部编版二年级语文下册《祖先的摇篮》PPT精品课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,祖先,的摇篮,人教部编版 小学语文 二,年级下册,目录,第一节,新课导入,第二节,整体感知,第三节,深入探究,第四节,拓展延伸,第五节,板书设计,第六节,课堂小结,第七节,布置作业,新 课 导 入,第一节,新课导入,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,“,蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了同学们在美妙的是诗歌中我们了解到摇篮的温馨，那大家知道中华民族,“,祖先的摇篮,”,在哪吗？,新课导入,-,祖先的摇篮,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,原始森林,整 体 感 知,第二节,整体感知,学习目标,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,1.,认识“祖、掏”等生字,，会,写“祖、啊”等生字,2,.,继续,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力3.,培养,学生热爱大自然和热爱生活的美好情感整体感知,-,我会读,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,祖,掏,逗,蔷,薇,逮,忆,z to du qin,g,wi,di y,整体,感知,-,我会写,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,祖,啊,浓,望,蓝,摘,掏,赛,忆,整体感知,-,读一读，注意红色的词语,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,摘,野 果,采,蘑 菇,挖,野 菜,逗,松 鼠,捉,蜻 蜓,逮,蝈 蝈,看,夕 阳,赏,明 月,数,星 星,整体感知,-,朗读课文，整体感知课文,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,朗读课文，掌握文章大意，理清文章结构。

整体感知,-,理清文章结构,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,祖先的摇篮,第一部分,写出了原始森林广阔无边、绿荫蔽日的特点第二部分,“我”展开的充满童趣的想象，写出了丰富多样的生活场景第三部分,写对祖先的摇篮发出由衷的感叹，与课文开头相呼应,深 入 探 究,第三节,深入探究,-,理解课文,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,默读第一小节，想想祖先的摇篮是什么？又是什么样的？,祖先的摇篮指的是原始森林非常大，浓绿的树荫一望无际，遮住了天试着解释一下,“,一望无际,”,的意思吧！,一望无际：一眼望不到边，形容非常辽阔深入探究,-,理解课文,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,阅读课文第,2,、,3,小节，说一说，爷爷的话让我想起祖先会做什么呢？,在大树上摘野果，掏鹊蛋在草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞孩子们逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈深入探究,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究,-,理解课文,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,阅读第,4,小节，想一想,“,祖先的摇篮,”,怎样才能地久天长，永远不被污染？,1.,我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。

2.,森林附近不能开一些工厂，排放废气深入探究,-,想一想,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,让我们像文中的小朋友一样插上想象的翅膀，说一说如果我们的祖先在森林里会做些什么事情呢？,钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝深入探究,-,想一想,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,课 堂 小 结,第四节,通过本课的学习，我们不仅认识了更多的生词，我们还感受到原始森林的美好景象，体会到诗歌的美让我们继续遨游在语文乐园，收获更多的快乐吧！,课堂小结,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,拓 展 延 伸,第五节,拓展延伸,-,保护地球的宣传语,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,1、保护环境是每一位公民应尽的责任2、绿色象征生命，珍惜生命，环保第一3、保护环境山河美，持续发展事业兴4、人间知音难觅，校园草坪难培5、为了地球上的生命,拯救我们的海洋板 书 设 计,第六节,祖先的摇篮,原始森林,祖先的生活情景,感叹美好,摘野果、掏鹊蛋,和野兔赛跑、看蘑菇打伞,逗小松鼠、采野蔷薇,捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,一望无际,板书设计,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,热爱,自然,布 置 作 业,第七节,布置作业,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,在小组里有感情朗读，互相评价。