①态度鲜明，明确观点②观点具体，避免空泛③观点简洁，语言凝练 君子自强不息①认识自强不息的内涵②寻找自强不息的人物③演讲：青年当自强不息第三单元遍历山河①了解古代写景记游散文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感②反复诵读课文，体会古代诗文的语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点，在理解内容的基础上，熟读成诵。

③把握课文的主旨，研讨重点难点问题提倡以教师为主导、学生为主体的教学模式，鼓励开放而有活力的教学方式④积累文言常用实词，注意其古今意义的不同；积累常见文言虚词，注意其在表达语气、关联文意方面的作用；积累古代诗文中的名言警句 ⑽《岳阳楼记》范仲淹⑾《醉翁亭记》欧阳修⑿《湖心亭看雪》张岱*⒀《诗词三首》《行路难》（其一）李白《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡《水调歌头》苏轼《岳阳楼记》①通读全文，疏通文意，了解课文内容、文体特点，体会其语言美②反复诵读，直至背诵在诵读的基础上，研讨本文的一些重点难点问题③注意积累，延伸拓展《醉翁亭记》①了解本文的创作背景和文化意义，把握其精神实质②欣赏本文的语言风格和艺术表现手法③坚持熟读成诵，在诵读中积累语感，加深理解④积累常用词的意义和用法，切实提高文言阅读能力《湖心亭看雪》①熟读并背诵课文，体会本文白描的写法②整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境③联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思 《诗词三首》①了解诗词以及不同体裁的诗歌在形式上的特点②体会作者的情感基调，熟读成诵③分析作品的意蕴和艺术特点议论要言之有据①引导学生围绕自己确定的观点，选取与之相对应的材料。

②引导学生使用真实准确、经得起推敲的材料③让学生注意材料使用的丰富性，增强文章的说服力写作指导①选取材料，真实可靠②注重选择，点石成金③旁征博引，论证有力课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》杜甫《长沙过贾谊宅》刘长卿《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈《商山早行》温庭筠第四单元读懂人生①梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试分析人物形象②结合自己的生活体验，理解小说的主题③感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益⒁《故乡》鲁迅⒂《我的叔叔于勒》莫泊桑⒃《孤独之旅》曹文轩**假设复句·条件复句《故乡》①把握主要情节，初步感知小说的叙事手法②尝试分析人物形象③结合议论、抒情性文字，理解小说主旨《我的叔叔于勒》①梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题②体会小说叙事的技巧③激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观《孤独之旅》①理解小说主题，感悟成长的含义②欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用学习缩写①引导学生掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力②激发学生对书写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练③引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。

缩写指导①尊重原著，在把握原文的基础上进行缩写②保留主干，去其枝叶，确定取舍详略③缩写要做到语言流畅，文意通达走进小说天地小说故事会小说人物大家谈展开想象的翅膀第五单元思想之翼①学习联系时代背景，把握作者的观点，理解文章的中心论点②能区分观点与材料，把握观点与材料之间的联系，了解驳论的特点，理解议论文逻辑严密、思辨性强的特点③学习常见的论证方法，体会议论文严谨、准确、具有逻辑力量的语言特点④培养学生实事求是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、勇于创造的创新精神⒄《中国人失掉自信力了吗》鲁迅⒅《怀疑与学问》顾颉刚⒆《谈创造性思维》罗迦·费·因格*⒇《创造宣言》陶行知*《中国人失掉自信力了吗》①联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点②区分观点和材料，梳理作者的论证思路③品味本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言《怀疑与学问》①理解怀疑精神的内涵及重要意义②学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构③结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点《谈创造性思维》①了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点②理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系③联系学习和生活实践，鼓励学生独立、自由思考，有意识地培养学生创造性思维能力。

《创造宣言》①阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点②理清作者的论证思路，学习本文的论证方法③梳理本文的论证材料，明确材料和观点之间的联系④品味本文逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点 论证要合理①指导学生学写议论文，观点要统一，认证要严密②引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点③鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理论证指导①观点要统一，逻辑要严密②明确观点和材料之间的联系，使用的材料能够支持观点③学习和使用多种论证方法④教会学生运用结构模式去强化其逻辑思路，使文章的结构合理 【口语交际】讨论①了解讨论的意义和作用②掌握讨论的特点与规则③学习并运用常见的讨论方法讨论指导①有集中统一的议题②有秩序井然的过程③有互动合作的交流④有理有据，充分发言⑤有相对一致的结论第六单元以史明鉴①了解明清白话小说的特点，把握小说内容，概括分析故事情节②运用小说要素分析方法，联系全书，分析人物形象，提高对古典小说的鉴赏能力③学习结合时代背景，探究故事发生的原因，探讨小说表达的主题思想④积累相关的文学文化常识，感受古今语言的变化21）《智取生辰纲》施耐庵*《水浒传》中有关杨志的回目（22）《范进中举》吴敬梓（23）《三顾茅庐》罗贯中*（24）《刘姥姥进大观园》曹雪芹**恰当使用关联词语《智取生辰纲》①整体感知文章内容，概括“智取”情节。

②赏析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因③了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与贯通《范进中举》①整体感知课文内容，理清小说故事情节②了解小说刻画人物的艺术手法及其作用③认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题结合文本相关内容和课后习题，让学生提炼文章主题，进一步感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书人的毒害《三顾茅庐》①疏通文意，把握小说情节，理解人物形象②学习本文刻画人物的方法③通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力《刘姥姥进大观园》①整体感知，梳理小说的情节，把握主要内容②通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象③通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱④拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用学习改写①引导学生了解改写的常见形式及基本特点②引导学生依据文章基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法③引导学生明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则改写指导①在忠实原著的基础上进行改写②明确改写要求，选择不同的改写方法③改写前后文章风格保持一致。