福建师范大学21春《心理咨询学》在线作业三满分答案39.docx
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福建师范大学21春《心理咨询学》作业三满分答案1. 开窗实验通过对( )的分析，可把每一种认知加工成分所经历的时间都比较直接地估计出来，因而它比反应时的相减开窗实验通过对( )的分析，可把每一种认知加工成分所经历的时间都比较直接地估计出来，因而它比反应时的相减法和相加因素法具有更明显的优点 A．心理旋转 B．短时记忆信息加工 C．字母转换作业 D．句子-图形匹配C2. 在下列选项中，最早提出记忆非定位假设观点的学者是( ) A．巴甫洛夫 B．拉什利 C．布罗卡 D．艾克尔斯在下列选项中，最早提出记忆非定位假设观点的学者是( ) A．巴甫洛夫 B．拉什利 C．布罗卡 D．艾克尔斯B拉什利最早提出了记忆的非定位说，即整合论A项，巴甫洛夫用暂时神经联系来解释记忆C项，布罗卡最早提出了记忆脑机能定位说D项，艾克尔斯提出了记忆突触说3. 对网络成瘾的行为疗法主要有强化干预和：( )A.系统脱敏法B.厌恶疗法C.阳性强化法D.合理情绪疗法参考答案：B4. ____是指系统地应用强化手段去增进某些适应性行为，以减弱或消除某些不适应行为的心理治疗方法A.系统脱敏法B.漫灌疗法C.厌恶疗法D.强化疗法参考答案：D5. 根据樊富珉对团体各阶段的分类，团体的创始阶段领导者的主要任务是：( )A.协助成员相互间尽快熟悉B.增进彼此了解，澄清团体目标订立团体规范C.订立团体规范D.建立安全和信任关系参考答案：ABCD6. 罗杰斯将学习分为______和______，前者主要死记硬背那些没有生气、枯燥乏味、无关紧要、对学生的个人发展无实际罗杰斯将学习分为______和______，前者主要死记硬背那些没有生气、枯燥乏味、无关紧要、对学生的个人发展无实际意义的知识；后者则主要指那些能影响学生的行为、态度、个性以及选择未来行动方针的学习。
机械学习$意义学习7. 能够定一个人是罪犯的只有法院 )能够定一个人是罪犯的只有法院 )正确答案： √8. 社会学习理论提出于：( )A.1976年B.1977年C.1978年D.1979年参考答案：C9. 团体成员所形成的共识不包括：( )A.地位B.目标C.兴趣D.价值参考答案：A10. 一个心理健康的人其心理的外部表现应该有以下特征：智力正常、情绪健康、意志健康、统一协调的行为、人际关系的适应、反应适度、个性结构完整 )A.错误B.正确参考答案：B11. 异常是相对正常而言的，异常心理是指偏离正常的心理 )A.正确B.错误参考答案：A12. 口头的媒介主要的传递适用范围是：( )A.详细资料B.信息量大C.具体信息或者需要及时反馈的信息D.反馈或快速传递信息，以及一些属于比较敏感的、私人的话题参考答案：D13. 弗兰克(J. Frank)认为，心理咨询与治疗具有的共同要素包括____A.与一位鼎力相助的人保持一种密切的、有情感交流的信赖关系B.医疗背景C.一套基本原理或概念构想D.与基本原来相联系的具体方法参考答案：ABCD14. 被称为“心理剧创始人”的是：( )A.普瑞特B.帕森斯C.莫雷诺D.勒温参考答案：C15. 团体领导者因素包括：( )A.性别、年龄B.受教育状况C.人格特质D.领导行为、理论技巧参考答案：ABCD16. 自我肯定团体的目标是：( )A.设计安全的情景，帮助成员学习新行为B.帮助成员探索个人行为模式，并找出日常生活中自己无法自我肯定的原因C.提高自信，帮助成员重新树立自我形象D.协助成员了解自我肯定的意义，以及自我肯定和生活发展的关系参考答案：ABD17. 人格障碍的严重程度标准包括____。
A.患者的社交或职业功能明显受损B.患者有特殊的行为模式C.患者具有的特殊行为模式是长期的，持续的，不限于精神疾病发作期D.患者主观上感到痛苦参考答案：AD18. 成功解决一道难题后产生的自豪感愉快感属于成就感 )A.正确B.错误参考答案：B19. 认为认知功能的年老减退与额叶皮层功能或执行功能的减退关系密切是( )的观点 A．感觉功能理论 B．加工速认为认知功能的年老减退与额叶皮层功能或执行功能的减退关系密切是( )的观点 A．感觉功能理论 B．加工速度理论 C．抑制理论 D．工作记忆理论A20. 个体运用已有的知识经验，通过练习形成的合法则的操作活动方式是( ) A．性格 B．气质 C．技能 D．能力个体运用已有的知识经验，通过练习形成的合法则的操作活动方式是( ) A．性格 B．气质 C．技能 D．能力CA项，性格是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征B项，气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征D项，能力是指人们成功地完成某种活动所必需具备的个性心理特征21. 心理测验的种类有哪些?简述其特点。
心理测验的种类有哪些?简述其特点一)按测验功能分类 1．能力测验 (1)普通能力洲验 普通能力测验即智力测验 (2)特殊能力洲验 特殊能力测验多用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能 2．成就测验 (1)成就测验的含义 成就测验主要用于测量个人(或团体)经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度因为所测得的主要是学习成就，所以称为成就测验，最常见的是学校中的学科测验 (2)成就测验与能力测验的联系与区别 ①联系 无论成就测验还是能力测验(包括能力倾向测验)，所测得的都是个人在其先天条件下经由后天学习的结果 ②区别 成就测验多是测量有计划的或比较确定的情境(如学校)中学习的结果，而能力测验，特别是能力倾向测验则是测量较少控制的或不大确定的情境中学得的结果，即在个人生活中经验累积的结果 3．人格测验 人格测验主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念、价值观等方面的个性心理特征，亦即个性中除能力以外的部分 (二)按测验对象分类 1．个别测验 (1)含义 个别测验每次仅以一位被试为对象，通常是由一位主试与一位被试在面对面的情形下进行。
(2)优点与不足 ①优点 主试对被试的行为反应有较多的观察与控制机会，尤其对某些人(如幼儿及文盲)不能使用文字而只能由主试记录其反应时，需采用面对面的个别测验 ②不足 不能在短时间内由测验收集到大量的资料，而且个别测验手续复杂，主试需要接受专业训练并具有较高的素养，一般人不易掌握 2．团体测验 (1)含义 团体测验是在同一时间内由一位主试(必要时可配儿名助手)对多数人施测 (2)优点与不足 ①优点 可以在短时间内收集到大量资料，因此在教育上被广泛采用 ②不足 被试的行为不易控制，容易产生测量误差 (三)按测验方式分类 1．纸笔测验 (1)优点 测验所用的是文字或图形材料，实施方便，团体测验多采用此种方式编制 (2)不足 文字材料易受被试文化程度的影响，因而对某些教育背景下的人使用时，其有效性将降低，甚至无法使厢 2．操作测验 (1)优点 操作测验项目多属于对图片、实物、工具、模型的辨认和操作，无需使用文字作答，所以不受文化因素的限制。
(2)缺点 大多不宜团体实施，要花费大量的时间 3．口头测验 测验项目为言语材料主试口头提问，被试口头作答 4．电脑测验 测验项目可为文字或图形，在电脑上显示，被试按键作答 (四)按测验目的分类 1．描述性测验 测验的目的在于对个人或团体的能力、性格、兴趣、知识水平等进行描述 2．诊断性测验 目的在于对个人或团体的某种行为问题进行诊断 3．预示性测验 目的在于通过测验分数预示一个人将来的表现和所能达到的水平 (五)按测验难度分类 1．速度测验 速度测验的题目较为容易，一般都没有超出被试的能力水平，但数量较多，且时限较短，几乎每个被试都不能做完所有题目在纯粹的速度测验中，分数完全依赖于反应速度 2．难度测验 难度测验包含各种不同难度的题目，由易到难排列，其中有一些极难的题目，几乎所有被试都解答不了但作答时间较为充裕，使每个被试都有机会做所有的题目，并在规定时间内做完会做的题目，因此测量的是解答难题的最高能力 (六)按测验要求分类 1．最高作为测验 最高作为测验要求被试尽可能做出最好的回答，主要与认知过程有关，有正确答案。
能力测验、成就测验均属最高作为测验 2．典型作为测验 典型作为测验要求被试按通常的习惯方式做出反应，没有正确答案一般来讲，人格测验测量的均属典型作为 (七)按测验性质分类 1．构造性测验 在构造性测验中，所呈现的刺激和被试的任务是明确的 2．投射性测验 在投射性测验中，刺激没有明确意义，问题模糊，对被试的反应也没有明确规定 (八)按测验解释分类 1．常模参照测验 常模参照测验是将一个人的分数与其他人比较，看其在某一团体中所处的位置 2．标准参照测验 标准参照测验是将被试的分数与某种标准进行比较来解释 (九)按测验应用分类 1．教育测验 教育部门是测验应用最广的领域，许多能力和人格测验都可在学校中应用，但用得最多的是成就测验，通常指的教育测验，主要指后者 2．职业测验 职业测验主要用于人员选拔和职业指导，可以是能力和成就测验，也可以是人格测验 3．临床测验 临床测验主要用于医务部门除感觉运动和神经心理测验外，许多能力和人格测验也可用来检查智力障碍或精神疾病，为临床诊断和心理治疗工作服务。
以上几种分类都是相对的，从不同的角度进行分类，同一个测验可以归为不同的类别 22. 行为主义认为心理健康被破坏是因为：( ) A．早年精神创伤 B．潜能发展受阻 C．学习的结果 D．错误的认知行为主义认为心理健康被破坏是因为：( ) A．早年精神创伤 B．潜能发展受阻 C．学习的结果 D．错误的认知C23. 计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流 )计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流 )本题答案：对24. 导师可能具有的。
