《第1节 功》教学设计1-八年级物理下册【人教版】.docx

第十一章 功和机械能第1节 功一、 教学目标1．知道力学中做功的含义.能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功.2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位.3．能应用公式W=Fs进行简单的计算.二、教学重点难点1.重点：做功的两个必要因素，能用功的公式进行简单的计算.2.难点：判断力是否对物体做功.三、教学准备教具、展台、多媒体课件等四、教学环节1.创设情境，导入新课图片引入：蚂蚁虽小，力气大，一只蚂蚁可以举起相当于他体重50倍的物体，相当于我们举起一个2.5吨的物体，它累不累？虽然它这么累，但在物理学上来说它并没有做功大家想知道为什么吗？学了这节课你就知道了.2.探索新知（一）力学中的功 让学生自学课本P62页1-3自然段并参照图11.1得出力学中做功的含义. 通常而言，如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功.（换句话说如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功.）（二）.做功的两个必要因素：（1）、“想想议议”图11.1-2举出做功的几个实例，有什么共同点？图11.1-3力为什么不做功？（2）做功包含的两个必要因素？学生通过看书分析实例情况，让学生完成以下问题(1) 寻找规律：这些做功实例中的共同点是: 都受到了力，在力的方向上都移动了距离 .(2) 功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力 ，另一个是物体在这个力的方向上移动的距离.（强调：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”.只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上移动距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功.如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功.例如：踢足球时，离开脚的足球因为具有惯性会继续向前滚动，但是叫并没有继续施力，说明踢力对冰球做功.）3.不做功的三种情况：师生共同观察分析下面三幅图，力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因: 甲 乙 丙甲图:没有做功的原因是: 有力无距，劳而无功 .乙图:没有做功的原因是: 有距无力，不劳无功 .乙图:没有做功的原因是: 有力有距，但力垂直距离，劳而无功.（二）功的计算探究：功的大小与力、距离的关系第（ 2 ）次与第（1）次相比，做功数值上的关系？第（3）次与第（1）次相比，做功数值上的关系？自学课本P63页“功的计算”部分，然后完成下列问题. （1）知道功的定义、计算公式及单位（2）理解例题，能利用功的计算公式进行简单计算。

3）1J的物理意义：作用物体上1N的力使物体在力的方向上通过的距离1m时，这个力对物体所做的功为1J．（说明：使用公式时要注意公式书写要正确，单位要统一）2.例题：（学生自学，教师引导分析.）质量为50kg雪橇上装载了350kg的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，将原木运到了3000m外的货场如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马的水平拉力做的功.解： 雪橇在平直路面上做匀速直线运动，马的水平拉 力与摩擦力大小相等即 F=F摩=800N 雪橇沿水平拉力的方向移动的距离 s=3000m 所以马的水平拉力做的功是 W=Fs=800N×3000m=2.4×106J. 温馨提示： （1）使用公式求功之前，要明确是哪个力做了功 （2）看物体运动的距离是否是在力的方向上（易错） （3）要注意单位的统一3.效果检测一、判断题 1．举重运动员举着杠铃不动，举力做了功． 2．人提着一重物沿水平方向匀速移动一段距离，提力对重物做了功． 3．苹果从树上落下，重力对苹果做了功． 4．小球在光滑平面上移动一段距离，桌子的支持力对小球做了功．帮我算一算我爬山，我体重为 N，山高为300m，求我做功多少焦？一台抽水机将50m3的水抽到20m高处的水塔上去，这台抽水机对水做功多少焦？五、课堂小结1．功的定义2．做功的两个必要因素 （1）作用在物体上的力　（2）物体在力的方向上通过的距离3．功的计算公式 功=力×距离 W＝F·s 功的单位 焦（J） 1J＝1N·m六课后作业：1、我爬山，我体重为 N，山高为300m，求我做功多少焦？2、一台抽水机将50m3的水抽到20m高处的水塔上去，这台抽水机对水做功多少焦？、布置作业 七、板书设计1．做功的含义2．做功的两个必要因素（1）作用在物体上的力　（2）物体在力的方向上通过的距离3．功的计算公式 ：八、教学反思本节课由蚂蚁举重引入新课，引起学生的注意，通过阅读教材分析11-2和11-3实例说明做功的两个不可缺少的因素，通过分析三幅图片得出力学中不做功三种情况，紧跟人踢足球实例，分析两种情况下是否有利做功，进一步通过实例分析比较得出物体移动的距离与力的方向不垂直时，力对物体做功，巩固学生对做功的两个必要因素，加深对力学中不做功的三种情况的理解，为学生升入高中阶段做好准备。

力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F.S（特殊情况—恒力、力的方向与物体运动方向一致），通过对教材例题的分析讲解巩固对公式理解运用，进一步提出雪橇克服摩擦力做的功与马的拉力做功相等，为学生理解提升货物时，克服货物重力做功与拉力做功相等做好铺垫，为学生顺利完成课后作业做好准备。