语文知识能力框架体系.doc

北京市小学九年义务教育课程标准实验教材语文知识、能力体系及实施建议一 年 级 上 册领域知 识能 力实 施 建 议拼音学会声母、韵母、整体认读音节1． 能准确地拼读音节2． 正确书写声母、韵母、音节3． 借助拼音阅读声母的读法和发音是不同的，教学中要教给学生声母的正确发音方法，以便教会学生掌握拼读音节的技巧识字与写字1． 会认400个字2． 会写100个字3． 参照教材后面《汉字笔画名称表》掌握至少20个基本笔画4． 认识常用的偏旁1． 结合生活实际用会认、会写的字组词，并了解所组词语的意思2． 在田字格中按正确的笔顺把字写规范3． 会写的字做到正确、端正、整洁4． 书写姿势端正，握笔方法正确1． 要认的字除了通过课堂学习，还要运用多种途径，如：读书、读报、制作识字卡片、以及在生活中识记来激发兴趣、强化记忆2． 向学生渗透一些汉字的构成方法：如象形字、形声字、熟字添一部分变成新字，帮助记忆3． 课堂上让学生一字组多词，从字义上帮助识字4． 写字时应强调字在田字格中位置正确，起笔要准确，做到横要平、竖要直、撇有尖、捺有脚、折要有肩膀注意笔顺要正确阅读1． 开始喜欢阅读，初步感受阅读乐趣。

2． 结合生活实际，了解、积累常用词句1． 能正确、流利地朗读课文会背教材中要求背诵的文章、段落、古诗词2． 初步认识常用的量词、叠词（如：AABB、ABAC等）、反义词3． 初步认识基本句式并能照样子说一句1． 创设读书氛围（如：开办读书会，儿歌、古诗文诵读，举行讲故事比赛，课本剧表演等）激发读书兴趣，感受阅读快乐以及文中优美的语言2． 从教材和课外读物中积累好词佳句，背一背3． 叠词填空的练习教师要区分词性，指导学生正确填写4． 基本句式举例：谁/干什么；谁/是什么；哪儿/有什么；什么/像什么；疑问句；5． 标出自然段的序号，能用一句或几句话把课文中插图的意思说一说写 话初步了解什么是一句完整话能看图说一句或几句话，借助拼音至少写一句完整的话，注意加上标点教师应重视教材中插图的使用，训练学生看图说一句或几句话的同时，练习至少写一句完整的话口语交际1． 说普通话，把意思表达清楚2． 认真倾听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容1． 能借助图画和要求，把图画所表达的意思按顺序表达清楚2． 能认真倾听，了解别人讲话的主要内容1． 口语交际与看图说话、写话训练目标是不同的训练点应放在让学生与别人交谈时要把自己要说的意思表达清楚，养成认真倾听别人发言的习惯，努力听明白别人的话。

2． 训练过程中注意纠正学生说话时的语病3． 训练途径不仅局限在教材当中的训练，还可以拓展到课堂和生活中师生、生生之间的交谈、对话等综合性学习课外阅读推荐书目：《中外神话传说》、《世界经典童话系列丛书》、《猜猜我有多爱你》、《不一样的卡梅拉系列》、《小猪唏哩呼噜》、《波普先生的企鹅》一 年 级 下 册领域知 识能 力实 施 建 议拼音1． 巩固声母、韵母、整体认读音节2． 认识大写字母1． 能借助拼音识字、阅读2． 能准确认读大写字母1． 注意在识字过程中复习汉字的拼读方法，特别是三拼音节和整体认读音节2． 准确认读大写字母，为学习音序查字法做准备识字与写字1． 会认550个字累计950个字左右2． 会写250个字累计350个字左右3． 同音字、形近字、多音字1． 能运用音序查字法帮助识字2． 用会认、会写的字组词，了解所组词语的意思，并用常用词语说一句话3． 写字正确、端正、整洁，字的间架结构合理4． 能分清同音字、形近字并正确组词5． 在不同的语言环境中读准多音字1． 继续通过多种途径帮助识字2． 运用已有的汉字构字规律（象形字、形声字、会意字）的知识，运用熟字添、减一部分变成新字、游戏等多种方法帮助识字。

3． 课堂上让学生一字组多词，用常用词说一句话，从字义上帮助识字阅读1． 喜欢阅读，初步感受阅读乐趣2． 结合生活实际，了解、积累常用词句3． 认识近义词、反义词4． 认识常用的标点符号1． 能正确、流利地朗读课文会背教材中要求背诵的文章、段落、古诗词2． 能用自己的话把课文中插图的意思说一说，练习把每句话说完整3． 能准确进行词语搭配4． 能在句子中进行近义词互换5． 掌握教材中出现的新的基本句式并能照样子说一句1． 继续在良好的读书氛围（如：开办读书会、儿歌、古诗文诵读、进行讲故事比赛、课本剧表演）中激发读书兴趣，感受阅读快乐以及文中优美的语言2． 词语搭配训练中应注意词性（形容词与名词、形容词与动词）的变化3． 从教材和课外读物中积累好词佳句，抄一抄、背一背4． 基本句式举例：--正—呢！；--渐渐--；谁一边—一边；---那么---那么---；---已经---；把（被）句互换等5． 能用一句或几句话把课文中插图的意思说一说写 话知道怎样写一句完整通顺的话能看图说几句话，借助拼音写几句完整的话，注意加上标点充分利用教材中的插图，训练学生看图说几句话的同时，练习写几句完整的话。

口语交际1． 说普通话，把意思表达清楚2． 认真倾听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容1． 把要说的意思按顺序表达清楚2． 认真倾听，了解别人讲话的主要内容1． 在上册教材的基础上，继续通过多种途径，从多角度对学生进行训练2． 训练过程中注意纠正学生说话时的语病综合性学习课外阅读推荐书目：《中外神话传说》、《成语故事》、《中国古代寓言故事》、《圣经神话故事》、《小兵张嘎》、《三毛流浪记》、《严文井童话选》、叶圣陶的《稻草人》和其他童话 、《宝葫芦的秘密》、《皮皮鲁传》、《鲁西西传》、《世界经典童话系列丛书》、《彩色的乌鸦》二 年 级 上 册领域知 识能 力实 施 建 议拼音能借助汉语拼音识字正音在识字教学中注意纠正易读错的音节，如：三拼音节、整体认读音节识字与写字1． 会认450个字2． 会写350个字3． 同音字、形近字、多音字1． 运用音序查字法识字，学习部首查字法，初步具有独立识字的能力2． 区别同音字、形近字、多音字的用法3． 书写端正、规范、整洁1． 巩固对偏旁的认识2． 运用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等方法帮助识字3． 除了通过组词训练帮助区分同音字、形近字、多音字的方法外，还应在课堂上，在具体的语言环境中帮助学生辨析。

阅读1． 比较喜欢阅读，感受阅读乐趣2． 标点符号3． 常用的四字词语4． 近义词、反义词5． 造句6． 认识反问句、祈使句1． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文和自己喜欢的课文片段2． 学习使用标点符号3． 能联系上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中分类积累词语4． 能说几句完整、通顺的话5． 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法1． 在指导朗读的时候应引导学生体会不同的标点符号所表达感情、意思是不同的2． 指导学生把一句话说得具体些3． 用几句话把课文中插图的意思说清楚，练习把几句话说完整4． 开始训练学生能把几句话连成一段完整、通顺的话，最好写下来，注意正确使用标点符号5． 反问句、祈使句只要求学生理解意思，会照样子写就可以了写 话1． 对写话有兴趣，能写几句话2． 了解日记的格式1． 能写几句想说的话，写想象中的事物2． 会以日记的格式，学习写几句自己想说的话3． 能正确使用 “1． 阅读与写话应紧密结合，课堂上随时为学生创设情境，初步养成随时有感，随口就说，随笔就写的好习惯2． 可以开始引导学生写日记，并及时交流、指导以激发兴趣为主，注意纠正日记中的错字、病句、标点。

口语交际1． 会听别人说话2． 主动与别人交谈1． 能听懂别人讲话的主要内容2． 能按一定顺序讲述简短的故事和见闻1． 鼓励学生积极参与，做到人人开口说话2． 及时纠正学生发言时的语病，规范口头语言3． 启发、指导学生开始对同学发言的完整性、连贯性、条理性等方面进行评价综合性学习课外阅读推荐书目：《中外神话传说》、《小兵张嘎》、《三毛流浪记》、《严文井童话选》、叶圣陶的《稻草人》和其他童话 、《宝葫芦的秘密》、《皮皮鲁传》、《鲁西西传》、《舒克和贝塔历险记》、《淘气包马小跳》、《蚯蚓日记》、《了不起的狐狸爸爸》、《小女巫》、《小鹿斑比》、《格林童话》、《安徒生童话选》二 年 级 下 册领域知 识能 力实 施 建 议识字与写字1． 会认400个字累计：1900个字左右2． 会写300个字累计1000个字左右3． 同音字、形近字、多音字1． 熟练运用字典，有独立识字的能力2． 能区别同音字、形近字、多音字的用法3． 书写端正、规范、整洁1． 运用熟字加偏旁、去偏旁等方法帮助识字2． 除了通过组词训练帮助区分同音字、形近字、多音字的方法外，还应在课堂上，在具体的语言环境中帮助学生辨析。

阅读1． 比较喜欢阅读，感受阅读乐趣2． 学习默读3． 近义词、反义词4． 积累词语5． 学习用自己的话说说句子的意思6． 标点符号7． 造句1． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文和自己喜欢的课文片段2． 默读做到不出声、不指读3． 会使用标点符号4． 能联系上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中能分类主动积累词语5． 能说几句完整、通顺的话6． 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法1． 在指导朗读的时候应引导学生体会不同的标点符号所表达感情、意思是不同的2． 积累内容提示：四字词语、成语、对联、古典诗词、格言警句3． 词语搭配训练中应注意词性（形容词与名词、形容词与动词、动词与名词）的变化4． 训练学生把几句话连成一段完整、通顺的话，写下来，注意正确使用标点符号写 话1． 对写话有兴趣2． 能写几句话1． 写几句想说的话，能把看到的、想到的写下来，加上自己的感受2． 写话时正确运用标点3． 继续学习写日记1． 阅读与写话应紧密结合，课堂上随时为学生创设情境，养成随时有感，随口就说，随笔就写的好习惯2． 继续引导学生写日记，并及时交流、指导以激发兴趣为主，注意纠正日记中的错字、病句、标点。

口语交际1． 会听别人说话2． 主动与别人交谈1． 能听懂别人讲话的主要内容2． 能按一定顺序讲述简短的故事和见闻1． 运用多种奖励机制，鼓励学生积极参与，做到人人开口说话2． 及时纠正学生发言时的语病，规范口头语言3． 引导学生对同学发言的完整性、连贯性、条理性等方面进行评价。