语文第1课《春》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册.pptx

部编七年级上,朱自清,春,第一课时,教学目标,1、朗读课文，体会课文优美的意境，把握,重音,和,停连,（课本第四页）2、把握文章的内容，理清文章的结构层次1 春,/,预习检查,读一读,朗,钻,嫩,眨,酝酿,巢,宛,擞,疏,蓑,润,出,眼,窠,转,稀,衣,lng,zun,nn,zh,yn ning,cho,wn,su,sh,su,绿,抖,呼朋引伴,卖弄,赶趟儿,花枝招展,呼唤朋友，招引同伴有意显示、炫耀（自己的本领）本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花,形容女子打扮得十分艳丽这里比喻姿态优美,这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓酝酿,根据注释写词语1、声音响亮，身姿端正，仪态大方3、把握好,感情,基调的,变化,4、读出,抑扬顿挫、轻重缓急,的美感2、发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；,表达盼春天到来的欣喜的感情，可用,欣喜愉悦,的语调；,表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用,轻松明快,的语调朗读；,表达作者对春天赞美之情，应用,高昂,的语调二、有感情地朗读课文：,一、听读课文，体会,感情,基调的,变化,，领悟,抑扬顿挫、轻重缓急,的美感三、展开想象和联想，你看到了哪些美的画面。

圈点勾画）,2、请同学们用两分钟的时间回味文章，用“春天美在,，你看（你闻）,的句式，说说朱自清笔下春具体美在哪些方面1）春天美在,小草,，你看，,嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的2）春天美在,五颜六色的花,，你看，,红的像火，粉的像霞，白的像雪3）春天美在,春风,，你闻，,风里还夹杂着新翻的泥土的气息，混着青草味儿，在微微润湿的空气里酝酿4）春天美在,雨,，你看，,像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜5）春天美在,精神抖擞的人们,，你看，,城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去选择自己喜欢的一幅画面，有感情地朗读给同桌听，注意重音及停连，并说说自己为什么这样读朗诵，指导重音（,）、停（,V,）连（,），探究作者的情感V和,重音：,朗读时，为适应传情达意的需要，对句中的某些词或短语,以重读的形式加以强调朗读时一般用“,”标在词语下面1、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

3、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们,上前去停连：,指朗读语流中声音的,中断,和,延续,声音的中断即,停顿,（,V,）,，,声音的延续即,连接,（,）,1、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉,几回迷藏V,V,2、风 轻悄悄的，草 软绵绵的V,V,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手 抚摸着你风里带来些 新翻的泥土的气息，混着 青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿鸟儿 将窠巢 安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着牛背上 牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响表示悠扬重读,V,V,V,V,V,V,V,“”,表示拖音V,“”表示重音V”表示停顿小结：朗读重音、停连的方法,1、明确所描写、陈述的对象，在这些对象后面稍作停顿2、寻找所描写、陈述对象的特征，重读,3、有特殊情感色彩的地方重读,4、体会作者字里行间倾注的情感，处理重音和停连第二课时,学习目标,1.激发联想和想象，体会课文优美的情境，领会作者赞美春天、积极进取的思想感情2.品味优美的语句，深入学习比喻、拟人的修辞手法，体会语言的表达技巧复习导入：,分享自己积累的关于“春”的古诗文名句,等闲识得东风面，万紫千红总是春,春色满园关不住，一枝红杏出墙来,几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄郁达夫说，朱自清的散文“满贮”着“诗意”这节课，我们着重欣赏春的“诗意之美”选择你喜欢的句子品读：,用“我喜欢_句，因为它运用了_的修辞手法（关键词等），写出了_（景物）_的特点，表达了_感情”的句式说说你的想法提示：从词语、句子、修辞等角度，从写法、结构等方面进行分析评点1 春,/,红的像火，粉的像霞，白的像雪因为运用了,比喻、排比,的修辞手法，把春花比喻成火、霞、雪，生动形象地写出了,春花色彩的艳丽,，表达了作者对春花的,喜爱,之情我喜欢：,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了运用,、,的修辞手法，表达了作者,的强烈感情，将春天人格化，“春天的脚步近了”，表达了作者,心情反复,拟人,盼春心切,迎接春天的,喜悦,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风轻悄悄的，草软绵绵的质感,颜色,生命力,“,偷偷,”“钻”二字写出,不经意间，小草悄然而出的情态,，也表现出作者的,惊喜之情,园子里，田野里,”，“,一大片一大片满是的,”写出了春草,分布广阔,，,绿满大地，旺盛的生命力，表达了作者对春草的喜爱之情。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去运用,拟人,的修辞手法，将蜜蜂拟人化；“,闹,”字写出了,蜂喧蝶舞,的场面，不仅侧面,烘托出花香之浓，花蜜之多的特点,，而且使画面具有,动感,，表达了作者对,果树开花的繁荣景象的喜爱之情,风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿因为作者从,嗅觉的角度,感受到了春风带来的各种气息，写出了春风的香甜和醉人，表达了作者对春风的喜爱和愉悦的心情1 春,/,树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼运用了,侧面描写，写出了春雨细、亮的特点，表达了作者对春的喜爱1 春,/,从,修辞,角度赏析句子的方法,方法指导,解答此类题，首先，需要明确各种修辞手法的特征；其次，根据每种修辞手法的特征进行辨析；最后，结合具体内容，分析使用该种修辞手法的表达效果答题模板】,运用了的修辞手法，把比作（或“把拟人化等），生动形象地写出了方面的特点，表达了作者的之情常见修辞：比喻、拟人、对比、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶（古诗词常见，现在不多要求用了),景物图,景物特点,写景角度,写作手法,修辞手法,春草图,春花图,春风图,春雨图,小结,嫩、绿多、软,由物到人,正面与侧面相结合,拟人（偷偷地）,多、艳香、甜,由高到低,虚实结合,比喻、拟人、排比,和煦、轻柔、清新,触觉、听觉,视觉、嗅觉,衬托,比喻、拟人,密、细、亮,由物及人,动静结合,比喻、排比、拟人,2、朗读第7段，交流：春天里的人们是怎样的状态？抒发了怎样的思想情感？,合作探究,1、文章的第一第二段各写了些什么？它们各有什么作用？,3.文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？,1、文章的第一第二段各写了些什么？它们各有什么作用？,第1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情基调。

第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾勒春天的整体轮廓，为下文分别描绘五幅春景图做铺垫把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情2、朗读第7段，交流：春天里的人们是怎样的状态？抒发了怎样的思想情感？,城里乡下,家家户户,老老小小,多,赶趟儿,各做各的事,忙,工夫,乐,人,迎,春,希望,思想情感：,1 春,/,顺序不能颠倒，因为它们是按照喻体成长的顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天成长的过程合作探究,青年,娃娃,小姑娘,最后一个比喻含蓄而又不失热烈地表达了作者奋发向上、追求美好未来的愿望，而且是全文的结束语，所以不能颠倒顺序如果把这三个比喻合为一段，那么它们各自表达出的春的特点就会变得不鲜明，会削弱文章语言的表现力拓展延伸,写作小贴士,1.本体和喻体必须是,性质不同的两类事物,2.本体和喻体之间必须有,相似点,3.喻体要,常见,、,易懂,；比喻要,贴切,；要,体现思想感情,课堂小结：,如何写景?,一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；,二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉,、,触觉等；,三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；,四、虚实结合，动静结合。

1 春,/,概括主题,课堂小结,本文是一篇写景抒情散文，主要通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五福图画，描绘了春回大地、生机勃勃的动人春景，抒发了作者对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情1 春,/,作业,本文中作者善于运用奇妙的比喻来增强语言的情味如写春风拂面“,像母亲的手抚摸着你,”,把春天比作“,刚落地的娃娃,”“,小姑娘,”等这些比喻新颖、贴切、不落俗套,富有表现力,蕴藉深厚,句外有意,朴实清新中有隽永的意味请你采用本节课学习的写作手法,描写一处你喜欢的景物1 春,/,月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来,在地面上铺了一层碎银每一片绿叶似乎都静静地浸在牛乳里墙角的花披上了轻纱,似红霞摇着修长的花枝,散发出醉人的花香清风阵阵,给人们带来一丝凉意风吹过时,树叶就发出“沙沙沙”的声响,像在窃窃私语,又像在编织着夏夜的梦草丛里各种不知名的虫儿“唧唧”“铃铃”地唱着歌,此起彼伏,组成一支和谐的乐曲我想,它们这是在开音乐会吧!,课下作业,【片段示例】,。