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古筝音乐教学改革现况分析 【摘要】作为音乐教育的重要内容之一，古筝教学一方面可以发挥古筝艺术对学生的熏陶作用，另一方面可以加深广阔学生对音乐的理解，进步学生的音乐鉴赏才能，实现学生综合素养的提升正因如此，有必要加强对古筝音乐教学的改革本文以古筝音乐教学的现状为切入点，系统地阐述了古筝音乐教学改革途径，旨在进一步进步古筝音乐教学程度 【关键词】音乐教育；古筝教学；教学改革 对学生进展古筝音乐教育有利于进步学生的综合素质，正因如此，音乐教师应当采取实在可行的对策加强对学生的古筝教学然而值得注意的是，现阶段古筝教育存在一些问题，例如过度重视教学进度，无视对学生鉴赏才能的培养等等这些问题的存在严重阻碍了古筝教学程度的提升在新课标的要求下，笔者认为应当积极探究解决古筝教学问题的途径，深化古筝教学改革，培养更多的音乐人才 一、古筝音乐教学现状 古筝教学是音乐教育的重要内容，可以充分发挥古筝艺术对学生的熏陶作用，强化学生对音乐的理解，进步学生的音乐鉴赏才能及文化修养然而现阶段古筝教学不容乐观，存在很多问题，详细来说包括以下几方面内容：首先，教学目的单一一直以来，我国音乐教育中的古筝教学都存在过度关注教学进度，无视了学生对社会科学知识的理解和学习，不利于学生综合素质培养等诸多问题。

这也间接导致了广阔学生的古筝演奏技巧较高，但舞台表演经历缺乏，音乐理论相对较少假设这一问题长期得不到解决，势必影响学生艺术修养的提升和创造才能的进步，对学生今后的艺术生涯是非常不利的其次，教学内容枯燥乏味目前，我国学校音乐教育中的古筝教学仍然采用着传统的教学形式，无视了学生在课堂上的主体地位，教学内容单一枯燥，仅限于古筝教材中的一些理论知识，机械地要求学生承受教材内容，忽略了对学生学习主动性的培养通过调查，笔者发现很多学生在古筝课堂上不敢发表自己的观点和看法，不能独立地开展学习，这不利于培养学生的自主学习意识和创造才能除此之外，由于教学内容单一、枯燥乏味，导致学生对于古筝知识与技能的学习并不全面，无法在脑海中建构相应的知识构造体系，不可以适应古筝艺术的开展最后，教学形式单一集体教学形式或1对1单独的教学形式是现阶段绝大多数学校在进展古筝教学时所采用的教学形式这种教学形式直接或间接地导致了教师在教学活动中过度关注古筝演奏技巧的传授，无视了相关文化知识的讲解，导致古筝艺术脱离了古筝文化脱离了古筝文化的古筝艺术，更加难以吸引广阔学生，不利于学生深化地研究古筝艺术中的文化内涵教学形式过于单一，也在一定程度上导致了古筝课堂上师生互动缺乏，学生缺乏学习的主动性，难以到达预期的教学效果。

二、古筝音乐教学改革探究 〔一〕明确课程教学的目的在进展古筝教学的过程中，教师不应当盲目地以提升教学成绩来进展教学，而应当以充分表达学生在课堂上的主体地位，使学生可以获得最大的收获为教学目的在这一教学目的的引导下，古筝教师应当关注学生在教学活动中的体验，要改变单纯的技能技巧教学，向培养学生综合素养的方向转变首先，要做到因材施教在古筝教学中，教师应当着重注意对学生古筝兴趣的培养，调动学生参与古筝教学活动的积极性和主动性，鼓励学生充分发挥想象，感悟自己的生活，将乐趣与生活结合在一起其次，加强对学生乐感的培养进步学生对古筝乐曲的乐感这一目的，对教师提出了较高的要求，教师需要花费更多的心思带着学生去找感觉，进步学生的音乐灵敏度，增强学生的听力，通过向学生展示不同的音乐作品，使学生理解不同音乐作品的艺术风格，在最大程度上达成训练目的的同时，培养学生学习古筝的兴趣最后，提升学生对于音乐的表现才能与其他乐器不同，古筝属于一种兼具审美与抒情达意功能的乐器，因此，有必要加深学生对音乐作品内容的理解，只有这样才可以进步学生的艺术修养，做到感性与理性同步，使学生可以真正地在学习过程中感受到音乐的内在美，将自身的情感投入到古筝表演当中。

〔二〕采取创新体验式的教学形式所谓体验式教学，顾名思义就是从学生的认知特点出发，通过创造实际的或重复的经历，使学生可以有一种身临其境的感觉，进而搭建相应的知识构造体系，强化学生的内在学习动力教师将体验式教学法应用到古筝教学活动中，要遵循体验式教学的课程设计原那么，要使学生拥有自己独到的见解，对自己的学习负责任体验式教学中应当包含合作与竞争环节以及反思环节，使学生可以在明确目的的根底上，通过团队协作的方式，不断地加深对古筝教学内容的理解，积累相应的经历，从感性认识上升到理性认识〔三〕注重教师个人才能的提升在进步古筝教学程度这一过程当中，教师的重要性是不言而喻的，广阔教师作为引导学生学习古筝的专业引导者应当首先树立先进的教学理念，加强自身的学习，不断地提升自身的音乐素质和业务素质要加强知识储藏，提升自身的知识厚度，做到在古筝课堂教学活动中深化浅出除此之外，还应当具备一定的反思才能，要习惯反思，在课堂教学活动之后反思其中存在的问题，进步教师的课堂教学程度 三、古筝课程体验式教学实例——以?高山流水?为例 在古筝教学活动中，?高山流水?是经典曲目，在进展该曲目的教学活动安排时，教师可以鼓励学生自由组合，在一周内完成对该曲目的练习，充分利用所学过的知识发挥想象，甚至还可以在原曲目的根底上完成二次创作。

假设在教学活动中，我们一直沿用传统的教学形式，势必会导致单一地重复经典曲目?高山流水?而难以调动学生演奏的激情，也不可以引起广阔学生的高度重视为此，有必要尝试将体验式教学形式应用到古筝教学活动中教师可以将学生划分为假设干小组，每一个小组在弹奏过程中可以采用不同的方式第1小组在进展演奏时，可以由一位同学弹奏该曲目的开头部分，然后由其他同学合奏中间部分，最后再由开头的同学将结尾渐渐地演奏出来，通过这种方式给人一种舞台剧的感觉，进一步增强学生的合作意识第2小组在进展演奏时，教师可以鼓励学生尝试将不同版本的曲目交融在一起，开始演奏时，可以由两名同学合作进展速度较快的演奏，将节奏比较快的版本演奏出来，紧接着由另外几名同学将舒缓和细腻的曲调演奏出来，最后由全体成员一同用辽阔庄重的音乐情绪进展演奏第3小组可以在演奏乐器方面进展创新，以古筝为主要乐器，并引入相应的二胡和竹笛等乐器，实现乐器合奏，通过这种方式给听众耳目一新的感觉第4小组可以将舞蹈同古筝曲目的演奏结合在一起，选一名擅长舞蹈的女生，配合着古筝乐曲的演奏，翩翩起舞，向师生展示生动的形象 四、教学形式改革对于学生学习古筝所起到的作用 实现古筝课堂教学形式改革，是现阶段古筝艺术教育必然的开展趋势，对于培养学生的学习兴趣，唤醒学生个体的创新意识，表达学生课堂上的主体性地位具有非常重要的作用。

因此，必须予以高度的重视：〔一〕培养学生的学习兴趣，调动学生参与学习活动的积极性上文已经提到，一直以来古筝教学所沿用的是传统的教学形式，在这种教学形式之中，学生很容易产生厌学心理，被动地承受着教师的讲授，而创新教学形式那么有利于培养学生的学习兴趣，使古筝课堂教学形式推陈出新〔二〕利于唤醒学生个体的创新意识通过将体验式教学形式等应用到古筝教学活动中，有利于帮助我们更好地培养学生的创造性思维，开拓学生的思路，使学生可以将新颖事物同古筝学习结合在一起，展现出令广阔听众印象深化的作品，打破以往的禁锢性思维形式〔三〕充分彰显学生在课堂上的主体性地位教学形式的改革有利于学生更好地参与教学活动，打破了传统单一的教学形式，使学生成为课堂的主人，彰显了学生在课堂教学活动中的主体性地位，到达了事半功倍的效果〔四〕进步了学生的音乐表现力通过教学形式改革，广阔学生可以有更多的时机去亲自表演一部极具音乐感染力的完好作品，使学生的表现力得到提升，进而到达提升学生音乐才能的教学目的例如，将其他乐器带入古筝音乐课堂教学活动中，到达将其他乐器同古筝课堂有机交融的目的，而学生有感而发的舞蹈和体态运动等可以丰富传统的课堂教学，实现了教学形式的多元化。

五、结语 总而言之，传统的古筝教学形式对培养学生的音乐素养来说是非常不利的，因此，有必要实现古筝教学形式的创新，唤醒学生的专业需求在传递专业知识的同时，培养学生的学习意识，调动学生参与学习活动的积极性和主动性，进而到达优化学生素质，进步学生专业才能的目的，为社会培养更多的高素质音乐人才当然这一过程也不是一蹴而就的，它是一个系统的、长期的过程，需要广阔教师共同努力才可以实现 参考文献： 【1】马欢.互联网时代下高校古筝教学创新探究——评.科技管理研究,2022,40(14):282. 【2】蔡丹丹,刘赟.艺术类高校古筝教学中民族音乐学方法的融入研究.文化月刊,2022,(06):150-151. 【3】杨云.高校古筝重奏课程的训练方式.北方音乐,2022,(11):212-213. 【4】王岚岚.情感教育在古筝专业教学改革中的探究与理论.艺术教育,2022,(04):97-100. 【5】温暖.古筝音乐教学改革探究.产业与科技论坛,2022,17(23):186-187. 徐冰婕 单位：陕西艺术职业学。