语文人教版部编初一下册《阿长与山海经》》.doc

阿长与山海经教案教学目标：一、 掌握课文的生字生词，整体感知课文.二、 领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情三、感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激、怀念之情重点难点：1、领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情2.领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法课时安排：两课时教学步骤与内容：一、引入：有谁还记得我们初一学过的，鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中“美女蛇”的故事?记得这故事是谁讲的吗?我们今天来学习鲁迅先生专门写她的一篇文章板书课题：阿长与《山海经》二、自主探究1、走进作者（多媒体出示）2、文题解说（多媒体出示）3、创作背景（多媒体出示)4、字词检测（多媒体出示)（2） 重点词语的词义 三、合作探究1、 请同学们快速阅读课文，熟悉内容，体会感情文章可分为几个部分？再说说各段都说了什么？学生讨论，师生共同明确：本文可分为四部分一、（1—2），介绍长妈妈的身份及名字的来由二、（3—18），写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程三、（19—29），写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。

四、（30、31），抒发了“我”对长妈妈的深沉怀念之情2、再读课文，探究： （1）、文章围绕阿长写了哪些事情？重点写的是什么？学生根据课文内容进行讨论，教师点名回答喜欢切切察察不许我走动睡觉摆大字懂得许多规矩如元旦吃福橘，还教给我很多道理给我讲长毛的故事给我买来《山海经》2）、依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化这是一种什么写法?（3）、领会作者对阿长的思想感情二)学生回答，教师归纳1.明确问题一：适当引导，大概意思正确即可从记叙事件的篇幅的长短、情节的具体及表达的中心思想可得知哪些是重点喜欢切切察察不许我走动睡觉摆大字懂得许多规矩如元旦吃福橘，还教给我很多道理给我讲长毛的故事给我买来《山海经》其中“给我买来《山海经》”一事是重点3.明确问题二：作者对她的“喜欢切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的对她的烦琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”;而后对她讲的“长毛故事”却产生“空前的敬意”，但很明显这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”最后她买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”，这才是真正的崇敬和敬爱，才是发自内心的、深切的、永久的敬意，因为作者说：书的模样，到现在还在眼前。

这样才有作者后来的真挚的感激、怀念之情，所以最后作者发出一声深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵!这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出这种写法就叫先抑后扬4.明确问题三：总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念五、巩固性训练 ：1.完成“课堂点睛”第一、二题2.分析文中的人物形象。