20xx国培生物研修日志与学习总结.docx

20xx20xx 国培生物研修日志与学习总结国培生物研修日志与学习总结生物学研修总结颜克存20xx 年 4 月，我作为湖北省教师行业的新人，参加了新录用教师远程培训（国培计划） ，以提高我的教学技能和专业素质在研修期间，我坚持按时观看视频讲座、认真学习案例、积极参与生物学研讨、相互交流评论、用心撰写研修日志和教学故事、积极完成研修作业，学习名师们的授课方法和技巧，不断提升自身素质和专业技能在这次长达两个多月的国培研修中，我认认真真的观看了全部的视频，每一科目都按要求学了两个多小时，尤其是自己感觉薄弱的项目，我还不由自主的多看了几遍，因此，学习时间都达到了三个小时以上，在学习期间，我还结合自己的学习进度与实际，将所学与班级其他学员进行对比，积极进行反思，查找自己学习中的不足，同时和其他学员进行讨论交流，努力提高自己各方面的能力以下是我在这次研修学习中的学习感悟、培训心得、培训收获以及将培训所学知识应用于生物课堂的教学实例：学习感悟：我参加工作才还不到一年，作为农村教师，我们所处之地较为偏僻，很少有机会去参加学习和交流，这次研修对我来说是一次很大的帮助因此，不管是从教学理念还是教学方法上都有很大的触动，尤其是在这次研修中，我亲临一线的优秀教师对教学案例的生动解析，还能观摩专家导师对理论的生动讲解??这都让我对今后的生物教学有了全新的认识。

生物作为一门接近生活而又很有趣的实用学科，老师作为学生学习的引领者，就必须与学生进行心灵沟通，贴近学生生活，只有这样才能让生物教学走进学生心理，使教学趋近生活，从而调动学生独立自主学习的积极性培训心得：在整个学习过程中，我学习到许多理论知识和专业知识，例如， 《教师职业道德解读与实践导行》和《教育的艺术——如何做一个好老师》使我进一步明确了教师的职业道德和职业准则，也使我进一步明确了作为一名教师应尽的义务， 《初中生物课堂教学中的合作学习》更是让我感触很深，尤其是现在新课改条件下，给了我很大帮助，使我在以后的教学中更注重培养学生合作学习的习惯我作为一名生物教师，不仅要教好书更要育好人，培养学生正确的学习方法和学习信心，不断拓展自己的生物教学渠道，使我的生物教学真正“赢在课堂“培训收获：通过此次生物学研修，促进了我对教学的重新认识和理解远程培训开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道在培训过程中，通过聆听专家的讲座，领悟专家科学的教育理论和先进的教学方法与理念，从根本上转变了以往的教育教学观念，全身心的投入到新一代的教学改革中同时，远程研修也为我们农村教师搭建了广阔的交流平台，让我们这些学员能够与专家之间，学员与学员之间通过网上研修平台，进行充分的学习、交流，使自己从各方面得到新的提高。

教学实例（《人的性别遗传》课堂教学剪影）：[新课导入]师：如果你家里的亲戚朋友刚生了一个宝宝，你最想知道的是什么啊？ 生：最关心是男孩还是女孩师：生男生女的责任究竟在谁呢？到底是谁决定男孩女孩的性别呢？性别又是由什么控制的？生：分小组讨论思考[教学互动]师：展示显微镜下面观察到的男女染色体图，并请同学认真观察，找出两幅图中不同性别的染色体最主要的不同表现在哪？这些染色体科学家是怎样对他们进行命名的呢？生（分小组讨论后）：人体的 23 对染色体中，其中 22对染色体大小、形态基本相同，称为常染色体，最后的第23 对染色体在男女性别之间存在着不同，为性染色体生甲（提问）：老师，通过对这幅图的观察，我们发现 22 对常染色体，男性和女性都是一样的，只有最后一对（性染色体）不一样，那么是不是生男生女就和这对染色体的不同有关系呢？师：非常感谢这位同学的思考发问，你分析的一点不错，人的性别遗传确实是由这对性染色体决定的师（讲解）：为了研究性别遗传这个问题，科学家做出了这样的假设，即：男女性别的决定与性染色体有关怎样来研究这个问题呢？科学家采用了临床观察法（学生阅读课本，了解科学家的研究过程） 而后教师用多媒体展示 Turner 综合征、克氏综合征等图片来介绍科学家在研究相应病症时发现其第 23 对染色体异常，从而得出结论：男女性别决定与性染色体有关。

师（板书）：人的体细胞中染色体的构成：男性 22 对+XY ；女性 22 对+XX 生乙（提问）：老师，我们只知道男性和女性的性染色体不一样，那它又是如何来决定人的性别呢？师：非常感谢你提出的问题，要弄清楚这个问题，我们就需要进一步了解男女性生殖细胞的组成，现在我们就一起来解决“那生男生女由谁决定，生男生女的几率又是多少”这个问题师：展示生殖细胞和生男生女机会均等图片生：观察图片，小组讨论男女性生殖细胞的组成及精卵细胞的结合过程 小组展示讨论结果：人的生殖细胞中染色体的构成：卵细胞为 22 条+X；精子为 22 条+X 或 22 条+Y生男生女取决于哪一种精子与卵细胞的结合，当含有 x 染色体的精子与卵细胞结合时，所生的后代为女性；当含有 y 染色体的精子与卵细胞结合时，所生的后代为男性，所以，生男生女是由父亲决定的师（板书）：人的生殖细胞中染色体的构成：卵细胞：22 条+X 精子：22 条+X 或 22 条+Y小组间提问及补充：从图上看生男生女的几率是相等的，并且为 1:1.可为什么我们在日常生活中见到的男女比例并不是这样的呢，为什么有些家庭里女孩多，而中国却是男孩远多于女性呢？小组继续讨论，各抒己见。

师：综合学生观点，补充不足后，得出结论：除开现在人为因素（医学性别鉴定）的影响外，含 X 的精子和含Y 的精子，哪种精子与卵细胞结合是随机的，一个母亲如果生一个孩子，生男生女的机会各占 50%如果统计众多的母亲所生的孩子，男女比例会接近 1∶1所以，在一个国家或地区的人口中，男女整体比例大致为 1∶1但如果只生一个孩子，或是男孩或是女孩，不可能 1∶1，同样道理，一个家庭有几个孩子，出现男女比例不是 1∶1 是不奇怪的师（板书）：生男生女机会均等，男女比例为 1:1生丙提问（意外问题）：老师，我想问你一个问题生活中我们随处可以见到双胞胎现象，他们有的是同性别的，而有的又是不同性别的，那他们的性别又是如何形成的呢？师：感谢你提出了一个与生活实际相关的问题，其实我们生活中见到的双胞胎一般分为两种，即同卵双胞胎和异卵双胞胎同卵双胞胎是由一个受精卵在囊胚时期分裂成了两个内细胞群而发育成两个胎儿，这种分裂产生的双胞胎具有相同的遗传特性，因此，他们的性别相同，性格和容貌也十分相似 另一种就是异卵双胞胎，它是由两个卵细胞同时受精并发育长大而行成的两个胎儿，因为他们是由两个不同的受精卵发育而来的的，所以他们之间就具有不同的遗传特征，在性格和容貌的相似性上也就稍微逊于同卵双胞胎，而且在性别上也不是同样的，可能是同性别，也可能是不同性别。

其实在生活中，我们常见的双胞胎大多数(约 75％)都属于此种类型师：对以上师生间的共同学习成果进行总结第二篇：物理研修日志之问题总结 1400 字通过多年年在一线的教学，我一直以来认为我是一个比较称职的老师：学生喜欢上我的课，各位领导对我的教学很是满意，各位同仁也把我当成他们学习的榜样但通过这次的网上学习，我深刻体会到自己在教学中存在很多问题通过这次物理培训学习，我深深体会到我们教师必须转变教育观念，应该树立“以学生为本”的教学理念，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生学习的兴趣，对于教学中存在的一些问题在此作如下总结 一、让学生懂得做好笔记的重要性现在所使用的教材，内容是经过浓缩的，可我们不能只让学生学习“精华” ，还得把内容讲细，讲完整，要补充很多知识，所以让学生做好笔记，把各知识点进行完善是很有必要的，而且，有了笔记，对学生课后的巩固、复习也相当重要，否则，学生连一些基本的题目都没法解答所以做笔记也是物理教学中一个不可少的环节二、牢记基础知识有人说物理是理科中最简单的一个学科，可我认为物理是理科，却又像文科，要记忆的东西特别多，如：密度公式、浮力公式、吸热公式等还有很多概念、定义、规律、原理等，这些知识在上新课的时候，逐渐向学生介绍，一段时间后，再进行归纳、小结，让学生读、写，让学生记。

每天给学生总结一点重点，让他们愿意去背并且从背的过程中得到收益三、合理选择教法要提高教学质量光凭自己的工作热情是远远不够的，对于很多学生来说，上课一听就明白，课后却糊涂，物理课本上确实很容易，这就要我们老师引导学生去学做练习题时，心中没有一点底，也有人反映说每节课的内容多，上得有些快可我一想，我上得也不是很快，属于正常的教学进度问题出在哪儿呢？后来，通过对学生的调查发现，很多学生只是在课堂上听懂了，课后没有及时复习，该记的没有记住，知识没有得到巩固，于是问题越堆越多，学生觉得记不了，更不要说综合运用了，这样，学生就产生了畏难情绪，感到要学好物理好难针对这些情况，我采取了以下措施：1、教学时，加强趣味性和新旧内容的联系，以旧引新，讲新复旧2、用综合对比法，对知识进行总结，融会贯通，揭示规律3、在教学中不要拼命赶进度，否则会造成学生“消化不良” 甚至让一部分学生跟不上，而对学好物理失去信心在教学中，要坚持面向全体学生，紧跟教材讲课，重视基础知识，不讲难题、偏题教法上争取步步到位，让学生容易接受和理解，每次测验都注意控制试题的难易程度，让大部分学生踮一踮脚就能摘到桃子，充分让学生感到学好物理不是高不可攀的事情。

四、对两类题的教学探讨简答题和综合实验题，是很多学生感到很难的两类题，包括一部分成绩比较好的学生也属于这种情况，在历次的考试中，丢分严重对于简答题，有一部分学生是无从下手，不知道用哪些物理知识来解释；成绩好一点的知道解答题目所要用到的知识原理，可也是表达不清楚，写了一大篇却没有说到点子上所以在这类题上，我们还要多下功夫，找一些题多让学生练习让他们弄明白，题目的意思，该用什么知识原理进行解答，怎样描述得准确、完整综合实验题文字多，信息新、阅读量大、隐蔽性强，学生一见就怕，为了答好综合实验题，应该做到：1、务实基础、联系实际、训练多变，提高知识的运用能力；2、重视培养和提高阅读、理解能力、学会审题，通过阅读，能对题中的一些信息进行摘取，重组和加工，找出实验目的、已知条件、有关数据、相关信息等五、认真抓做好期末复习，争取考出好成绩期末复习工作的好坏，直接影响会考的成绩，所以期末复习工作，要做到有计划、有目的的进行每个阶段，都做到心中有数复习的练习题，测验题都要严格筛选，对不同层次的题目进行和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考；对稍差一些的学生，布置一些难度较低的题，争取提高会考的合格率，在复习过程中，通过学生反馈的情况及时了解学生对知识的掌握和运用程度，做好和改进复习重点，也希望能通过这次学习，使我的物理教学水平能更上一层楼。