一年级音乐《是谁再敲》教学设计.docx

一年级音乐?是谁再敲?教学设计 ◆您现在正在阅读的一年级音乐?是谁再敲?教学设计文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级音乐?是谁再敲?教学设计教学时间1课时 学习者分析一年级学生刚刚入校进行专业的音乐学习，是从听音乐慢慢过渡到学音乐的过程，如何学音乐，准确的将音乐知识运用到学习过程中去是我们老师主要努力的方向，结合一年级好动、好奇心强的特点，体验式的教学那么显得必不可少教学目标一、知识与技能教学目标一：通过听觉、体态律动感知音乐的力度，并认识音乐中强f和弱p的记号；教学目标二：能用强弱不同的音量演唱歌曲?是谁在敲??小鼓响咚咚?教学目标三： 通过音乐活动将认知的音乐力度记号正确的运用到音乐活动中去二、过程与方法1、 利用体态律动了解音乐的强弱2、 通过演唱歌曲?是谁再敲?认知强弱记号3、 通过音乐活动熟悉掌握音乐力度中强弱记号的使用4、 让学生利用强弱不同的音量来演唱?小鼓响咚咚?三、情感态度与价值观从感性到理性，从认识音乐力度记号到运用力度记号，培养学生争做有礼貌的好孩子教学重点、难点1、认知音乐力度记号强记号f和弱记号p2、用正确的音乐语言来表述所感知的音乐力度教学资源多媒体教学课件，音乐片段，音乐力度图卡教学过程老师活动学生活动授课意图 教学活动1 〔5 分钟〕〔课前游戏〕跟我做1、 听音乐，带着学生用不同力度做一些动作，让学生体会力度的强弱比照。

2、 请说一说老师动作有什么特点3、 跟老师一起做动作4、 说一说老师动作的特点通过听音乐和做不同力度的动作让学生能过用语言来表述强弱比照所产生的一些声响变化和行为变化教学活动2 〔10分钟〕　跟我唱学唱?是谁再敲?1、初听歌曲，歌曲中唱了什么内容2、感受音乐，轻轻敲窗和嗵嗵敲门那个力度大一些，那个力度小一些3、表演歌曲，通过模拟敲窗和敲门的动作，感受动作力度不同造成在音量上的变化4、通过以上的体验过程，让学生试着通过改变音量表达音乐力度进行歌曲的演唱5、讨论：怎样敲门有礼貌1、学生说一说歌曲中演唱的内容2、能够区分出敲窗的的力度小，声音也小；嗵嗵敲门的力度大声音也大3、学生通过歌曲表演体会力度强弱造成的声响4、用强弱比照的声音演唱歌曲通过歌曲学习体会通过改变音量表达力度不同的使用方法和演唱方法 教学活动3  5分钟跟我学1、 通过演唱歌曲，找出乐谱中声音大是怎样标记的，声音小是怎样标记的2、 出示图片1、f像一个强壮的勇士 2、p像一个瘦弱的小蝌蚪1、  认识强记号f和弱记号p2、  记忆强弱记号的记法认知强弱记号的记法并通过形象的图案记忆两个音乐记号教学活动4　10分钟跟我玩1、  游戏1做法：请学生跟着老师拍各种节奏，如 等。

第一次要求教师拍f，学生也拍f，教师拍p，学生也拍p第二次要求教师拍f学生那么拍p, 教师拍p学生那么拍f2、  游戏2：听音乐片段?拉德斯基进行曲?中观众拍手局部，那一局部用了p，那一局部用了f1、 根据老师的要求正确拍出不同力度的节奏2、 分析音乐中的强弱比照通过游戏加深学生对力度记号的运用和记忆教学活动510分钟 我能行1、读歌词?小鼓响咚咚?，那一段应该唱的强些？那一段应该唱的弱一些，为什么？2、用正确的强弱记号为歌词进行标记3、用正确的强弱力度记号进行演唱1、学生分析歌曲2、为歌曲标记力度记号3、用正确的力度演唱歌曲本环节为学生掌握运用环节，学生能够通过歌词的含义正确的运用强弱记号课堂小结5分钟提问：这首歌曲有十清楚显的强弱记号如果把强弱记号对换一下或取消力度记号，能表现歌曲的意境吗？试一试  全班讨论并试唱歌曲，得出结论：强弱记号不可对换使用，也不能取消力度记号使学生进一步懂得力度在音乐中表现作用。