年一年级数学下册第单元认识图形二例编写意图及教学建议素材新人教版.doc

2019年一年级数学下册第1单元认识图形二例2编写意图及教学建议素材新人教版编写意图（1）第1题，让学生在辨认中巩固对平面图形的认识，进一步感受“面在体上”，体会到立体图形与平面图形的关系；还可以激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力2）第2题，让学生利用立体图形画出自己喜欢的图形，并贴在板报栏里，继续使学生经历由立体图形得到平面图形的过程，再次感受平面图形和立体图形之间的关系，提高动手能力，培养学生学习的主动性，体验创作的乐趣3）例2是一个拼组图形的活动通过用学过的、同样的平面图形拼成学过的或没有学过的其他平面图形，使学生进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的关系，并为以后的学习积累一些感性经验教材呈现了用等边三角形、一般三角形、宽为长的一半的长方形拼组的例子4）“做一做”用两种颜色、形状大小相同的等腰直角三角形拼组图形，使学生进一步体会图形的特征，培养学习兴趣，增强想象力教学建议（1）第1题，在学生寻找身边哪些物体的面是学过的平面图形时，要让学生指清楚、说明白，防止学生把立体图形和平面图形混淆2）第2题，可以先让学生想清楚要用什么样的平面图形画出自己喜欢的图形，再利用立体图形拓出自己喜欢的图形，最后进行展览，激发学生学习的兴趣，培养学生的审美能力、创新意识。

3）例2及“做一做”的教学可以分为以下4步提问：能不能用两个同样的长方形拼成一个新的长方形或者正方形？分组拼：自选平面图形，并用所选的同样的图形拼出其他平面图形交流：说一说用了几个什么样的平面图形拼成了一个新的什么图形，怎么拼的自由拼：利用平面图形的特征自主拼图附送：2019年一年级数学下册第1单元认识图形二例3编写意图及教学建议素材新人教版编写意图（1）教材在例3中正式引入了七巧板，并让学生先“用一套七巧板拼三角形”，再比一比“看谁拼得多”既渗透了数学文化，又给学生提供了认识平面图形的丰富的素材，使学生借此进一步感知平面图形的特征，发展学生的空间观念、操作能力，培养创新意识2）教材通过3个问题让学生继续经历解决问题的完整过程，有目的、有计划地培养学生的理解问题、分析问题、解决问题及反思的能力，使学生逐步获得解决问题的一般方法3）如果说例2是学生自由拼组，例3则是学生有目的地（拼三角形）拼组，解决问题的具体方法就是利用之前的经验去 “拼”教材分别展示了学生用七巧板中的2个、3个图形拼组三角形的结果，也暗示了解决问题的基本思路——从用2个图形开始拼，再到用3个图形拼4）“做一做”让学生用一套七巧板拼长方形，而且要看能拼几个，与例3的要求是相似的。

（5）“你知道吗？”介绍了七巧板的由来，使学生了解祖国的数学文化，感受七巧板的神奇魅力教学建议（1）介绍七巧板，让学生认一认七巧板中的每个图形呈现七巧板后，先让学生说一说它的名称以及为什么叫七巧板再结合“你知道吗？”介绍七巧板，并让学生认一认七巧板中的平面图形，数一数7块板中哪种图形最多关于七巧板的背景知识比较丰富，教学时可多加运用2）设计多层次的拼摆活动，帮助学生理解要解决的问题先让学生自由拼摆图案，体验七巧板拼出图案的千变万化再摆出三角形，然后提出例3中要解决的问题：用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多3）明白要解决的问题后，让学生动手拼一拼，边拼边思考“怎样拼出更多的三角形”可以先个人拼三角形，再组内交流用了几个图形，拼出了什么样的三角形；也可以先组内讨论应该怎样拼、怎样思考，然后再动手拼4）组织全班交流，梳理用七巧板拼三角形的基本方法，再看看谁拼得多。