苏教版六上语文第三单元集体备课.doc

六上语文第三单元集体备课 一、单元教材分析本单元有三篇课文《小草和大树》《轮椅上的霍金》《一本男孩子必读的书》环绕人生和奋斗这个主题为我们讲述了一段段曲折的经历，塑造了一种个不屈的灵魂，奏响了一首首生命的乐章，点亮了一盏盏人生的航灯 二、单元教学目的 1、学会本单元22个生字，理解由生字“逆”、“毅”、“撰”、“膜”、“礁”等构成的词语有较强的独立识字能力理解词语在语言环境中的恰当意义 2、理解重点词句的意思，体会比方句及名言的含义联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其体现效果 3、朗读课文，感悟伟人成功经历对我们的启示，拓展延伸阅读，课外阅读《鲁滨逊漂流记》（阅读叙事性作品，理解事件梗概，说出自己的喜欢、憎恶、崇拜、向往、同情等感受受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的抱负 4、练习口语交际，学会申诉；完毕“家乡的一种美味”习作 三、单元设计意图 一、逆境成才《小草和大树》乍一看题目，觉得是一篇寓言，仔细再看，发现尽管体裁不是寓言但是同样告诉了我们一种道理：“逆境可以成才”如果我们把它看作一种论点，那么作者是如何进行论证的呢？答案很简朴，课文的第一小节直接告诉我们，夏洛蒂就是逆境成才的典范。

夏洛蒂何许人也？她是一种女人，但这是一种不寻常的女人在她之前，世界上的绝大多数妇女（甚至是所有妇女）毫无地位可言，没有参与社会活动的权利，没有独立的经济来源，是彻彻底底的男人附庸在她之后，女权运动吹响了战斗的号角，拉开了争取男女平等战役的序幕夏洛蒂的自传体代表作《简·爱》是全世界妇女的必读之作，被誉为“世界女权运动的图腾柱”何谓逆境？词典中的解释为“坎坷不顺的境遇为什么逆境可以成才呢？作者以夏洛蒂的亲身经历证明了这个论点引导学生去看主人公均有哪些“坎坷不顺”以及是如何应对的从而真正结识逆境，感同身受明白“逆境可以成才”的道理二、强烈的对比 《轮椅上的霍金》这是一篇写人的记叙文，主人公是史蒂芬·霍金那么她是一种如何的人呢？我们通过阅读可以找到这样某些词汇：宇宙之王，科学巨人，物理天才，生活的强者，不凡的科学家这些都可以阐明霍金的身份，但同步她还是一位终身禁锢在轮椅上的霍金，身体彻底变形的残疾人身体的残疾和事业的伟大同步出目前一种人的身上——“轮椅上的霍金” 文章一共12个自然段，可以提成三个部分第二部分是全文的重点，具体论述霍金经历的残酷命运以及顽强进行科学摸索的事迹这一段的论述虽然较长，但是有一条十分清晰的线索，按照事情发展的先后顺序进行讲述。

最后一部分，通过一种具体的事例，阐明霍金带给我们的巨大影响第八自然段用了一种过渡句，起到了承上启下的作用1）“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；”这是第一层意思霍金拥有人生存的最基本的条件她没有去愤世嫉俗，面对苦难她报以“恬静的微笑”能活着，就好2）“我有终身追求的抱负，有我爱和爱我的亲人和朋友；”这是第二层意思告诉我们抱负、亲情、友爱是人生存必需的精神力量，她超越了物质的层面让人生更幸福能幸福的活着，更好3）“我尚有一颗感恩的心……”这是第三层意思感恩”是一种处世哲学，是生活中的大智慧英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最后也许一无所有！换一种角度去看待人生的失意与不幸，对生活时时怀有一份感恩的心情，则能使自己永远保持健康的心态、完美的人格和进取的信念懂得活着的意义，真好三、好书伴我成长《一本男孩子必读的书》就是出名小朋友文学作家杨红樱女士为人们做的一篇阅读推荐固然，男孩子必读，并不表达女孩子不要读只但是男女有别，这本书对于男生的性格养成协助更大罢了这篇读书推荐出自杨教师的日记体故事《男生日记》，文中提到的“缅儿”正是《男生日记》的主人公吴缅。

这篇读书推荐分为三个部分：1、这本书的来历；2、这本书的重要内容；3、阅读这本书的感想一般的读书推荐也可以采用这样的形式教学的核心问题是让学生明白这本书为什么是男生必读的书第一部分，书的来历一方面揭示书名《鲁滨逊漂流记》，接着紧抓一种“旧”字，从“好久很旧”“封面已看不清颜色”“粘补过”等词语感悟书已经度过诸多的春秋了然后过渡到题词，毛笔和钢笔是爷爷和爸爸分别使用的书写工具，看似平常其实这里蕴含着一段书写工具的变迁史钢笔的浮现是书写工具进入现代信息社会的一次重大革命特别是中国）第二部分，书的内容《鲁滨逊漂流记》之因此深受读者爱慕，其鲜明的时代特性是重要因素之一但是由于这是一本面向小朋友的故事，因此杨教师没有讲得过于深奥作为教师理解一下是需要的第三部分，读后感这应当是最有价值的部分作者的感受分为两个部分：第一是名言胆怯危险的心理比危险自身还要可怕一万倍鲁滨逊的精神其实就是一种冒险的精神第二是对主人公形象的“素描”和“提炼”，借以抒发自己的情感、愿望最后，作者的结尾也很耐人寻味，她准备把书往下一代继续传递我们可以想一想，这里传递的究竟是什么？难道仅仅是这一本“老旧”的书吗？不，这里传递的是精神，是上一代对下一代的殷切但愿——要像鲁滨逊同样敢于冒险、敢于开拓…… 四、重难点教法突破 “ 如何让学生感受并学习夏洛蒂三姐妹逆境成才的精神？”沉重的打击只能使弱者低头叹息，夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩，没有失去信心，最后获得了成功。

她们是如何获得成功的呢？让学生自由读第5、6自然段，然后进行集体交流，并指引朗读文中三姐妹如何争分夺秒的句子引导学生展开想象：夏洛蒂姐妹还会如何争分夺秒地爱惜时间呢？通过学生的想象，能深刻地体味到，她们的成功真是来得太不容易了课文的最后，也就是三姐妹获得成功的内容，这部分的教学，通过书中已有的语言文字，再合适补充部分内容，让学生理解三姐妹在文学史上所获得的伟大成就随后我质疑：本课以自然界中“小草”和“大树”两种常用的事物作为课题，课文写的却是夏洛蒂三姐妹在文学事业上成才的故事，树和人之间有联系吗？引导学生说出三姐妹成才之前，骚塞把她们看作小草，把自己当作大树；而三姐妹成才之后，也变成了“大树”生活中的小草不也许变成大树，三姐妹硬是汗水和心血，把自己由“小草”变成“大树”，这叫什么？发明奇迹可见长成大树的历程是多么艰苦！在教学时，我先从课题《小草和大树》入手，自然界中的“小草”、“大树”，它们之间存在着巨大的差别，各有什么样的特性？学生不难说出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大树则高大、挺拔，惹人注目，往往被人们用作栋梁，受到人们的保护课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？然后让学生自由朗读课文。

这样迅速切入课文，引导学生整体感知课文，大体理解夏洛蒂的命运结识夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血坚持不懈地“灌溉”，由一棵命运悲苦的“小草”成为一棵“大树”的艰苦历程，理解文题大意在交流的过程中我相机引导，并概括板出夏洛蒂所经受的苦难：家庭不幸、艰难谋生；立志写作、遭遇打击；反思权衡、开拓新路；孜孜不倦、敲开圣门第二学时教学时我一方面让学生在文章找出中的“小草和大树”共浮现了几次？画出有关语句？（明确共浮现3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末第一次“小草”和“大树”出目前课题中，且有着特殊的含义，理解课题的含义不仅是本课的重点也是一种难点，只有在进一步解读文本，理解文本的基本上，学生才也许感悟到将之作为题目的原由，因此我把这个问题放在课文精读之后，在来理解第二次“小草”和“大树”出目前骚塞得回信中，设问：在骚塞的眼中，小草和大树指什么？学生交流讨论后教师概括总结：回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，虽然从事了也不也许获得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。

接着在设计一种问题文学界中的夏洛蒂有无从一颗小草成为 学生不难找出答案在第七自然段文末的“小草”指的老式观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上获得巨大成功和影响，小草灌溉成大树，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不也许从事文学事业的老式观念和陈腐偏见，获得了巨大成功那么小草为什么能变成大树？画出文中的有关语段？这是本节课的教学重点学生凭借具体的语言文字材料通过朗读和理解核心词句的方式感悟夏洛蒂三姐妹不屈不挠的抗争精神和孜孜不倦的奋斗精神。