2022年小学数学新课程标准基本理念.docx

学校数学新课程标准基本理念1. 数学课程应致力于实现义务训练阶段的培养目标,表达基础性，普及性和进展性.义务训练阶段的数学课程要面对全体同学,适应同学个性进展的需要, 使得：人人都能获得良好的数学训练, 不同的人在数学上得到不同的进展.2. 课程内容既要反映社会的需要，数学学科的特点,也要符合同学的认知规律. 它不仅包括数学的结论, 也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法. 课程内容的选择要贴近同学的实际, 有利于同学体验，摸索与探究.课程内容的组织要处理好过程与结果的关系, 直观与抽象的关系, 直接体会与间接体会的关系. 课程内容的显现应留意层次性和多样性.3. 教学活动是师生积极参与，交往互动，共同进展的过程.有效的数学教学活动是同学学与老师教的统一,同学是数学学习的主体,老师是数学学习的组织者，引导者与合作者.数学教学活动应激发同学爱好, 调动同学积极性, 引发同学的数学摸索, 鼓励同学的制造性思维. 要留意培养同学良好的数学学习习惯,把握有效的数学学习方法.同学学习应当是一个生动活泼的， 主动的和富有个性的过程. 除接受学习外, 动手实践， 自主探究与合作沟通也是学习数学的重要方式.同学应当有足够的时间和空间经受观看，试验，估计，运算，推理，验证等活动过程.老师教学应当以同学的认知进展水平和已有的体会为基础, 面对全体可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载同学,留意启示式和因材施教.老师要发挥主导作用,处理好讲授与同学自主学习的关系,通过有效的措施,引导同学独立摸索，主动探究，合作沟通, 使同学懂得和把握基本的数学学问与技能，数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,获得基本的数学活动体会.4. 学习评判的主要目的是为了全面明白同学数学学习的过程和结果, 鼓励同学学习和改进老师教学. 应建立评判目标多元， 评判方法多样的评判体系.评判要关注同学学习的结果,也要关注学习的过程.要 关注同学数学学习的水平, 也要关注同学在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮忙同学熟识自我，建立信心. 5．信息技术的进展对数学训练的价值，目标，内容以及教学方式产 生了很大的影响. 数学课程的设计与实施应依据实际情形合理地运用现代信息技术,要留意信息技术与课程内容的整合,留意实效.要充 分考虑运算器， 运算机对数学学习内容和方式的影响, 开发并向同学供应丰富的学习资源, 把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的有力工具, 有效地改进教与学的方式, 使同学情愿并有可能投入到现实的，探干脆的数学活动中去.下面我再谈谈学校数学新课标中的几个核心概念 ,《课程标准》 以全新的观点将学校数学内容归纳为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域,特殊突出地强调了 6个学习内容的核心概念：数感，符号感，空间观念，统计观念，应用意识和推理才能.一，数感是人的一种基本数学素养可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载数感是一种主动地， 自觉地或自动化地懂得数和运用数的态度与意识,即能用数学的视角去观看现实,能以数学的思维争辩现实,能 用数学的方法解决实际问题. 它使人将数与现实情境联系起来, 令人眼中看到的世界有了量化的意味.数感主要表现在：懂得数的意义.能用多种方法来表示数.能在具体的情境中把握数的相对大小关系. 能用数来表达和沟通信息. 能为解决问题而选择适当的算法. 能估量运算的结果, 并对结果的合理性作出说明.培养和进展同学的数感, 应当留意以下两个方面： ⒈引导同学联系自己身边具体，好玩的事物.⒉留意解决实际问题.二，在解决问题的过程中进展同学的符号感符号感是人对符号的意义， 符号的作用的懂得, 以及主动地使用符号的意识和习惯. 符号感主要表现在： 能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律, 并用符号来表示. 懂得符号所代表的数量关系和变化规律. 会进行符号间的转换. 能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题.进展同学的符号感可以同时从两方面进行： ⒈结合数学内容, 准时教给同学一些数学符号.⒉鼓励同学制造性地使用自己的特殊符号.三，空间观念是培养同学初步的创新精神和实践才能需要的基本要素可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载空间观念表现为对现实世界里的物体的形状，大小，位置，变化 及相互关系的懂得与把握. 空间观念主要表现在： 能由实物的形状想像出几何图形, 由几何图形想像出实物的形状, 进行几何体与其三视图，开放图之间的转化.能依据条件做出立体模型或画出图形.能从 较复杂的图形中分解出基本的图形, 并能分析其中的基本元素及其关系.能描述实物或几何图形的运动和变化. 能接受适当的方式描述物体间的位置关系. 能运用图形形象地描述问题, 利用直观来进行摸索.把进展同学的空间观念落到实处, 可实行以下相应的措施： ⒈增加平移，旋转与对称，物体的相对位置，熟识方向和路线图，测量不 规章图形等学问.⒉减弱单纯的求积运算，削减运算的量，把握运算 的数,并答应同学适当使用运算工具.⒊转变传统的教学方式.四，统计观念的进展与培养统计观念是人对统计活动的体会与懂得, 是自觉应用统计方法解决问题的意识. 统计观念主要表现在： 能从统计的角度摸索与数据信息有关的问题.能通过收集数据，描述数据，分析数据的过程作出合 理的决策,熟识到统计对决策的作用.能对数据的来源，处理数据的 方法,以及由此得到的结果进行合理的质疑.进展学校生的统计观念, 可接受的方法： ⒈组织同学经受统计活动的全过程.⒉ 通过丰富的实例,帮忙同学懂得平均数，中位数，可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载众数的意义, 引导同学选择适当的统计量表表示数据的不同特点. 3. 培养同学从报刊，杂志，电视等媒体中猎取信息的意识,读懂统计图 表,并能与同伴沟通.五，大力培养同学的应用意识应用意识是综合运用已有的学问和体会, 经过自主探究和合作沟通,解决与生活体会亲热联系的，具有确定挑战性和综合性的问题. 应用意识主要表现在： 熟识到现实生活中包蕴着大量的数学信息， 数学在现实世界中有着广泛的应用. 面对实际问题时, 能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决问题的策略. 面对新的数学学问时,能主动地查找其实际背景,并探究其应用价值.培养同学的应用意识,应留意以下几点：⒈指导同学选好题目.⒉明确活动目标.⒊强调自主性与沟通的要求.⒋总结与评判.六，留意进展同学的推理才能合情推理是依据已有的学问和体会, 在某种情境和过程中推出可能性结论的推理. 归纳推理， 类比推理和统计推理是合情推理的主要形式.推理才能主要表现在：能通过观看，试验，归纳，类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据，给出证明或举出反例.能清晰，有条理地表达自己的摸索过程,做到言之有理，落笔有据.在与他人沟通的过程中,能运用数学语言，合乎规律地进行争辩与质疑.培养学校生的推理才能 , 应当做到以下两点： 第一, 把培养同学的可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载推理才能贯穿在日常数学教学中. 其次,把推理才能的培养落实到 《标准》的四个内容领域之中.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载学校数学学科的特点学校数学学科的特点可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载义务训练阶段的数学课程,其基本动身点是促进同学全面，连续，和谐地进展.它不仅要考虑数学自身的特点,仍要遵循同学学习数学的心理规律,强调从同学已有的生活体会动身,让同学亲身经受将实际问题抽象为数学模型并进行说明与应用的过程 ,进而使同学获得对数学懂得的同时,在思维才能，情感态度与价值观等多方面得到提高和进展.结合学校生身心进展的特点和智能进展水平,学校数学学科应具备以下特点：（一）学校数学是同学自己的数学学校数学学问是同学借助已有的生活体会通过具体活动产生 的.数学教学要向同学供应探究，争辩，实践，调查和解决问题的各种机会,其基本方式不应当是 “授予”,而是 “引导”,给同学的摸索和进展留下充分的空间,使同学真正成为学习活动的主人.数学学习不再是单纯的记忆，仿照和训练,而是自主探究，合作沟通与实践创新等多种形式的学习 .数学课堂应由单纯的学问传授的殿堂转变为同学主动从事数学活动的场所 .数学老师应由单纯的学问传授者转变为同学数学学习的组织者，引导者和合作者.（二）学校数学是生活化的数学从儿童的生活体会来看,数学学习不再是局限于教室中的活动, 而且是一种社会性的活动 .同学的生活环境及任何一个活动场所都应当作为数学学习的课堂.校外的买卖活动，房屋的建造备料，面积的估量测量都含有丰富的数学问题和学问 .同学数学学习的内容应当是现实的，生活化的，好玩的和富有挑战性的.这些内容有利于同学观看，试验，估计，验证，推理，沟通等才能的培养.（三）学校数学是大众数学而非精英数学大众数学的理念第一是：数学训练必需照管到全部人的需求,以促进全体公民数学素养的提高.其次,在数学学习中,人人都能学有价值的数学,每个人都可以学习他所需要的数学,不同的人可以达到不同的数学水平,构筑不同的数学世界.数学训练应当为大众服务, 中意全社会各领域的人对数学的不同水平的需求.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载从以上四个角度看学校数学 ,实质上是强调数学与同同学活的本质联系.强调同学在数学学习中的主体作用,突出了数学促进同学进展的功能.强调各种生活化的活动,启示和诱导儿童的多种智能,为今后在不同领域充分呈现其才能作好预备.同学的情形属于主观因素仍是客观因素, 老师应当分析一下. 我依据有的同学 “数学作业大多会做的,但在运算过程中总出错 ”的信息提一些想法供参考：1 ，孩子已经偏科了,你要做好心理疏导,不能给她心理压力,防止 她对数学产生惧怕感. 作业会做说明教学内容懂了, 运算出错说明运算才能低.运算才能为什么低,一是运算的基本功不扎实,二是没有 学会自我检查,平常做完作业就交,依靠家长或老师指正.到了考试 就没人帮忙指正了.2 ，关键要多训练, 特殊是加强基础题口算笔算才能. 多练能生变熟, 熟变精.如每天做 20 题左右的四就混合运算题. 这种练习题基本是学校三至五年级的类型,但在训练的要求要提高,学校要求正确率, 现在要求正确和速度.如 20 道题把握在 30 至 40 分钟.随着娴熟度的提高,逐步缩短练习时间.3 ，学会自己演算和检查.起先你可以拿一些孩子以前显现错误的运算题,让孩子学做老师批改,学会发觉错误，改正错误的才能.然后训练孩子,每次做完题目演算检查,这是很重要的,只有养成良好的学习习惯,进行数学题运算才能又对又快.每次练习要求正确率而不是量.数学作为文化的重要组成部分, 对提高人的整体素养有着极为重要的作用.既然我们明白了它的一些特点, 下面我再从两个方面浅谈一下如何教好学校数学：一， 浅谈学校数学教学中良好学习习惯的培养.学校数学大纲把“培养同学良好的学习习惯”作为素养训练的一个 重要方面. 俄国训练家乌申斯基说过： “良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本.这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息.”这足可以说明,学校生良好的学习习惯,对他今后的进展将起着重要作用. 因此,在学校阶段培养同学良好的数学学习习惯,是每一位数学老师的重要职责.。