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教师教学心得体会模板汇编六篇_心得体会教师教学心得体会 篇1 我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注意文明礼貌训练，素有“礼仪之邦”的美称礼貌待人是中华民族的美德，是我们国家民族文明、进步的表现现在，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相互关怀、相互敬重的友好关系，而且也反映了人们自身文化修养水平文明礼貌是良好的道德行为，英国训练家洛克说：“事实上，一切训练都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学讨论发觉，整个幼儿阶段是培育道德行为习惯的最正确时期俗话说：“三岁看小，七岁看老人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成训练的关键期，培育幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益 在《幼儿园训练指导纲要》实施细则中，明确指出从小班到大班在礼貌训练上有了不同层次的要求但是，如今我国的独生子女居多，存在的问题也比拟多，他们犹如温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，消失了娇惯任性、心情波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。

因此对幼儿进展文明礼貌训练至关重要 幼儿园如何对幼儿进展文明礼貌这一品德训练呢?它的核心应当是,爱心训练，只有懂得爱的人才会，观赏爱，理解爱，所以文明礼貌训练不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的而它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处因此可以实行以下几种措施: 一、教师自身素养训练对幼儿潜移默化的熏陶 叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出：“要有读书的力量，必需把书本翻开，认仔细真的去读;要有文明礼貌德行为，必需走进环境，点点滴滴的熏陶由于幼儿年龄较小的原因，他们离开家庭、离开父母会产生一种担心全感，教师就成了他们唯一的依靠这就要求教师要象妈妈一样去细心呵护、关怀、帮忙每一个孩子，消退他们的恐惊心理，创设一种宽松和谐、民主公平的精神环境，用爱心去暖和孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，渐渐也学会了如何去关怀、帮忙别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好共性、行为品质也在渐渐的形成作为教师的我们要意识到自身行为的典范作用，加强品德修养和心理修养，随时留意自己的言行态度对幼儿 潜移默化的影响例如：我们不当心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”;我们在打搅孩子的时候，就会悄声的说“对不起，打搅一下”;我们在需要帮忙的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗?”......以往，教师都会处于居高临下的位置，然而今日我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。

同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语 二、充分发挥同伴训练资源的典范示范作用，将训练与自我训练相结合 在《幼儿园训练指导纲要》实施细则中，明确指出幼儿同伴群体是珍贵的训练资源，是幼儿成长环境的重要组成局部，由此可见，同伴群体，发挥着举足轻重的作用，在幼儿园中，幼儿间交往最多，因此我们应充分发挥同伴群体的典范示范作用，通过同伴的亲身体验，使幼儿自我进展 爱嬉戏是孩子的天性，嬉戏也是孩子熟悉世界，探究四周世界的一种乐观活动礼貌训练可以尝试着让孩子在无压抑的嬉戏环境中进展如制造性嬉戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客通过评比竞赛的形式，更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的气氛中不断强化行为习惯例如：在班中我们设置了小动物摘果子的竞赛墙面依据幼儿运用礼貌用语次数的多少为小动物增加果子数量，从而评比出文明之星 三、加强家园联系，做到家园全都 培育孩子的文明礼貌习惯，同样也离不开家长的训练和影响试想：假如一个家长满口脏话，动手就打人，那他的孩子有怎能做到文明礼貌的去对待别人呢?家庭是幼儿园训练不行缺少的一局部，因此要做到家园全都，给孩子一个正确的进展倒向，成为孩子成长的表率。

四、以活动为载体，多种训练形式相结合 1、擅长发觉偶发大事中的训练价值，将现实训练与随机训练相结合 2、将训练贯穿于幼儿的一日生活，注意幼儿实践的时机 3、通过主题活动，深入读幼儿的训练 教师教学心得体会 篇2 我教学学前班虽然只有几个月的时间，但这短短的几个月却给我留下了深刻的印象，孩子的天真、顽皮、调皮让我又气又爱他们是一群、五六岁的幼儿，幼儿的奇怪心很强，求知欲望热闹，教学假如不能满意他们的奇怪心，便不能到达真正的教学效果我在教学中应用多种手段进展教学让幼儿不仅要理解、把握肯定的学问，更重要的是在学习过程中，培育进展他们的良好常规习惯 在教学中，我首先了解幼儿原有的学问技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新学问可能遇到的困难，并实行相应的措施关注全体幼儿， 注意个别训练，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生开心的心境，制造良好的课堂气氛依据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参与活动的过程中，认知和把握事物的特征与属性在每天的活动中，留意教给幼儿初浅的，简洁的生活学问阅历，培育幼儿独立解决问题的力量。

以多种形式引导幼儿有兴趣的参加活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教依据制定的活动目标，内容与要求组织好训练教学活动的各环节 多看对业务有帮忙的书籍，不断扩宽学问面，为教学内容注入新的活力 本学期，我担当学前班的语言、数学、一般话、综合多科教学工作对于语言和数学课上，我注意调动幼儿学习的主观能动性，激发幼儿学习的兴趣有的幼儿刚开学的时候说不完一句完整的话，也不喜爱去听别人讲话，就自己玩自己的，经过一个学期的学习，许多幼儿的语言力量有了很大的进步，愿意与人交谈，讲话有礼貌，能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事;在教学中，我还让幼儿动够意思就是动手做够，动口说够，动口问够，动脑想够，动眼看够给幼儿思索的空间，只有自己思索才能遇到困难，才能发觉问题，才能产生制造的火花有疑才会有进步”，注意让幼儿自由发挥，观看到什么现象，将是答案纷纭，稀奇奇怪，虽然会花去很多课堂教学时间但我却非常情愿，由于这正是幼儿思维进展的火花，学习学问的闪光点所以作为教师要有急躁，有信念，能让幼儿始终的发问，直至问够，说够另外，还要留意在教学中让幼儿玩个“尽兴”，假如时间的确不够了，可以让幼儿回家连续做延长活动，或通知家长，帮孩子一起完成，切不行半途而费，草草收场，由于教学的整个操作过程是幼儿不断发觉学问的过程，是学问表露的过程。

最终还要让幼儿用眼看够，仔细的观看，认真的观看，尽量让每一位幼儿都能观看到事物的变化，都能明白整个过程 在几个月的教学中，我很幸运学到了不少东西，我深刻熟悉到：只有在以后的教学中多学、多思、多试才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子所以，我深信：自我评价，是每天进步一点点的动力今后，我们将连续抓住时机，在教学中更好的设计每一节课，为孩子多方面的力量进展而努力工作！ 教师教学心得体会 篇3 通过学习新的训练教学常规，我对常规有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业确实定、学生的、评价等，需要教师科学的设计，才能使训练教学到达最优化教学常规”是一系列训练教学标准中常常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制在平常的训练教学当中，我能够严格根据教学常规来要求自己，但是仔细学习，一路思索而来，发觉自己也有一些问题，还要进一步学习改良： 一、个人备课方面 仔细、精确地确定教学目标教学目标要分高、中、低三个层次，教学要面对全体学生，做到三维目标有机融合每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择分析把握学情了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知构造、已有的学问阅历和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际状况，敬重学生个体差异，因材施教。

并仔细编写教学设计方案 二、上课方面 仔细做好课前预备熟识教案、了解学情，如要求学生预习的，要对学生的预习状况进展检查留意培育学生良好的学习习惯同时，强化课堂秩序治理上课前要检查学生出勤状况，上课时要维持正常教学秩序 讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间课堂上多让学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟；课堂提问要照看到不同层次的学生 三、作业布置与批改 针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生的负担，合理掌握作业总量准时批改学生的作业，批改格式、书写要标准，提倡精批精改、对有困难学生进展面批面改 四、课外方面 重视加强对学困生的，热忱关心学困生，细心分析其产生学习困难的缘由，帮忙他们树立信念 五、考试与评价方面 实行多元化评价形式(学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等)评价学生的学习状况评价要以鼓舞为主，不得挖苦、谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自信念根据新课程关于学生成长记录和综合素养评价的相关规定，各负其责，适时做好原始素材的收集、整理和评价工作 加强对考试命题的讨论，努力提高考试命题水平加强命题反思，提高命题质量。

六、课后反思方面 坚持多样化的课后反思，形成撰写课后反思习惯，通过课后反思进展自我评价、自我诊断，不断改良教学，提高课堂教学质量 通过学习，我深刻地体会到：教师要加强学习，提高熟悉，努力提高理论修养，自觉加强业务的熬炼，以教学常规为镜子，时刻对比自己的教学行为，更好的效劳于学生 课程改革的春风吹遍了神州大地，两个常规如春雨丝丝深入人心让我们在两个常规的指导下，调整自己的教学行为，共筑公平、自由、制造的学习空间，与学生同学习，共成长 教师教学心得体会 篇4 一、坚持不懈地抓好口算 1、依据任教班级学生口算状况，制定本学期训练的详细目标 （1）口算训练的目的不仅是提高学生口算的力量，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫 （2）由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特别的口算题，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5 2、依据教学进度及学生把握状况，定期进展口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、发觉差距，又能让家长了解孩子计算的力量，同时任教教师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。

二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法 笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法如：24÷2=，让学生把预备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1--2道并说出计算方法由于书上没有任何的计算法则，但在教学时教师还是应把方法板书 不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注意培育学生估算的力量估算是验证计算结果的较好手段之一，但常常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为学生计算的“好帮手” 如：21×4 28×6 （ ）×658 125÷5 96÷8 63÷3 360÷3 三、加强数学学问与生活的联系 对于与生活有亲密联系的学问：《千克、克、吨》、《周长》、《年、月、日》，教学时可让学生查找身边与学问有关的。