巧用问句辅导.doc

巧用问句，启蒙作文不再难 作文问句，就是教师在学生作文动笔前，是用一些抓住图意、题目主旨的一些问题，要求学生围绕这些问题思考、启发、想象，再把解答这些问题的先后经过在头脑中进行梳理、编排和取舍，然后按照一定的顺序，有详有略、有轻有重地进行谋篇布局，书写出符合图意或题目中心的文章 一、作文问句是启蒙作文的“扶手、拐杖”九义教材，从低年级起，语文教学就要求学生进行口语交际，有的是看图说话，有的是从贴近学生生活的一些事例入手，有的是从客观世界中的一些现象入题，有的是谈对所学课文的看法和见解等，口语交际一是培养学生的说话能力，二是为学生以后习作作准备而这些目标的实现，大多都是通过几个问句来引导学生思维的如小语三年级上册语文园地一中的习作《我们的课余生活》，习作提示里有这样的问句：先说一说自己在课余都做了什么事？有哪些收获和感受？教师还可以继续设计问题，你做这件事情的详细经过是怎样的？学生根据这些问题，首先要积极思考，回忆自己课余做的事情，然后选择一件，再回忆事情的经过这样把学生的思路拓宽，学生就有话想说、可说，有话可写了如果是看图作文，同样要用一些问题，提示学生看懂图的内容，明白图意，如果是多图，则要明白图的顺序，重点放在哪幅图上。

不论是命题作文，还是看图作文，学生都可在教材、教师设计的问题的“什么”、“哪些”、“怎样”等疑问下，把一个个答案回答或写出来，这一个个长长的答案经过，就是一篇篇饱含学生情感和价值观的作文这对才开始习作的学生来说，有“路”可走，无形中借给了他们作文的“扶手、拐杖”，难度降低了，作文要达到的训练目标也就容易多了 二、作文问句是学生发散思维的“爆炸点”1、问句可激发学生回忆过去经历，引起对影视作品、书本和梦幻中的人或事的重现如小语三年级下册“语文园地四”中的习作《我会……》，习作提示是这样的：回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习的过程中，有哪些趣事，有什么体会要把由不会到会的过程写具体学生对这些问题有一定的思考后，教师再出示：我会打扫卫生，我会做面条，我会做不倒翁，……，然后问：你会做哪件事？先做的什么？后做什么？中间最难做的是哪个环节？做的过程中是怎么思考的？学生据自己的兴趣、经历，然后选择难易，定题目，就可写出《我会……》，此次作文就大功告成2、问句可使学生学会审题准确，抓住中心进行选材如果写《春节期间有意义的事》，可以这样提问：先回忆春节期间发生了哪些事，哪件最有意义，这件事的经过是怎样的。

学生从题中得知，所写时间（春节），地点（可能是家中、街上、亲朋家、公园里等），人物（自己或亲朋好友同学等），事情的经过，这个“经过”就是学生用语句再现过去的事情，这就是各自能力和语文水平差异的体现要叙事清楚，恰当地体现“有意义”，就涉及到自己脑海中一系列问题的出现：是怎么发生这件事的？先什么，后写什么？我用什么样的词句，学生据自己的记忆将作文一气呵成这种切入中心的提问法，对学生以后的作文都是一种非常实效的培养、引导三、作文问句是学生由形象思维到抽象思维的“桥梁”习作时，我们往往要根据题目或图中的人物的现在状态，想象他的过去、将来，对他现在的行为进行推测他要做什么，如何用纷繁的素材来表现中心，体现人物性格特点，实际上就是通常所用的“审题”学生一看到作文题目，首先要确定主题，拟好提纲这个提纲就是一系列表达中心的“问题”或“问句”，从题目到中心思想的如何表达，头脑中都会围绕题目中心产生许多问题，这些问题就是由形象思维到抽象思维的过渡，作文问句的“桥梁纽带”作用功不可没小语三年级语文园地八中的习作《假如我会变》，要求学生先讲学过的神话和传说，再展开想象的翅膀，给你一次“变”的机会，可以变成任何人、任何物。

学生先说，然后从学生五花八门的想象中，选择如“我会变成超人”、“我变成了战神”、“我变成神鸟”、“我变成纳米医生”、“我会呼风唤雨”……，只要打开了学生思维的闸门，文思必将如涌泉，一篇篇充满童真、神奇无比的美文必将跃然纸上写这类想象的作文，大胆鼓励学生想象是关键，但无论学生怎样天马行空的想象，都离不开他们的生活经验，所以说问句的精妙设计可以助推学生想象翅膀的萌芽和生长要使作文问句发挥好作用，必须精心设计好问句一是要围绕主题，有提示作用，赋予启发性；二是要问点准确，句子要简短，尽量贴近学生生活设计问题；三是问句数量要适当，不要图多，如多了反而会束缚学生的思维，限制发散思维的展开，更可能将作文搞成答问题的罗列教师在学生写作前，恰当灵活地运用问句提示，可扩展学生广阔的思维空间，开启学生的智力，发展学生语文多方面的素质能力，在看图、命题、活动、观察、情景等作文课教可尝试。