最新新部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》预习资料.docx

新部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》预习资料知识点教材分析：1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受童年生活的快乐和自由3、课文重点写了在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活4、本文善用寄情于景，寄情于物5、语言选择很有意思，大量使用短句表达情感文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人介绍：萧红（1911-1942） 中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。

主要作品有《呼兰河传》《生死场》等我会写：蝴：蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花蝶：蝴蝶蝶泳彩蝶招蜂引蝶蚂：蚂蚱蚱：蚂蚱蚱蜢樱：樱桃樱花拔：拔草拔剑选拔拔河出类拔萃（cuì）瞎：瞎闹瞎忙瞎想眼瞎黑灯瞎火铲：铲地铲平铲土铲菜铲除铁铲割：割草割掉割断割舍忍痛割爱承：承认承担承载承重继承承包拴：拴马拴住拴牢拴线拴束瓢：水瓢瓢泼瓢虫瓢饮逛：游逛闲逛逛街逛公园形近字：蝴（蝴蝶）湖（湖水）拔（拔草）拨（拨打）瓢（水瓢）飘（飘落）多音字：晃：huǎng明晃晃huàng摇晃结：jiē结果子jié结束近义词：漂亮——美丽闪烁——闪耀存心——故意特别——非常随意——随便阴凉——凉爽反义词：新鲜——陈腐漂亮——丑陋承认——否认黑暗——光明随意——拘束阴凉——炎热理解词语：【明晃晃】光亮闪烁闪烁】（光亮）动摇不定，忽明忽暗马马虎虎】形容做事马虎、随便光芒四射】指强光向四处照射也形容人或事物光彩照人，极具影响力随意】任凭自己的意思词语扩展：ABB式：胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠静悄悄黑沉沉香喷喷亮晶晶课内词语：蝴蝶蜻蜓蚂蚱樱桃榆树锄头承认水瓢随意阴凉圆滚滚明晃晃句子解析：1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。

样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上2、 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶这种蝴蝶小，不太好看好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富3、蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态胖乎乎，圆滚滚”生动表现了对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐4、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮这句话写园子留在记忆中的色彩明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？不好明晃晃”一词是园子留在记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射从这个词中可以看出对园中事物的满心喜爱如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情5、到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在因为……所以……”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单结果子的喜欢，不结果子的好像不存在6、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。

先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大7、太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样 写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力 从哪些角度描写了大榆树的高大？ 从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力 8、祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱9、祖父铲地，我也铲地因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱10、我并不细看，……我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了……跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了……把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。

这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱11、花开了，就像睡醒了似的鸟飞了，就像在天上逛似的虫子叫了，就像在说话似的运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的12、一切都活了，要做什么，就做什么要怎么样，就怎么样，都是自由的园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在段落大意：第一部分（1~3）：写园子里的昆虫和树第二部分（4~15）：具体叙述“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景第三部分（16~20）：写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都可以自由自在地活动和成长问题归纳：1、花园里面有什么昆虫？从哪些方面描写这些昆虫的？答：花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写2、十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？答：这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。

3、“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？答：(1）园子给了“我”自由我”可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也不会受到责备3) 园子给了“我”快乐这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是“我”喜欢的环境课文主题：本文通过描写祖父的园子里的景物以及在园子里干活、游戏的场景，展现了快乐、自由、幸福的童年生活，表达了对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念 9 / 9。