《日月水火》优秀教案设计.docx

日月水火?优秀教案设计?日月水火?优秀教案设计设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征作为原始的造字方法，象形字对理解和识记现今使用的汉字有重大意义因此，本教学设计">教学设计突出以下特点：第一、在兴趣故事中引导学生理解汉字的起源，认识象形字；第二、在理解象形字构字特点的根底上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣课前准备1.生字卡片师生)2.本课生字相对应的图片教师)3.课件教师)课时安排1课时教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性二、图文结合，引导识字1.学习“日〞字1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“〞)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？假设你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子日)(2)教师领读“日〞字交流：你对“日〞字理解多少呢？预设：我知道“日〞指的是太阳，我能给“日〞字组词：日光、日子、日月等我会写“日〞字的笔顺：2.学习“月〞字。

1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“〞)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月〞的两个横)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些理解？预设：我知道“月〞就是天上的月亮我能用“月〞组词、说句子：月亮――天上的月亮弯弯的，像小船三月四日――我的生日是三月四日3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法设计意图：以“日〞“月〞为例，通过详细生动的动画演示，在引导学生主动观察的根底上形成对象形字的整体感知初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细观察教师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝尝试着叫出它们的名字2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：(1)我找到了“山〞，“山〞的字形就像几座山峰连在一起教师相机出示“山〞的字理演示动画2)我找到了“水〞，“水〞的字形就像流动的水纹教师相机出示“水〞的字理演示动画3)我找到了“火〞，古人根据火燃烧时的形状写成了“火〞教师相机出示“火〞的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

4)我找到了“田〞，人们就是根据田地的形状写成了这个字教师相机出示“田〞的字理演示动画5)我找到了“石〞，图片上画的石头就是“石〞古时候的样子教师相机出示“石〞的字理演示动画6)我找到了“禾〞，“禾〞的字形真像一棵小苗教师相机出示“禾〞的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的`，所以“木〞字上面有个“撇〞就是“禾〞设计意图：承接上一环节“日〞“月〞的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察才能和想象才能，在此根底上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识四、融会贯穿，反复练习1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读2.游戏稳固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进展表演，另一名学生猜一猜是哪个字3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完好的话设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，稳固了学生对生字的认识五、指导书写，掌握笔顺1.强调书写习惯2.动画展示“日〞“田〞“禾〞“火〞的笔顺，学生一边观察，一边书空3.师生交流：在刚刚书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺〞和“点〞，注意“日〞和“田〞的第二笔都是横折钩。

并针对难写笔画进展范写5.教师完好范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写提醒学生注意书写姿势)7.教师巡视，对个别学生予以指导。