部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案.docx

部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案《观沧海》【作者】曹操【朝代】汉东临碣石，以观沧海； 水何澹澹，山岛竦峙； 树木丛生，百草丰茂； 秋风萧瑟，洪波涌起； 日月之行，如出其中； 星汉辉煌，如出其里； 幸甚至哉，歌以咏志；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【作者】李白【朝代】唐杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪；我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；《次北固山下》【作者】王湾【朝代】唐 客路青山外，行舟绿水前；潮平两岸阔，风正一帆悬；海日生残夜，江春入旧年；乡书何处达？归雁洛阳边；1《天净沙秋思》【作者】马致远【朝代】元枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马；夕阳西下，断肠人在天际；教案教学目标：1、懂得诗歌大意，体会作者思想感情；2、通过诵读，品会诗歌中描画的意境，学会把握诗歌意象的方法；3、激发同学诵读古代诗歌的爱好，提高审美和鉴赏才能；重难点：1、《观沧海》中“大海”这一意向的精确把握2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的懂得3、《次北固山下》中重点分析颈联包蕴的自然理趣4、《天净沙秋思》中直接抒情与间接抒情的结合《观沧海》教学目标：1、熟读并背诵诗歌；2、懂得诗歌内容；3、品尝语言，体会诗中描画的雄壮壮美景象；24、体会诗人宽阔的胸襟、豪迈的气慨；教学重点：懂得诗歌内容，背诵诗歌；教学难点：体会诗人宽阔的胸襟、豪迈的气慨；课时支配：一课时教学过程：一、导入一代枭雄曹操成为人们热议的焦点话题， 这一切都缘于河南省文物局的高调宣布 -- 该省文物考古争辩所在安阳县安丰乡西高穴村抢 救性挖掘的一座东汉大墓被确定为文献中记载的魏武王曹操高陵；曹操是一位备受争议的历史人物， 在老百姓的眼里， 他是阴险狡诈的白脸奸雄 ; 在读书人眼里， 他是文才卓异的文坛巨擘 ; 在政治家的眼里，他是叱咤风云的乱世枭雄 ; 在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢：让我们通过一首诗来初步明白一下这位备受争议的历史人物；二、简介曹操及写作背景1、曹操，字孟德，小名阿瞒；曾历任大将军、丞相，封魏王， 建安二十五年卒；子曹丕称帝，追尊为武帝；曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人；代表诗作有 《步出夏门行》 《蒿里行》《短歌行》等； 文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹” 〔 曹操、曹丕、曹植 〕 为代表的建安文学，史称“建安风骨”，他的诗以大方悲壮见称，在文学留下3了光辉的一笔；2、背景：东汉建安年间，曹操借许攸之计，以少胜多，击退了他在北方的主要对手 -- 大军阀袁绍；袁绍残部逃到乌桓 〔 当时辽东半岛上的一个少数民族政权 〕 ，想得到乌桓的支持，以求东山再起；曹操乘胜追击， 征讨乌桓；东汉建安 12 年，即公元 207 年，曹操挥鞭北指，所向披 靡，大败乌桓；归途中，曹操登上碣石山 〔 位于今河北省东亭县西南 的大碣石山；此山现已不存，相传已沉入大海 〕 ，观看沧海壮美景色；此时， 曹操徘徊满志， 意气昂扬， 挥笔疾书， 便有了《观沧海》 一诗；三、解题：《观沧海》是曹操《步出夏门行》的首章；《步出夏门行》是乐 府旧题，又名《陇西行》；夏门，是洛阳的一个城门；曹操的《步出 夏门行》是他在建安十二年北征乌桓时所作的一组诗； 这组诗共分五部分，开头是序曲“艳”，下面是《观沧海》《冬十月》《河朔寒》《龟虽寿》四章；汉代乐府诗一般无标题， 《观沧海》这个题目是后人加的；乐府诗原先是可以唱歌的；诗的最终两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系；四、朗读课文；1、读准字音，读准节奏；古诗的节奏一般按音节划分， 但有时也要依据意义加以调整， 以防止读破词语；四至七言句的节奏型依次是：4四言句 XX/XX如：“东临∕碣石，以观 / 沧海”五言句 XX/XX/X 或者〔XX/X/XX〕七言句 XX/XX/XX/X 或者〔XX/XX/X/XX〕2、读出语气，读出情感；曹操以强大的优势平定了乌桓及袁绍的残余势力，统一了北方，实现了人生的第一个目标，心情自然是豪情万丈，兴奋万分；此时登碣石山看到波涛汹涌的大海，更是触景生情，坚决了他建功立业，统一中国， 要做一番大事的人生信念； 所以， 要用“兴奋、豪迈、乐观、激扬”的语气，读出对大海的宠爱之情和期望建功立业的思想感情；五、懂得诗歌大意1、同学依据注释及老师供应的资料，分组合作，疏通文意；2、沟通学习成果；参考译文 ;登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海；水波汹涌澎湃，山岛高高的直立在水中；山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛；吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪；太阳和月亮，好像在大海里升起；银河、太阳和月亮辉煌，好像出自大海里；庆幸得很，用这首诗歌来表达自己的感受；六、研读课文1、全诗围绕哪个字开放来写的 .5明确：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字开放，写登山所见；2、诗人在诗中都写了哪些景物 .明确：浩荡的海水、高耸的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波 ; 海上的日月；3、哪些是作者真正“观”到的 .明确：浩荡的海水、高耸的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波4、为我们营造了一幅怎样的画面 .明确：海水荡漾是动景， 山岛高耸是静景， 相互衬托之中显示了大海的宽阔和威猛 ;草木丛生是静景， 洪波涌起是动景， 动静之间呈现了大海的惊人力气和雄壮气象；5、诗中哪几句又是写虚景 .〔 作者想象的景色及景物 〕 这种景象是一种什么样意境 .明确：“日月之行，如出其中 ; 星汉辉煌，如出其里；”作者的主观感受， 可从两个“如”看出；主要描写了太阳、 月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里， 这些运行都离不开大海的怀 抱，都包蕴在这沧海之中；作者借助神奇的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象；是一种极其开阔博大的意境；6、为什么曹操会产生这样的想像 .联系作者写这首诗的背景， 我们想一想，这里集中反映了作者怎样的思想感情 .6明确：诗人当时正处在自己事业的峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌 桓和袁绍残部， 排除了后患 ; 假如再以优势兵力去毁灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了；大战之前，身 为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他 的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃； 所以才有“日月之行， 如出其中 ;星汉辉煌，如出其里”这样的想像，表达作者博大的胸怀和豪迈的气 概；小结：这首诗虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮美景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的雄壮抱负；七、拓展阅读* 的《浪淘沙北戴河》八、作业：1、背诵全诗；2、课外阅读曹操的其他诗歌；板书设计：动态景色 波涛汹涌实景静态景色 朝气蓬勃登山观海 统一中国的猛烈愿望，建功立业的抱负日虚景〔 想象〕 月 博大胸襟7星汉《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一、教学目标1. 教会同学诵读，让同学在吟咏之中加深懂得，熟读成诵；2. 引导同学从形象入手， 体会诗的意境， 领会诗所表达的深刻的思想感情；3. 帮忙同学明白有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想；二、教学重、难点重点：熟读、背诵难点：懂得诗句包蕴的情理三、教学过程〔 一〕 标题解说你从今诗的标题中知道了哪些信息 .龙标: 今湖南黔阳，唐时甚僻；诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人；左迁: 古尊右卑左，即贬官；这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、 寄以劝慰的好诗；〔 二〕 背景简介王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的诗人； 他特别善于写七绝；天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有亲热的交往；8王昌龄一生遭受坎坷， 他的性格与李白的傲岸不羁有着相像之处； 据说李白从天宝三年离京漫游， 到扬州时， 听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人；〔 三〕 整体感知1. 听读课文，留意读准字音，并用“ / ”划分诗句的节奏；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [ 唐] 李白杨花/ 落尽/ 子规/ 啼， 闻道/ 龙标/ 过/ 五溪；我寄/ 愁心/ 与/ 明月， 随君/ 直到/ 夜郎/ 西.2. 同学齐读，体会文中包蕴的作者感情；〔 四〕 作者简介李白，字太白，号青莲居士， 唐代诗人； 青年时曾漫游全国各地， 后应诏入京， 三年后离开， 长期游历， 安史之乱时， 因参加王璘幕府， 被流放夜郎， 中途遇赦， 晚年漂泊；李白思想教复杂， 总有报国之志，但一生遭受坎坷曲折； 他是继屈原之后的最宏大浪漫主义诗人； 本诗是李白听到王昌龄遭贬远调时写给他的，表达了对他的同情；〔 五 〕 讲 解 诗 意 ： “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”首句写景兼点时令：景物描写独取漂泊不定的杨花，泣血悲啼之鸟子规，渲染一种哀愁气氛， 融情于景，既有漂泊之感，又有离别之恨； “杨花落尽”正是春天季9节，诗人没有选取明媚春光，而是用杨花描写此时景物，可见独具匠心；“过五溪”可见迁谪之荒芜，道路之遥远、艰难，诗人虽无哀思之语，哀思之意自见；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”此句为抒情：抒发了对好 友的不幸遭受担忧与关怀之情；人隔两地，难以相从，而月照中天， 千里可共，所以要将自己的愁心寄予明月，随好友到龙标；诗人驰骋 丰富的想象，用原先无知无情的明月作信史，代转自己的一片情意； 如此寄愁心与明月常相随， 不仅表现牵挂友人命运之心无时不在， 而且有此情此心明月可以做证的意味，感情真挚，脍炙人口；〔 六 〕 名 句 欣 赏 ： “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”共有三层意思：一是自己布满愁思，而相隔两地，只有托之于明月 ; 二是惟有明月分照两地，自己和伴侣都能观看 ; 三是只有依靠他才能寄予，别无他法；后人常用来表达对远方挚友的慰问；〔 七〕 板书设计：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李 白——唐代诗人我 ———— 月 ———— 君〔 寄〕 〔 随〕愁 心 相 伴《次北固山下》教学目标：101. 把握诗歌的内容并背诵全诗；2. 品位诗歌意境，领会诗歌主题；3. 感受中国诗歌的思乡旋律；教学过程：〔 一〕 导入新课古时交通不发达， 流落外乡或在外任职的人久不得归， 自然会产生故园之思， 因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题； 这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下；作者 王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年 〔712〕 ，也就是杜甫产生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉；这首诗是 他在吴、楚期间写的；北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为 名胜之地； 王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人， 今日我们仍记得他的名字，。