2022年人教版小学四级上册数学教材分析.docx

精品学习资源人教版学校四年级上册数学教材分析教材分析● 本册教材的总体分析我们先从整体上来分析本册教材的内容结构；老师们平常可能比较习惯从目录中明白教材的主要内容；从目录中我们可以看到本册教材共有 8 个单元，分别是：第一单元大数的熟识、其次单元角的度量、第三单元三位数乘两位数、第四单元平行四边形和梯形、第五单元除数是两位数的除法、第六单元统计、第七单元数学广角与第八单元总复习；其中，大数的熟识、角的度量、 三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法是本册的重点教案内容；除了从目录 中明白教材的主要内容 , 我们仍可以能将目录和总复习结合起来进行分析；由于总复习是对一个学期所学学问进行系统的整理和复习，促进同学全面达到学期规定的教案目标；将目录和总复习 结合起来分析，可以更清晰地看到学问间的内在联系，从整体上把握教案目标；总复习包括四个部分：第一部分多位数的熟识、第部二分乘法和除法、第三部分空间与图形、第四部分统计；（一）数与代数领域第一部分多位数的熟识的学问内容分布在第一单元“大数的熟识”中；这部分学问的教案目标主要是：1. 熟识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，熟识自然数，把握十进制计数法；2. 会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数； 3．体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感；乘法和除部分这一部分的学问内容主要分布在“三位数乘两位数”和“除数是两位数的除法”这两个单元；这部分的教案目标主要有：1. 会口算两位数乘一位数（积在 100 以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数；2. 会笔算三位数乘两位数的乘法以及除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算；3. 能够运用所学的乘除法学问解决简洁的实际问题，感受乘除法学问在生活中的运用；（二）空间与图形领域第三部分空间与图形的内容分布在其次单元“角的度量”和第四单元“平行四边形和梯形”；要达到下面几个学问目标：欢迎下载精品学习资源1. 熟识直线、射线和线段，知道它们的区分；熟识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角；2. ．熟识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；把握平行四边形和梯形的特征；3. 结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，进展空间观念；（三）统计与概带领域统计部分的内容分布在第六单元，教案复式条形统计图，主要的教案目标是：1. 熟识不同形式的复式条形统计图；2. 能依据统计图提出问题并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用；可以看出总复习是依据学问领域将本册的主要内容进行了分类；其中，多位数的熟识和乘除法属于数与代数领域的内容，“大数的熟识”是数的熟识，“三位数乘两位数”和“除数是两位数的除法”是数的运算；这部分内容是学校阶段有关正整数的熟识和运算的最终一部分内容；（四）数学思想方法总复习中没有单独支配第七单元“数学广角”的复习内容，这是由于“数学广角”属于只学不考的内容，对同学不做统一的要求（“只学不考”和“选学”）；虽然是只学不考的内容，但这部分内容对同学初步形成一些重要的数学思想方法，感受数学特殊的魅力是有很重要的作用 的；教材之所以要支配一些有弹性教案目标的内容就是为了满意不同层次同学的学习需要，落实不同的同学学习不同的数学的目标；即便是农村学校也要看到仍有很多同学具有较好的思维能 力，这些内容对于激发他们的潜在学习才能是有很大帮忙的；因此期望老师们要扎扎实实开展好这部分学问的教案；本学期的“数学广角”主要是让同学：1. 初步明白运筹思想和计策论方法在解决实际问题中的应用，初步形成观看、分析及推理的才能；2. 熟识到解决问题策略的多样性，能够尝试用数学的方法来解决实际问题，形成查找解决问题最优方案的意识；（五）综合应用除上面的内容外，本册仍支配了两个综合应用活动“ 1 亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”， 让同学：1. 通过对具体数量的感知和体验，进一步懂得数的意义，建立数感；欢迎下载精品学习资源2. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的才能；下面我们依据单元逐一对本册的重难点内容进行深化的探讨、分析；欢迎下载精品学习资源一、教案内容第一单元 大数的熟识欢迎下载精品学习资源这个单元主要有 4 个部分的教案内容：1. 亿以内数的熟识2. 十进制计数法3. 亿以上数的熟识4. 用运算器运算其中十进制计数法是对亿以内数的熟识进行归纳整理，并作为亿以上数的熟识的基础，起到承上启下的作用，沟通了亿以内数和亿以上数的联系；二、教案目标1. 熟识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿” “十亿”“百亿”“千亿”，把握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系；2. 把握亿以内的数位次序表，会正确地读写大数；3. 会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数；4. 体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育同学数感；（教案难点） 三、编排特点1. 优化教材结构，集中认数；九义教材：第七册：第一单元：亿以内数的读法和写法，其次单元：亿以内的加法和减法第八册：整数和整数四就运算（对数的理论、数的运算进行整理，包含十进制计数法――包括亿以上数的熟识，加、减、乘、除法的意义和运算定律）现在的结构： 对亿以内和亿以上的数的熟识加以整合数的熟识（亿以内――十进制计数法――亿以上） 运算工具的熟识（算盘、运算器――用运算器运算）2. 供应丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对同学进行综合学问的渗透；科学学问： 一个人一年的心跳次数，地球赤道长度光传播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只小眼欢迎下载精品学习资源组成等等；环保训练： 共有多少少先队员参与“爱护母亲河”活动、每年生产的一次性筷子数量等；国情训练： 全国人口普查的数据，我国大路总长度，主要农产品的产量等；爱国主义训练 ：天安门广场面积，故宫占地面积，长城长度等；建议：充分熟识到这些素材在数学教案中的价值（为同学熟识大数供应了现实背景；大数在生活中的应用虽然广泛，但由于注目大，对于四年级的同学来说仍是比较抽象，同学有关大数的感受不够丰富，这些素材对于丰富同学对大数的感受，进展数感有很重要的作用）；充分熟识到这些素材的科学人文价值（对于加强学问间的综合与联系，激发同学熟识大数的爱好有很大的帮忙）；①充分利用 ②适当补充（适合本地、为教案服务）3. 突出数概念的教案，从数学的高度把握十进制的原理，培育数感；从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面地熟识数；教案时要熟识到十进制是数学的基础；整数、小数、十进分数从数学本质上是一样的，再结合各种计量单位中的十进制，使很多数学学问能够融会贯穿；如小数可以从十进分数引入，也可以从整数引入（如进行单位换算），整、小数的运算法就本质相同；数感的培育： P4“你知道吗”通过直观的素材让同学体会 1 亿有多大；4．给同学留有探究的空间；（1） 读、写数的法就教材上不给显现成的结论，而是让同学通过争论得到；（2） 大小比较的方法由同学自己探究；（3） 亿以上数的读、写更多地是让同学利用前面的学问进行迁移类推；四、具体内容1. 主题图：出示六个省市的人口和我国的总人口；①表达了供应丰富素材的编写特点，为大数的熟识供应了现实背景；②懂得熟识大数的必要性，使同学感到熟识大数、大数的读写很有现实需要；2. 亿以内数的熟识例 1：熟识比万大的计数单位要让同学正确认、读、写大数，第一要帮忙同学正确建立计数单位、数位、数级等数概念；教材以主题图供应的素材为背景，进行比万大的计数单位的教案；（1） 出现计数器，利用计数器拨珠的过程使同学熟识新的计数单位；第一熟识计数单位“十万”，懂得 “万”和“十万”之间的关系；“照这样下去”——利用类推，引出其他计数单位，揭示各计数单位的关系，突出规律性；（2） 给出亿以内的数级和数位表，让同学利用数位表说出每个数位上数表示多少，懂得“位值”的概念；欢迎下载精品学习资源问题：（ 1）什么是计数单位？什么是数位？对于我们成人来说，用来计数的单位叫计数单位；但是孩子不懂得，所以在书 P3 页，是用列举法来下定义的，一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿⋯⋯都是计数单位；什么是数位呢？每一个计数单位都占有肯定的位置，这样的位置叫数位；新课程的教材中没有这个定义，由于死背定义是没有用的；在教案“计数单位”和“数位”这两个概念时，必需要让孩子弄清晰两者之间有什么区分？ 有什么联系？让同学通过比较来区分这两个概念；假如教案不到位就简洁形成思维的纷乱、概念的混淆；（ 2）数位次序表需要记住吗？需要记，务必要记，只有记住后才能在读数、写数的时候不简洁发生错误；关键是怎样来记；不要死记硬背，有的老师让同学抄上 5 遍、 10 遍，这样的方法不行取；我们可以通过这几种方法来记：（ 1）用填表的方法，像填一填书上的数位次序表，填表的过程就是记忆的过程；（ 2）画表；画出数位次序表有难度，可以放在课后或其次课时进行；（亿以上的数位次序表可放手让同学自己制作）（ 3）记关键数位；如可以问同学：从右边起第 5 位是什么位？第 9 位是什么位？第 5 位是万位，第 9 位是亿位，这两个数位要特殊让同学熟记于心、脱口而出，这对于后面的四位分级也很有用；（ 4）记相邻计数单位；如问孩子：与“亿”相邻的计数单位是什么？通过这样一些形式让同学熟记数位次序表；做一做第 2 题是培育同学在实际生活中查找数学信息的意识和才能；“你知道吗？”利用两个直观形象的素材使同学通过想像感受 1 亿有多大；例 2：读数是本单元的教案难点之一；难在数位上有 0 的数的读法；教材：（1） 利用已有学问（万以内的数――整万数），让同学发觉万级上的数如何读，自己总结出只要按个级的读法，再在后面加一个“万”即可；这样对比支配，突出了两者读法的异同（ P8 第2 题）；（2） 然后让同学自己尝试读出含有两级的数；（3） 最终争论数位上有 0 的数怎么读，通过探究、沟通，自主总结含两级的数的读法；例题表达了“给同学留有探究空间”的编排特点；但教案时要留意把握探究的“度”；由于读数法就究竟是一种由习惯演化而来的规定，有些可以由已有的学问、体会类推，有些就很难争论得出（如每一级的开头或中间 0 的读法）；读数法就：欢迎下载精品学习资源从高位读起，一级一级往下读；每一级上的数都按万以内数的读法读，读完后要加上这一级的基本计数单位，在万级就在后面加上“万”，在亿级就在后面加上“亿”；每一级末尾不管有几个 0 都不读，其他数位有一个 0 或者连续有几个 0 都只读一个 0；教材例题和做一做中都为同学读数供应了数位表，同学易读，但操作不便利；教案完“做一做”后可让同学摸索：没有数位表，你仍能读数吗？引导同学争论怎样读比较便利；P12 第 16 题具有开放性，对于突破“ 0”的读法这一难点有很大的帮忙；例 3：写数（1） 利用新闻中的数据引入；有什么作用？（丰富对数的感受，懂得写数的必要性）（2） 整万数――一般数；表达了学问的循序渐进，给同学的探究搭建台阶；建议放手给同学。