改善高中新生班级氛围的方法及实证研究.doc

改善高中新生班级气氛的方法及实证研究据相关调查结果，半数以上的中学生面临种种生活、学习、人际等事件的压力，四分之一以上的中学生承受这些压力带来的焦虑、抑郁等负性情绪的困扰，这些都给中学生的学习和生活带来了极大的消极影响尤其是高中新生，由于刚刚进入高中，需要适应生疏的环境，承受的压力更高但是，面对同样的压力环境，为什么不同学生的心理安康程度却差异显著呢？其根本原因是个体感受到社会支持的差异相关研究说明，个体在高应激状态下，假如缺乏良好的社会支持，心理损害的危险程度可以到达43.3，为普通人群的两倍[1]作为高中新生而言，良好的班级气氛就是最好的社会支持系统目前关于班级气氛的研究主要集中在以下两个方面：一是关于班级气氛的概念Borh认为，班级气氛是师生间互动关系的形式或者结果；Zahm、Kagan和Widaman的看法是，班级气氛是师生态度的综合、情感的反响和学生在教室中整体的知觉Shafritz、Koeppe和Scoper那么认为，班级气氛是教室中的物质和人际的总和，所以班级气氛来自于物质资、师生的情感资以及班级的标准等等另外，Moran和Volkwein的观点略有不同，他们认为班级气氛对班级成员的行为和表现有明显的解释力，也就是说，在班级同学对气氛的知觉过程中，个体能解释这些事件，能预测可能的后果以及评价、判断接下来应该采取什么样的行动〔Jones James，1979〕[2]。

综上所述，班级气氛对高中学生的学习、生活和人际交往都非常重要，是维护高中学生安康心理的重要因素之一所以，研究新生班级气氛的变化，并探究哪些方式能进步班级气氛就有重要的意义了一、对象与方法1.对象随机抽取某高中新生440名〔年龄在15~17岁之间〕最后的有效被试437名，其中男生230名，女生207名，平均年龄16.04±0.97岁2.工具该研究使用黄韫臻、林淑惠等编制的《班级气氛量表》包括16个条目，用来评定班级的凝聚力，量表包括真诚、理解、尊重和接纳4个因子分数越高，说明班级气氛越佳相关研究认为，该量表具有良好的信、效度[4]3.方法本研究采用重复测量的实验设计：首先，把所有学生随机分成三组——团体组1个班〔59人〕、拓展训练组1个班〔61人〕和对照组6个班〔317人〕；新生入校一个月，对所有学生进展《班级气氛量表》的测评，掌握实验开场前他们的班级气氛状况然后，对团体组被试进展两个月的团体心理；对拓展训练组一天的拓展训练半年后，对所有被试进展一样的量表测评，比照前后两次测试的结果，得出不同组别学生半年来班级气氛的变化情况，并理解团体训练和拓展训练的效果团体持续两个月，每周一次，每次2~2.5小时，共8次，在大教室或者活动室中进展。

我们采取传统讲授和团体训练相结合的方法，讲授中使用多媒体为辅助手段，其后开展丰富多样的游戏活动，包括：角色扮演、知识竞赛、案例分析^p 、即兴演讲、歌曲欣赏等通过这些丰富多彩的活动，对参训学生的知、情、意等多方面进展感染和积极改变活动的详细内容包括以下几个方面：一是培养同学们坚强意志、积极自信的个性通过帮助学生理解自我、分析^p 自我，使他们更加明确目的、悦纳自我，从而丰富每个学生的心理资；二是增加每个学生适应学校生活的才能和团队合作精神通过让学生理解自己的人际交往心态和形式，在与别人的沟通交流中互相讨论、学习人际交往的技能和技巧，从而到达丰富学生社会心理资的目的；三是进步学生们的应挫才能和完善他们的个性主要通过培养学生们良好的学习和行为习惯，通过生活、学习条理化的训练，合理规划自己的学习和日常生活，积极应对学习和生活中可能出现的各种困难和压力；四是学生如何调控自己的情绪，保持情绪安康主要通过学习和使用艾理斯的情绪ABC理论，进展小组情绪调控的训练，使他们学会情绪调控的方法和技巧，掌握如何恰当表达自己的情绪[5]拓展训练为期一天，在拓展训练基地进展，聘请专业教练施训通过信任背摔、盲人方阵、高空断桥和逃生墙等四个工程，让学生们学会换位考虑，培养积极的人生态度和顾全大局的团队精神。

4.统计分析^p 所有数据均采用SPSS14.0统计软件进展处理和分析^p 二、结果1.对照组学生〔317人〕在《班级气氛量表》上的得分及比拟2.半年后，团体组学生在《班级气氛量表》上的得分及其与对照组的比拟3.半年后，拓展训练组的学生在《班级气氛量表》上的得分及其与对照组的比拟三、讨论【【参考文献】：^p 】：[1] 杨蝶.营造良好的班级气氛.中外教育研究，2022〔3〕.　　[2] G D Borh.Effective TeachingMethods.Ohio:Merrill Publishing Company，1988.　　[3] R L Peterson，R Skiba.Creating School Climate that Prevent School Violence.The Clearing House，201，74〔3〕.　　[4] 黄韫臻，林淑惠.学生班级气氛量表之编制及形式之验证研究.虎尾科技大学学报，2022〔4〕[5] 钟向阳主编.新生心理适应素质训练手册.广州：广东高等教育出版社，2022.　　〔责任编辑 杨 子〕 第 页 共 页。