北师大版一年级数学下册-07数学好玩-01分扣子-教案03.doc

小学一年级数学教案北师大版《分扣子》教学设计 教学内容:一年级下册第64、65页综合实践《分扣子》教材简析:这个实践活动具有承上启下的重要作用它是在初步学了分类的意义，分类的标准，分类标准的多样性的基础上学习的，通过引导学生选择不同的标准给纽扣分类，让学生经历按不同标准接着往下分的过程，学会有条理地思考、表达，体会按物体所有属性来分类的时候，分类的结果是一样的，旨在让孩子积累分类的经验，培养初步的观察、比较、分析的能力本课学习是以后学习图形的分类的基础，同时也为以后学习综合实践活动做好经验和方法的铺垫学情分析：扣子学生比较熟悉，贴近学生的生活，同一件衣服上的扣子一般要求形状、颜色、扣眼个数等所有属性都相同在初步学习了分类和比较的知识之后，学习分扣子，让学生按不同的属性接着往下分，不仅可以进一步巩固认识分类标准不同，分类的结果就不同，还可以提高学生把握图形特征、抽象出多个图形共性以及对分类结果进行比较、分析的能力教学目标：1、结合分扣子的实践活动，进一步体会分类标准不同，分类的结果就不同，通过对分类结果进行比较、分析，体会按物体所有属性来分类的时候，分类的结果是一样的2、经历分扣子的实际操作和交流分享的过程，积累数学活动经验。

3、培养对数学的兴趣，培育自主学习以及与同伴合作、与全班分享的愉悦之情教学重点：经历按不同标准继续分的过程，积累实践活动经验教学难点：提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及对分类结果进行比较、分析的能力教学准备：课件、纽扣（每人一袋）、教具纽扣教学过程：教师活动学生活动提供支持一、创设情景，引入新课1、谈话：星期天，聪明的小淘气衣服上的扣子掉了一颗，他想找一颗定上去，于是他拉开了妈妈装扣子的抽屉，（PPT出示混乱的扣子）哇塞，他傻眼了，好乱呀，他在这堆扣子里找呀找，费了好大的劲儿，总算找到一颗合适这引起了他思考：怎么样才能快速的找到想要的扣子呢？分类可以让杂乱的东西变得有序板书：分类今天我们就来分扣子板书：分扣子    看图：很混乱！要整理一下要把东西分类放  寻找原型 引起兴趣 二、第一次独立分一分先从这些扣子开始，仔细观察，想一想你准备怎么分？（停）想好了，再将这个信封里的扣子轻轻倒出来放在桌面上，边分边说你怎么分的，分成了几类1、巡视、帮助、指导2、组织交流谁想上来分一分？他是按什么标准分的？老师帮你们记录下来（板书：形状），这一类是...这一类是...跟他一样的小朋友在哪里。

 A、有的小朋友没举手，我们来听听他们的意见B、看到这么多小朋友迫不及待了，你想说什么？   跟他一样的小朋友又在哪里呢？ 你来说说你们是按什么标准分的？老师也帮你们记录下来（板书：扣眼数）3、观察：看看分的结果一样吗？同样的扣子分的结果怎么不一样呢？分类首先要有一定的标准，在这儿，标准不同，分的结果就不同学生想独立动手分一分   学生上台边分边说按形状分成了圆形的和方形的    A、一些人举手一些没有举手B、很多小朋友举手想说  按扣眼个数分成了2个扣眼的和4个扣眼的  预设A：他们一个是按形状分的，一个是按扣眼个数分的预设B：他们分的标准不同，所以结果就不同 提供活动机会     提供交流的机会  提供观察、比较的机会 三、继续往下分A、刚才我看到有的小朋友分的还有不同的结果我们来看看，走到他身边：告诉大家，你分成了几类？4类（惊讶的）这又是怎么回事呢？（停顿）看看你桌上的两类，你有什么新的想法？B、刚才有2有种分法，还有不同的吗？认真观察你桌上的扣子，你有什么新的想法，同桌先交流.小结：同学们的意思都是，在这两类的基础上，还能继续分，那就接着把每一类继续分一分，边分边说2、组织全班交流 谁来和我们分享一下你的做法？评价：他做的怎么样？A、好在哪里是的，他既会动手分，说的也很有条理。

谁也能来说一说：先按...接下来按...继续分——你也会说吗？B、哪些地方还可以更好，那你能不能说的更好？   同样的，老师要帮你们记录下来（板书：扣眼数）3、学生重说的时候PPT配合回顾 4、追问：这4类扣子还能继续分吗，为什么？ 5、指另一边：这边的同学先按什么分，接着继续怎么分？哪些小朋友跟他一样呢？你能从头到尾的说一说怎么分的吗？PPT配合回顾老师又该做记录了（板：形状）追问：这些扣子还能继续分吗6、组织观察比较这样看来，在刚才分类的过程中，产生了两种不同的分法，认真观察这两种分法，它们的结果一样吗？谁来把两边的结果比一比，看看是不是一样的7、为什么第一次分类的结果不同（指示ppt），分到现在结果却相同了呢？同桌讨论一下小结:也就是说同学们都是按形状和扣眼个数来分的，虽然先后顺序不一样，但分类的标准是一样的，结果就一样5、一次就分成四类的孩子你是怎么分的？你的结果和我们一样吗？为什么也一样呢？原来，他的标准和我们是一样的，所以结果和我们一样看来这些扣子难不倒大家，快速的把它们送回家6、与以前学的知识对比以前我们会按一个标准分类，现在会按两个标准分，分到不能再分为止 A、学生当中有人分成了4类。

我分成了4类 全班交流  B、没有人分成4类先同桌交流 我先按形状分成了圆形和方形，我接着按扣眼个数把圆形分成了2个扣眼的圆形和4个扣眼的圆形A、好  B、不怎么样   一般   这边先按扣眼个数分，再按形状继续分，分成了2个扣眼的圆形，2个扣眼的方形，4个扣眼的圆形，4个扣眼的方形  全体学生一起回忆第一种分法：先……接着按……继续分第二种分法：先……接着按……继续分 （1）都按形状和扣眼个数分，但是顺序不一样2）结果一样：都有圆形2个扣眼的3个，圆形4个扣眼的个，方形2个扣眼的5个，方形4个扣眼的个同桌交流，全班交流：都是按形状和扣眼个数的分的，只不过先后顺序吧一样，标准是一样的，所以分的结果就一样 直接按形状和扣眼个数来分的他的标准和大家是一样的，所以结果也是一样的 学生将扣子装回去 设计问题，引起思考       交流提炼方法                   提供观察、比较的机会       新旧对比四、分第二套扣子1、观察、思考、商量老师这里还有一些扣子，敢不敢挑战？想想一直分下去，你怎么分，先和同桌交流，交流完了给我发信号同桌意见一致的，请举手那不一致的呢？很会合作，如果意见不一致，先按一个同学的分，再按另一个同学的分，分的时候要把你们每次分的标准记录下来。

你可以简要的记录一个字，如果你是按形状分的，你可以记一个字，你们想记什么字？边分边说边记录，将白色信封中的扣子倒出来，看那些同桌最会合作2、组织汇报、猜测 第一组：回顾一下，他们是怎么分的，分成了几类？第二组：看看他们的结果和前一组一样吗？第三组：猜猜他们的结果会根据前面的活动经验进行推理判断，真棒！第四组：结果一样看看你们的结果，是不是都一样呢？为什么？ 小结：这么多的分法，标准都是一样的，结果就一样1、观察 2、想一想怎么分，和同桌商量 3、合作分一分     记“形”字4、交流第一组，上台边分边说第二组，快速的边分边说对比一、二组的结果第三组，说是怎么分的，猜结果怎样?第四组，一次性分到位的 发现结果一样，巩固认识分类标准一样，结果一样    收扣子。