人教版五年级语文下册课程纲要.doc

人教版五年级语文下册课程纲要课程名称：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语 文》 五年级下册课程类型：必修课时：95 课时授课对象：小学五年级学生（一）字词目标：会写本册要求书写的 150 个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语能借助词典阅读、理解词语在 语言环境中的恰当意义二）阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注重积累、体悟、 质疑2、在阅读中能抓住文章的主要内容，会借助关键词句、段理解课文内容，把握文章主旨在阅读中能辨清文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，欣赏语言（修辞）表达的特点诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少 20 篇3、学习浏览，能根据需要搜集信息有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读扩展自己的阅读面，课外阅读 总量不少 25 万字三）写作与表达1、养成留心观察周围事物的习惯能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能正确分段和正确使用常用的标点课内习作 7 次，3 次小练笔，40 分钟能完成 400 字左右的习作能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写 规范、整洁。

2、能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，做简单的发言；表达意思清楚、有条理，语气、语调适 当；尊重、理解对方3、学会搜集和处理信息，查找资料、运用资料的基本方法能策划简单的社会活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，组织讨论或展开调查活动，并进行活动总结，并能组织讨论、演讲 二、课程内容本册教材继续以专题组织单元，共八组，全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的 编排形式，我们称之为“大综合”全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表生字表（一）是要求认识的 200 个字。

至此，完成小学阶段认识 3000 个常用字的识字任务生字表（二）是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个单元第一组“走进西部”第二组“永远的童年”第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之 旅”第六组“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”第八组“异域风情” 三、课程实施：（一）课程资源的开发课时安排11—13 课时12—14 课时11—13 课时11—14 课时12—14 课时12—14 课时10—12 课时12—13 课时1.课堂教学资源和课外学习资源语文学习的外延与生活的外延相等”教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域如利用工具书、图书室、班级图书角、多媒体、广播电视等进行语文学习2. 挖掘西部风光、异域风情、人文、任务活动等资源进行语文学习如学习“走进西部”这一单元，可搜集有关西部的文化的资料，让学生交流、办小报；又如清明节前后，安排学生搜集英雄人物的故事综合实践活动可安排学生课下调查、参观、访问，采用任务驱动 方式开展学习、活动二）教学实施1.围绕专题，重点训练课程实施中，在教学每一个单元要明确本专题的学习内容、重点、学习目标。

人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展； 读写训练，做到“瞻前顾后”2.敢于放手，凸现自主学生已经积累了一定的语文知识和学习方法，教师要敢于放手，引导学生自主学习和探究如布置学生预习，提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结 3．重视读书，培养语感朗读教学中，注意调动学生的情感和知识积累，以悟促读，以读促悟本册的默读重点是加快默读速度和读中思的训练教学中要给学生充分的读书时间、具体要求，读后质疑，逐步提高学生默读的 速度和质量4.积累语言，加强练笔继续重视积累，不但完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，同时，教师要重视由读到写的迁移，如仿写句段、缩写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高 表达水平5、寓教于乐，注重运用古人有语：“寓教于乐我们在学习的过程中，多设计一些适合的语 文活动，如朗读比赛等，增强学生学习的兴趣四、课程评价（一）重点评价学生合作学习的态度和能力（二）注重日常口头评价，在课堂上随时根据孩子的表现给予评价， 鼓励学生展现自己的风采三）评价形式多样化随堂检测、单元测试、学期测试，注重测试后的自我反思，培 养学生自我改进的积极性和方法。

评价方式——分项实施：识字写字1、生字表中共有 150 个生字要求会写①书法竞赛②随堂练习③通过单元、期中、期末测试 2、本册要求读读写写、读读记记的词语小组合作完成1）朗读小组朗读竞赛2）默读指导性评价3）精读教师评价、小组互评的方式4）古诗文阅读师生共同评价，特别关注后进生口语交际和综合性学习（1）结合学生平时的回答、质疑、讨论、交流做出综合性评价2）从交际态度、听说习惯、表达能力等几方面进行综合评价 （3）教师评价与学生评价有效结合写作主要评价内容是否真实，感受是否独特，语句是否通顺，叙述是否有一定条理，书写是否整洁，以及是否能与他人相互评价修改。