【统编版】高中语文选择性下册《第2课 孔雀东南飞并序》优质教案.docx

课题统编版高中语文选修下册下第一单元《孔雀东南飞》课 型新授课课 时3课时教材分析《孔雀东南飞》是统编版选择性必修下册教材第一单元“中华传统文化经典研习”学习任务群中的一篇课文《孔雀东南飞》是乐府诗的代表作品乐府诗继承了《诗经》的传统，“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》），《孔雀东南飞》就是基于民间流传的焦仲卿、刘兰芝的故事，“时人伤之，为诗云尔”而来的相比同样写爱情婚姻悲剧的《氓》，《孔雀东南飞》是一首更为纯粹的叙事诗，通篇采用第三人称叙事，结构巧妙，情节曲折，人物形象丰满语言流畅而生动，取得了非常高的艺术成就教学目标1.学习文学常识，了解汉乐府及本文在中国文学史上的地位2.文言知识积累：古今字、一词多义、偏义复词等3.理清思路，划分文章结构4.品读对话，探究男女主人公及其他人物形象，感悟刘兰芝独立自尊的人格之美探究爱情悲剧的原因，探究文本的现代意义5.分析本诗作为民歌在语言方面的特点教学重点1.梳通文意，积累相关文言知识2.品读对话，探究男女主人公及其他人物形象教学难点感悟刘兰芝独立自尊的人格之美探究爱情悲剧的原因，探究文本的现代意义一、导入新课 孔雀东南飞，飞到天涯去不回。

千般怜爱，万种柔情，相思成灰心碎的时候，秋声格外让人悲天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相会？我愿有情人共饮一江水红尘外，柔情内，有没有断肠的泪我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔二、 文学常识 《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗它是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志它原名《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的全诗357句，1785个字，沈归愚称为"古今第一首长诗"，与《木兰辞》并称"乐府双璧"汉乐府——感于哀乐，缘事而发三、反复吟诵，整体感知听诵读，老师讲解文中古今异义词，偏义复词，一词多义，概括每部分的主要内容，理清情节结构四、深入研读，品读对话，探究形象，品味主题1.《孔雀东南飞》擅长通过人物对话来推动情节和展现人物性格风貌，请同学们选点研读，通过品味故事中的人物关系，来品读文本，品悟和把握人物形象1）婆媳对话与阿母作别的对话体现了刘兰芝什么样的性格？①饱含修养。

②性格倔强③善识大体④心有主见⑤不卑不亢2） 姑嫂对话与小姑作别的对话体现了刘兰芝什么样的性格？①情意深重②不做矫饰③善识大体④有礼有节3） 夫妻对话遣归前向丈夫倾诉的对话体现了刘兰芝什么样的性格？①多才多艺②勤劳能干③刚强倔强④敢于反抗⑤倚重信赖确定被遣归后与丈夫告别的对话体现了刘兰芝什么样的性格？①头脑清醒②情深意重③心有不甘④刚强果断遣归路途中与丈夫结誓暂别的对话体现了刘兰芝什么样的性格？①依恋信任②情深意重③忠贞不渝④头脑清醒再嫁前与丈夫的诀别对话体现了刘兰芝什么样的性格？①沉着冷静②不出恶言③体谅丈夫④坚贞不渝与母亲的对话体现了刘兰芝什么样的性格？①推心置腹②多才多艺照应）③恳切自然④情感忠贞与兄长的对话体现了刘兰芝什么样的性格？①不慕荣华②坚强不屈③倔强坚忍④头脑清醒2.作者为什么要着意刻画兰芝的外在形象？文本中的各类对话很出色地展现出了刘兰芝的性格之美，但兰芝之美，美得惊人，是一种内外交互、相得益彰之美3. “被遣”在封建时代对女子意味着极大的侮辱，那么兰芝辞别夫家时为什么要严妆以待呢？（1）这是兰芝在内心和行动上对婆婆长者权威的无声反抗；（2）表现出兰芝当时复杂的心情，既有对丈夫的留恋不舍，更有离开时的果断刚强；（3）风光而来，体面而去，面对无端的挑剔和指责，兰芝不卑不亢，从容镇定，表现出她的坚强与沉着。

4. 我们读《孔雀东南飞》，感叹于如此美丽可敬的刘兰芝竟然就这样陨落了，同时我们就会替她怨上焦仲卿那么刘兰芝应该怨恨焦仲卿吗,焦仲卿值得被理解和原谅吗？言之有理即可5.刘兰芝这样一个美好的女子，究竟是什么原因导致她被夫家遣归呢？6.《孔雀东南飞》这个故事的现代意义何在？认知角度：封建礼教和封建家长制可以“吃人”，这启示我们现代社会家长和子女之间平等对话的相处模式审美角度：兰芝的美震撼人心；兰芝在争取爱情自由过程中所体现的独立和自尊震撼人心；文本结尾的浪漫震撼人心教育角度：在现代来看，人的生命是无比宝贵的，这生命不需要也不能用来为任何东西买单五、分析语言特点1.本诗为五言诗，句式灵活，具有民歌的活力2.本诗以富有个性的人物对话为主体，这些对话通俗浅显，充满生活气息，体现出民歌的特点3.诗句的口语化、大量叠词的使用，以及一些互文句子，也使诗歌具有鲜明的民歌特点 4.诗中赋、比、兴手法的运用六、作业布置《孔雀东南飞》这篇故事中主人公面对的矛盾很多，并且这篇故事文本特征之一是大量的对话来推进情节和塑造人物，我们如果能够把它表演出来，更能体会主人公的困境，也会更加理解这个文本巨大的历史意义。

请同学们将本文改编为课本舞台剧，参加学校读书节系列活动的表演。