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推荐】三年级语文说课稿范文集合9篇　　三年级语文说课稿 篇1　　一、说教材:　　本课是北师大版教材语文第六册第五单元里的一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领这是一篇叙事性散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难，刻苦学习的精神课文结构清楚，全文共分7个自然段，可分为两个部分　　第一部分1～5自然段描述了山沟里的孩子们为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭这部分内容写出了山里的孩子们上学的艰难和爱学习的精神，是分三个方面写的　　第二部分6～7自然段直接抒情，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难为改变山沟的穷面貌而刻苦学习的精神　　教学目标：　　1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想　　2、掌握课后思考题，提高口头表达能力　　3、掌握本课的生字生词　　教学重点：　　体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性　　教学准备：　　小黑板　　教学时间：　　2课时　　二、 说教法　　在教学方法上，因为学生活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：读中感悟教学法。

让学生通过反复朗读从中感悟此外还有以读代讲法，练习仿写对应句子法等　　三、说学法　　学习方法是学习活动规律的理性总结为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习　　四、说教学过程　　第一课时　　课时目标：　　1 初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词　　2 了解课文内容，理清课文结构　　3 学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神　　导学过程：　　一、谈话，揭题　　同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的　　二、初读课文，认识文中生字　　1 自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它　　2 指名读课文，检测生字　　三、再读课文，理清文章结构　　1 仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？　　2 学生分段，理清结构　　3 说说分段的理由，概括段意　　4 老师小结。

　　四、齐读课文，全面感受课文内容　　五、布置作业：书写生字词　　三年级语文说课稿 篇2　　尊敬的各位评委、各位老师：　　大家下午好！　　首先感谢省教育学会给我们每位参赛老师提供了一个展示交流的平台，可以说科利亚的这只木匣，我是整整抱了一天半，到现在还舍不得放下来作为一名即将迈入中年的青年教师，今天是第一次和新教材有了亲密接触，对我来说是一次全新的考验从今天的课堂中走出来，我的心里满是激动，既是为了采荷二小315班的的孩子们在课堂上精彩的表现，同时也是为了从参赛中走来的自己，无论成败与否，我会永远记住这一天，在这里让我完成了梦寐以求的语文教学之旅　　执教《科利亚的木匣》这篇课文，让我对语文教学有了更深的感悟《科利亚的木匣》是编排义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元的一篇讲读课文讲述的是科利亚埋木匣、挖木匣的经过，告诉了我们随着时间的变化，周围一切都在不断地变化，无论做什么事，都不能用静止的眼光看，要随着情况的变化采取不同的做法这篇课文叙述顺序比较清楚，是围绕着“埋木匣”、“挖木匣”和“从中得到的启示”来讲的，但是《科利亚的木匣》篇幅较长，段落较多，如果按传统的教学方法，按部就班依次教学就无法凸现文本的特色，因此，把数字作为研读主线，作为切入口，充分利用这一因素，使学生加强对文本的理解，是我这节课教学例文上的一个亮点。

围绕这一亮点，反思我的教学，我觉得自己做到了以下几点：一、就是简简单单教语文这堂课上首先抓住什么是匣子，在理解木匣的基础上进行了拓展，让学生知道除了木匣还有铁匣、竹匣、藤匣，甚至还可以引申为话匣子，抓住了匣子这个中心词提炼了一个学生感兴趣的问题，匣子里有什么继而带着这个问题，去扣及文本，感知这只匣子在故事情节中的发展为下文做铺垫接下来整堂课的教学主线就是挖掘教材的潜在资源，既抓住文本的数学知识去培养学生感受、理解、积累和运用的能力，提升他们的语文素养二、扎扎实实促发展主要表现在识、悟、读、说、写五个方面，在识字词上，根据中年段的特点，我采取的是随文识字和词，把字放在句段中，读准并理解音形义，形成工具性和人文性的和谐统一，如冰鞋、斧子、手锯这几个词，在语境中读准，在语境中知道这些都是科利亚的小玩意，使学生在识的过程中也产生了羡慕、高兴、好奇的情感体验这样的教学，以语言为抓手，顺学而导，自然巧妙而又灵活的理解词语的意思在读书上，对于整堂课而言，我处理了读的三个层次，首先是初读，目标是读通顺，读懂匣子里面的内容；第二层次是深读，借助课题理解课文主要写了科利亚埋匣子、挖匣子的故事；第三层次是细读，抓住描写埋和挖数字的句子去品读。

整堂课就突出一个“读”字,以读来通课文,以读来解文意，以读来品人物，以读来悟道理，每个环节都离不开朗朗读书声；其次课堂中我还注重了朗读的指导，尤其是注重朗读过程的指导，在默读上是引导学生边读边划边思考课文中有哪些数学知识，在说和悟的环节中借助板书让孩子对文本有深入的体会后达到语言与情感的共振，让孩子去说去交流比如从四年前妈妈从家门口走了三十步去埋箱子，四年后还是走了三十步挖到了箱子，看了这组板书你看出了他们之间有什么联系？让学生感悟到算术的有用；科利亚四年前在家门口走了十步埋下了木匣，四年后还是走了十步却挖不到木匣，进而体会出人是在长大，步子在变大这样一环一环让学生感悟出人在变，事物也在不断变化最后在教学环节中我安排了巩固识字教学的环节，中年级的识字、写字教学虽不像一、二年级作为教学的重点，但也不容忽视，绝不能认为中年段只抓课文的阅读理解，蜻蜓点水式地处理写字　　今天这节课的教学，还是完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标，从孩子们的朗读和发言中，可以感觉到他们已经体会到了随着事物的变化我们要用发展的眼光去看待问题处理问题到了，至此，明白故事所蕴含的道理自然也就水到渠成了！同时这节课也让我懂得了课堂教学的价值就是要让学生经历从不懂到懂，从不会到会，从不能到能的学习过程，并在这样的过程中获得生命的成长。

大家常说：课堂教学是一门遗憾的艺术，今天也如此但是由于孩子接触的时间还是比较短的，所以对学情把握还有欠缺，我希望在今后的课堂中能与孩子们有更自然的磨合与交流，更关注孩子们课堂生成的细节，同时我还是会继续带着这只木匣回到绍兴，审视自己的成败得失，继续追寻新的目标　　三年级语文说课稿 篇3　　一 说教材　　《雪儿》这篇课文是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文课文讲述的是“我”为受伤的雪儿疗伤并且精心照料它，直到它能飞上蓝天的事情，表现了我对鸟类的爱护，也流露了我对自由生活的渴望与向往　　全文共有5个自然段第一自然段写我腿跌伤在家，向往到外面去活动第二，三自然段写我照料受伤的小白鸽并且希望它快点好起来第四，五自然段写白鸽展开双翅飞上蓝天，我的心情十分快慰　　本文以我与白鸽的相伴到别离为线索展开故事情节的爸爸捡回一只受伤的小白鸽，它的身子很脏，眼睛里充满了悲伤小白鸽的狼狈与哀伤让我一下子产生了怜悯之情相似的遭遇，相似的期盼，使得我似乎理解雪儿的心思，天天和它看蓝天白云，盼望雪儿早日康复，早日重返蓝天爸爸的介绍让我懂得雪儿是蓝天信使，我让雪儿重返蓝天的愿望更迫切了终于，雪儿展翅飞上了蓝天我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线，尽管多日相处结下深厚的友谊，我对雪儿有很多眷恋与不舍，但看到雪儿终于返回蓝天，我十分快慰。

在我的眼里，雪儿翱翔于蓝天的样子是那么美丽我的感情随着故事的发展而发展而变化，纯真的感情，善良的心灵真挚动人　　二 教学目标　　根据教材分析，我拟定一下教学目标：　　1 能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文的第四，五自然段　　2 学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只认识不写　　能结合具体语境理解生字组成的词语　　3 感悟我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象　　三 教学重点，难点　　本课的教学重点，难点是通过关键词句的品味，朗读等品味我和雪儿之前的深情，发挥想象，想象我和雪儿之间在分别时的话，体会我们的深情　　四 教学过程：　　第一课时:　　第一课时主要是让学生把课文读熟，做到读准字音，读通句子，读顺课文让学生对课文读通顺，读流利，读出感情　　在整体上把握课文的主要内容，文章的思路，脉络要清楚　　然后带领学生学习生字词语完成描红习字测，描红练习　　第二课时：　　1.首先在黑板上出示三组词语，这三组词语之间都有规律，指名学生起来读词语，从内容上熟悉，从内容上导入跟课文内容相关的东西，让学生在总体上有个印象　　2.出示关于雪儿的照片，让学生在图片层次了解雪儿，引入雪儿还有个好听的名字叫蓝天信使，然后通过抓住重点词语，“不怕任何艰难险阻，能够飞越千山万水，蓝天信使”体会雪儿的品格，并且这里发挥想象，雪儿会遇到哪些困难，锻炼学生的想象能力和语言表达水平。

接着让学生 试着用“我是一只信鸽，我.......我......”这样的句式来说话这样既锻炼了学生的语言表达能力，又让学生从图片和文字内容层面了解了雪儿，感知这一形象　　3.通过对雪儿来我家之前和来我家之后对比，凸显我和这只信鸽的相似之处，让学生体会我对它的怜悯同情之情然后让学生试着在第二自然段中找出我和爸爸是怎么对待雪儿的，通过抓住敷了药，取名，洗澡等体会我和爸爸对它的爱心关心，通过指导学生的朗读来体会感悟这种感情接着向学生提问，第二自然段中还有哪些地方可以体会到我和爸爸对雪儿关心，爱心师生交流总结为两点：1 我对雪儿说把自己的家当成是它的家2 我天天和雪儿去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云从这里两处体会我和爸爸对雪儿的关心爱心，这里还可以启发学生我和雪儿在看蓝天时分别会想写什么？启发学生的想象能力然后通过指导朗读来感悟我对雪儿的关心和爱心，和雪儿之间的深情　　三年级语文说课稿 篇4　　说体现的思想：　　一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；　　二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；　　三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。

　　说教学设想：　　这一节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点——审美视点延伸——审美体验的内化”的基本环节审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受审美视点的延伸：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用　　教学主题：走进世界音乐大师贝多芬　　教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独。