多元网络媒体环境下高校思想政治工作宣传能力提升路径研究-以广东省G高校校园网络媒体矩阵为例.docx

多元网络媒体环境下高校思想政治工作宣传能力提升路径研究以广东省G高校校园网络媒体矩阵为例 摘要：面对当前的多元网络媒体环境，高校传统校园媒体思想政治工作宣传效力显得日益弱化，以往的单一校园网络媒体已无法满足大学生如今急速增长的媒介使用需求，思政工作宣传教育效力受到显著影响，同时，大学生易受消极信息影响而出现认知偏差面对这样的情况，文章以广东省G高校为例，提出建立基础性核心媒体平台网站、运行定位明确且特性优势鲜明的各主要类型网络媒体，并在此基础上构建优化整合、协作共进的校园网络媒体矩阵体系，有效运用培养理论开展校园网络媒体矩阵化整合传播是提升思政工作宣传能力的重要方向关键词：大学生，网络媒体矩阵，思想教育，宣传，路径[基金项目：广州医科大学2019年度校级思想政治教育专项课题“校园网络媒体矩阵视域下高校思想政治工作宣传能力提升路径研究”（项目编号：GS201802003）]近年来，随着移动互联网的迅速普及，我国已进入多元网络媒体环境不同于此前以WEB端网站进行传播为代表的单一网络媒体环境，多元网络媒体环境是各类网络媒体同时存在并共同发挥作用的一种全新网络媒体环境高校大学生已成为多元网络媒体的主力使用群体，其多元网络媒体混合使用情况十分普遍。

多元网络媒体正深入大学生日常学习、科研和生活的方方面面，对他们的思想认知产生重要影响党的十九大报告中指出，要“高度重视传播手段建设和创新，提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间”在多元网络媒体环境下，高校应适时调整和完善思想政治工作宣传能力建设，构建优化整合、协同共进的校园网络媒体矩阵，以此开展校园网络媒体矩阵化整合传播，进而有效提升思政工作宣传能力，从而实现高校人才教育培养目标一、多元网络媒体环境对高校思想政治工作宣传教育效力的影响媒体与受众是互为依存的关系，受众会根据自己的需求选择媒体能够最大限度满足受众对信息需求的媒体就会成为他们经常使用的媒体，并给受众带来主要影响效力[1]近年来，我国高校在思想政治工作实践中主要通过两类校园媒体对大学生发挥宣传教育的影响效力：一是以报纸、广播、电视台等为代表的传统校园媒体；二是以网站、“两微一端”等为代表的新兴校园网络媒体当前各类型网络媒体同时存在并发挥作用的多元网络媒体环境，对传统校园媒体和单一校园网络媒体的思想政治工作宣传教育效力正带来显著影响1.传统校园媒体思想政治工作宣传效力呈现弱化的趋势自20世纪90年代末至今，伴随着互联网的兴起，特别是移动互联网和智能在我国的日益普及，基于WEB端的各类网站和移动端各类自媒体先后崛起和繁荣，凭借其信息传递迅捷、内容众多、互动传播便利、信息类型全面等优势，逐渐成为大学生获取信息和互动沟通的首选媒介渠道。

在网站和“两微一端”等网络媒体并存且发挥作用的基础上，多元网络媒体环境逐渐形成，极大地丰富了大学生的媒介选择空间和以“我”为主的使用体验，培养和塑造了大学生新的媒介认知和使用习惯，形成了崭新的多元交互传播格局受此影响，信息容量有限、话语角度单一、传播方向固定的传统校园媒体与当代大学生的媒介接受特性间的错位不断加大，传统校园媒体的思政工作宣传教育效力呈现出日益弱化的趋势大学生媒介使用习惯的变化以及传统媒体思政工作宣传教育效力进一步弱化的趋势，从近年来大学生查看公众号的时长情况和传统校园媒体的数量变化情况中可见一斑2019年“腾讯微校”平台、“新榜”平台等一项针对大学生校园新媒体使用情况的调研结果显示，近70%受调查大学生平均每天查看公众号的时长超过半小时[2]由团中央、教育部指导的中国高校传媒联盟于2016年开展的两次全国高校校园媒体发展情况调查结果显示，2016年全国高校传统校园媒体数量均比2010年有所减少，其中报纸、广播、电视台分别下降8.95%、5.91%、12.1%；同时，87.26%的高校在2016年已拥有校园媒体公众号[3]2.单一校园网络媒体已无法满足大学生媒介使用需求一方面，截至2019年末，我国研究生和普通本专科在校生数共约3317.9万人。

[4]当前大学生在校学习生活和进行校内外信息交流都高度依赖于网络另一方面，中国互联网中心发布的第47次中国互联网发展报告显示，截至2020年12月，我国网民总数约达9.89亿，其中网民规模约为9.86亿，占网民总数的比例约为99.7%[5]新浪“微博校园”平台2019年发布的对大学生网络习惯情况的调研结果显示，绝大部分大学生都深度体验过、、微博等基于WEB端和移动端的网络媒体，、、微博在受调查大学生中的渗透率分别达到96%、95%、87%[6]由此可见，在校大学生已成为我国网民和网民群体的重要组成部分且其对多元网络媒体的混合使用已十分普遍这表明，通过以WEB端网站为代表的单一校园网络媒体进行传播和宣传教育的方式已无法满足大学生对多终端、多类型媒体、随时随地获取和发布信息的媒介使用的新需求，多元网络媒体正全面深入师生日常认知、学习和生活的方方面面二、多元网络媒体环境下大学生易受消极信息影响出现认知偏差培养理论是对传播媒介的潜移默化效果进行研究形成的传播学理论具体是指传播媒介会有倾向性、选择性地提示“象征性现实”，潜移默化地影响人们对现实世界的认识和理解，进而形成一定“共识”[7]随着多元网络媒体全面深入大学生各种日常使用场景成为大学生的习惯使用媒介，培养理论所揭示的情况正从积极和消极两个方面表现出来。

一方面，多元主体、多角度信息的纷繁传播带给大学生更开放的视野空间、更丰富的知识信息、更便利的交流互动等积极影响；另一方面，多元传播也造成了一定消极影响由于多元网络媒体传播的信息既内容丰富又质量参差不齐，观点倾向和选择角度不一，大学生较易接收到不够客观全面的信息而大学生正处于价值观形成的关键时期，长期处于多元网络媒体的消极“象征性现实”持续传播的影响下，其思想和价值观较易出现偏差网络谣言对大学生价值认知的影响是比较具有代表性的体现有研究显示，在多元网络环境背景下，带有与事实不相符的强烈价值立场的网络谣言通过网络媒体持续传播，会导致74.85%的受调查大学生有时或经常受到影响，73.4%的大学生部分或完全地改变对某一事物价值的认知和评价[8]三、基于网络媒体矩阵的高校思想政治工作宣传能力提升路径探讨——以广东省G高校为例面对上述情况，高校思政工作方式方法亟待更新变革，思政工作宣传能力亟须提升适时构建优化整合、协同共进的校园网络媒体矩阵，开展校园网媒矩阵化整合传播，有效运用培养理论，发挥网媒矩阵在影响大学生对现实世界的认识和理解、形成主观认知和“共识”中的重要作用，是提升思政工作宣传能力的重要方向。

本部分以广东省G高校网络媒体矩阵建设工作情况为例，对通过构建高校网络媒体矩阵提升思政工作宣传能力的路径进行探讨并提出可行性建议1.建设运行定位明确、特性优势鲜明的各主要类型网络媒体（1）建立内容和形式丰富的基础性核心媒体平台网站宣传思想文化综合性网站是指高校构建的校园网络媒体矩阵工作的技术基础性核心媒体平台和官方宣传思想文化的综合性资讯信息网站广东省G高校于2010年开始，前后多次组织干部和学生团队先后策划设计开发了综合性网媒内容管理系统CMS和后台数据统计系统，并在此基础上策划建成下设新闻、视野、文化、资讯4个子网的学校宣传思想文化综合性网站“G”该网站发挥呈现内容量更大、方式更为丰富的优势：在页面设计上，采用“1主站导航首页+4子网首页+子网页面”的自适应宽屏方式在子网和内容建设运行上，以提供充实的新闻资讯、思想舆论引导和构建丰富的新闻资讯内容数据体系为出发点，结合学校实际设立子网和相应栏目，并保持高频度的原创内容采写发布这些建设运行的开展，形成了校园网媒矩阵中具有丰富形式和内容的技术基础性核心媒体平台网站及其数据库该网站在上线运行当年即获评“教育部全国高校百佳网站”2）建设运营独具贴心随身优势的“两微一端”自媒体学校官方公众号、官方微博平台和官方资讯App具有基于移动端的能够实时触达受众、与受众贴心随身的特性优势。

广东省G高校结合这一重要特性，将该校“两微一端”自媒体定位并建设成为贴近大学生、随时随处存在的宣传思想文化网络传播媒介一方面，该校近年来持续发挥官方公众号、官方微博平台的特性优势，同时有效整合校园各媒体团队官方公众号、官方微博，发挥“官微”集群力量，以该校的发展进步和发生在师生身边的精神文化事件为主要内容，用生动活泼的互联网语言，原创内容或及时转载“G”和校报相关内容，并面向大学生的移动端进行推送2020年各官方新媒体平台新增阅读量约210万人次，同比2019年增长约27%另一方面，学校于2014年策划开发与“G”网站内容密切结合、相辅相成的客户端软件“在G”App，在与“G”网站同步更新发布学校各类新闻、思想及文化原创内容的同时，逐步实现了全校活动资讯、课程表、自习教室安排等师生员工必需信息的App端接入查询功能，将主流认知、校园文化的传播融入移动端资讯服务2.构建优化整合、协作共进的校园网络媒体矩阵体系在上述基础上，G高校对各网媒自身特性优势进行优化整合，从内容、功能等多方面实现各类网媒协作共进，持续呼应、无缝衔接、多角度传播，贴合大学生在不同终端平台、场景、时段的不同使用需求，构建校园网媒矩阵。

在这一矩阵内，该校对各主要官方网媒的管理和协作进行统一协调，实现了互为支撑各类网媒自身特性优势得到发挥，形成传播合力，有效填补了各自传播的空白区域，基本实现了对在校大学生的全面覆盖触达和多重交互影响这使得校园网媒矩阵能够有效发挥矩阵化整合传播的特性优势，实现推动大学生形成正确认识和主流“共识”的传播效力以2019年11月举行的学生运动会为例，在此期间，广东省G高校校园网媒矩阵内各网媒就结合各自特性和优势开展系列宣传报道和线上活动，实现了长达2天的连续协作共进：“G”网站发布上线运动会专栏，并与“在G”App密切结合实时多栏目跟进报道运动会各项动态；各官方新媒体平台则分别举办“校运会大本营PK”线上微投票活动等，并推介引导用户跳转访问专题网报道期间各类访问阅读和投票量达到约3万人次，一定程度上有助于大学生形成对运动会开展情况和目的意义的“共识”3.构建校园网络媒体矩阵管理运行体系（1）建立校园网络媒体矩阵运行管理中枢机构为做好校园网络媒体矩阵的建设和运行管理工作，广东省G高校设立学校网络媒体矩阵管理运行中心，与学校新闻中心合署管理运行中心发挥作为各校园网络媒体运行管理中枢机构的作用，统一管理矩阵内各网络媒体，协调各网络媒体的内容发布节奏、工作人员调配和媒体资源衔接，有效推动网媒矩阵有序运行，对促进矩阵合力效应的形成起着至关重要的作用。

2）建立并不断完善校园网络媒体矩阵运行管理和协同机制近10年来，广东省G高校通过不断探索，逐步建立了校园网络媒体矩阵建设和运营管理工作的一系列规范化制度机制，先后成立了学校官方微博、官方公众号等新媒体平台的工作领导小组和信息发布工作小组，制定了学校官方微博、官方公众号及网站等的值班管理、内容审核制度和整合协同规范，成为校园网络媒体平台安全、内容安全的重要保障，形成了矩阵化协同的重要机制四、结语创新网络媒体建设运行方式方法，构建优化整合、协同共进的校园网媒矩阵，充分运用培养理论开展校园网媒矩阵化整合传播，是在当前多元网络媒体环境下高校有效提升思想政治工作宣传能力以及做好学生教育引导工作的重要路径随着5G时代互联网新技术特性的到来，崭新的多元网络媒体类型在可见的未来还将持续发展面对这样的局面，高校教育及媒体工作者有必要从网媒矩阵传播和培养理论视角进一步深入思考，持续探索优化和增强校园网媒传播培养。