三年级上册语文教案口语交际：请教人教部编版三年级上册口语交际.doc

欢迎阅读三年级上册语文教案,口语交际：请教,人教部编版三年级上册口语交际教学目的 　　1. 能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教 2. 请教别人时,把需要解决的问题说清楚,表达要有条理 3. 请教过程中不清楚的地方会及时追问 教学重点 　　请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理,并且要有礼貌，不清楚的地方会及时追问 教学难点： 请教别人时,把需要解决的问题说清楚,表达要有条理 教学准备 　　提早搜集学生近期遇到的难以解决的问题 课时安排 　　1课时 教学过程 　　一、联络实际，谈话导入 　　1 .联络实际，提醒主题 〔1〕 引导：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过自己不好解决的问题？ 　　〔2〕 学生交流 〔3〕 老师举例： 自己的彩色画笔忘了带,可是美术课上要用 晚上一个人躺在床上，房间黑漆漆的，很害怕 写作业时，总是写错别字 ······ 　　〔4〕 提示：当你遇到生活中的这些问题时,可以去请教身边的人考虑一下，在请教时要注意什么？ 　　〔5〕 学生自由交流 2. 点拨：请教别人是一个解决问题的好方法，不过请教的 方法大有讲究-方法得当,往往问题会得到很好的解决；假如方 法不当，你的问题可能就无法解决。

今天我们就来学习关于请 教的本领〔板书课题：请教〕 　　3. 讨论交流，明确要点 ⑴提问：同学们，根据已有的知识和生活经历，并结合刚刚的交流，你觉得在请教过程中要注意什么呢？ 　　〔2〕 指名交流 〔3〕 评价学生提出的考前须知,并出示课本第110页上的三条考前须知 〔4〕 引导：同学们，仔细〔〔课本上提到的考前须知，和我们自己想到的考前须知比一比，看看有什么共同的地方,又有什么地方是不一样的 〔5〕 学生反应，老师相机板书：选准时机、说清问题、真诚致谢 设计意图： 从学生自己遇到的难题入手，联络生活实际，激发学习“请教”的兴趣 二、模拟情境，掌握方法 　　1.模拟情境一：明确请教要点 〔1〕 引导：纸上谈兵可不行，请教的过程中到底应该怎么做 呢？不如我们来演一演吧！请大家默读课本中第一个泡泡里面 的内容，假如你是情境中的“我”，遇到了这个问题，你会怎么向同学请教呢？ 　　〔2〕 出示模拟情境的要求： ① 明确分工：同桌之间先确定好模拟的角色，一人扮演情境中的“我”，一人扮演被请教的人 ② 身临其境：根据自己所扮演的角色想一想，在请教的过程中，“我”可能会怎么说 ③ 实战演练：模拟情境。

〔3〕 同桌之间模拟情境，老师巡视，根据请教的考前须知相机给予点拨、指导 〔4〕 指名表演表演完毕后，老师指名围绕三条考前须知进展评价,根据学生的评价相机点拨 〔5〕 再指名1—2组学生表演,指名围绕三条考前须知进展评价 2. 模拟情境二：初探追问方法 〔1〕 过渡：看来同学们都初步掌握了请教的要领，想不想再试一试？请大家默读课本中第二个泡泡里的内容，想想“我”又遇到了什么难题 学生默读后，指名答复 〔2〕 引导模拟情境：请同学们就这个难题向同桌请教，请教的过程中要注意我们刚刚说的三点哦 同桌之间模拟情境，老师巡视,根据请教的考前须知相机给 予点拨、指导 〔3〕 指名表演相机提问：你的问题真的得到解决了么？ 当我们在请教过程中，对方给了建议，可我们还是不明白详细要 怎么做时该怎么办呢？老师这儿有段视频，也许会给大家一些 启示，我们吧！ 　　出示视频 ① 提问：视频中的小女孩说只要放松心情就行了，可是小男孩还是不清楚有哪些放松心情的方法，这时候他是怎么做的？ 　　② 指名答复 ③ 引导：当我们不清楚该怎么做的时候，把自己的疑惑再次向对方提出来或者和对方确认该怎么做，比方：“详细应该怎 么做呢？”或者“你说的是不是这个意思？”这个过程就叫做追问。

及时追问能帮助我们更快更好地解决难题〔相机板书：及时 追问〕 　　〔4〕 引导学生再次模拟情境二或者向组员请教自己生活中 遇到的难题，练习追问 ① 指名1—2组展示 ② 相机点拨：追问的时候要注意时机，尽量不打断别人说话 设计意图： 指名评价既能让没有参与表演的 学生认真倾听，参与到课堂教学，又能聚焦真实的请教过程，把课本中提到的三条考前须知一一落实 三、学以致用，解决问题 　　1. 课件出示课前搜集到的学生在日常生活中遇到的典型 的难题 2. 将学生分成小组，请遇到过类似问题的学生向组内的同学请教：同学们，如今就请大家翻开心扉,把自己遇到的难题向 小组里的伙伴好好请教一番吧！ 　　学生练习老师巡视,关注学生在请教过程中是否做到了考前须知中提到的要求,尤其是追问这一环节，相机指导 3. 引导学生处理问题没有得到解决的情况 〔1〕 提问：有没有哪些同学的问题在组内没有得到解决的？ 请你们说说自己遇到的问题 〔2〕 引导：问题难倒了被请教的同学,那么这个时候双方应该怎么做呢？ 　　〔3〕 全班交流 〔4〕 老师提示：遇到这种情况，被请教的同学可千万别觉得 难为情，我们可以这样答复对方：“同学，不好意思啊，这个问题 我帮不了你，你可以请教别人。

请教别人的同学，还是要向对方 表示感谢，可以这样说：“虽然这个问题没有得到解决，但还是谢谢你！” 　　4. 引导：假如你遇到的问题班里的同学都解决不了的话,你可以选择向老师请教或者 回家向父母请教 老师挑选学生所说的没有得到解决的问题，选出其中适宜的，请遇到该问题的学生向全 班请教老师根据板书的四个要点一一选准时机、说清问题、真诚致谢、及时追问，相机评价 5. 小结：通过这节课的学习，我们知道了请教过程中要注意的事项，还学会了追问的方法，这些技巧都能帮助我们更好更快地解决遇到的难题同学们，以后生活中再遇到难题的 时候，可以主动向家人、朋友和老师请教哦 设计意图： 口语交际最终还是要落实到学生的日常生活选取学生遇到的问题，有利于将课堂与生活实际相结合，使教学更加贴近学生的实际生活，满足学生的日常学习、生活需求。