幼儿入园焦虑的现状及教师缓解策略.docx

幼儿入园焦虑的现状及缓解策略造成小班幼儿焦虑的原因是多方面的，有幼儿园教师原因、家长原因以及幼儿自身性格 原因，本文仅基于教师的视角对新入园幼儿焦虑的原因进行分析 教师采取策略存在问题原因：1. 老师对幼儿入园焦虑情绪关注度不够 很多教师对幼儿入园焦虑问题见惯不惯，他们认为这是最常见的现象，几乎每个幼儿都要经 历这样的过程，只要过一段时间属性幼儿园环境之后，这些焦虑问题自然就会解决因此， 他们不会主动去选择解决行入园幼儿焦虑的问题教师对此问题的忽略，导致新入园幼儿焦 虑问题始终难以从根本上解决2. 幼儿教师的工作经验不足通过对A幼儿园新小班的老师进行访谈，得知他们在幼儿园从业的时间都不长,5个教师中， 从事幼儿教育时间最长的为4 年，其他人都是3 年以内他们认为，从事幼教不是长远的职 业规划，只是暂时过渡一下，如果找到更好的工作，就会离开幼儿园由此可见，大部分幼 儿教师的工作经验不足，甚至很多都是刚走出大学校园不久的职场新人，他们缺乏育儿的经 验，很多幼儿日常管理中的问题，他们都缺乏处理的经验，也就难以找到缓解幼儿焦虑的办 法3. 对幼儿的关心程度较低 幼儿的自我意识不完善，生活方面不能完全自理，都需要教师的帮助和照顾，但是当前大部 分幼儿园对教师的综合能力要求较低，专业能力有待提高，导致幼儿园老师的综合素质参差 不齐。

部分老师当幼儿哭闹的时候，没有好的办法安抚，或者不愿意帮助幼儿大小便，比如 遇到尿裤子的情况，就会控制不住发火，对幼儿的照顾和关心严重缺失，遇到幼儿哭闹行为 大多采用呵斥、命令其坐下等，在很大程度上加重了幼儿入园的焦虑情绪（二）班级典型个例分析1. 幼儿哭闹问题CC 是一名三岁的小男孩，第一天入园时爸爸妈妈送他到幼儿园，他表现的非常勇敢，并没 有哭闹，对幼儿园的环境充满了新鲜感，尤其对幼儿园的玩具爱不释手但第二天妈妈把他 送到幼儿园，刚准备离开时， CC 突然抱住妈妈的腿，边哭边闹，怎么也不愿意让妈妈离开， 教师赶紧过来安慰CC,给他送来了好看的玩具，但怎么也无济于事，哭着不让妈妈离开， 无奈之下，妈妈只好在幼儿园陪了他一上午案例分析：根据约翰•洛克的理论，他将幼儿的性格分为顽强型和怨诉型两大类通常他们 用哭声表达情绪的时候，表示他们不能达到某些愿望，就会用哭声宣泄情绪，当别人不能满 足他们的愿望时，或者对目前的现状发愁时，也会用哭声来抗议本文中，由于CC平时都 有都亲人人陪伴他，当他进入幼儿园之后，第一次接触到陌生的环境，还有很多陌生的人， 当妈妈要离开时，他表现出了焦虑的情绪，不愿意让妈妈离开。

2. 幼儿依恋旧物问题 小红年纪较小，来幼儿园时间也最短，第一次见她时，她的手里就拿着一个背心，问了她之 后，她说这是妈妈的背心主班老师告诉我小红从来幼儿园第一天就带着这个背心，吃饭睡 觉也不离手，如果有人强行拿走了，她会不受控制地哭泣我还问她：小红，你什么时候可 以不带妈妈的衣服来幼儿园呀？她居然回答我：我上大学就不带啦！搞得我也是哭笑不得 案例分析：对幼儿来说，离开家里，来到陌生的环境，面对一群不认识的小朋友们和老师们， 一时间无法接受，依恋旧物也是焦虑情绪的一种表现小红性格乖巧，不爱和小朋友们交流， 老师们告诉我，小红的妈妈也很希望她可以不带着妈妈的衣服来学校，就是没有什么可以说 服她的办法面对小红的这种行为，教师应当多家抚慰，给小红一种踏实可靠的安全感，鼓 励她与小朋友们多做游戏，尽快融入幼儿园这个温暖的大家庭结论与建议 对于新入园幼儿焦虑问题，教师要转变教育理念，采用灵活的手段和方法，才能有效缓解幼 儿焦虑的问题一） 加强教师的专业能力，提高综合素养 由于目前很多幼儿园对教师的学历和专业要求较低，很多幼儿园教师属于非学前教育类专业， 他们缺乏专业的知识，在教育幼儿过程中难免会出现不恰当的方式。

因此，要缓解幼儿焦虑 问题，首先要提高行业准入门槛，这样可以有效地筛选出理论知识和专业技能优秀的幼儿教 师并且要提高老师的专业素质，通过对他们进行专业知识的培训，创造专业培训的机会， 让他们充分掌握教育幼儿的理念和方法同时，教师之间要相互学习，目标一致，多开展教 学研讨会，分享育儿心得，以及处理各类的问题的技巧，资质深的教师可以多带动新教师， 用自己的多年经验使新教师能够高效率的完成教学任务二） 转变教育观念，用心对待幼儿 对于新入园的幼儿，焦虑情绪比较严重，稍有不慎就会惹得他们大哭大闹，作为幼儿教师要 耐心对待每个幼儿，充分认识到入园焦虑是正常的现象，每个幼儿都会出现这种情况，因此， 在对待他们时要保持良好的心态，控制自己烦躁的情绪，要摆正自己的心态，努力克服和排 除不良情绪的干扰在平时的工作中要积极寻找办法，用心呵护每一位幼儿，关注每一个生 活细节比如，与孩子交流的时候要注意语调、语气，用一些亲切的语言和动作，多一些鼓 励安抚，少一些批评教训，打消幼儿的心理抵触情绪，让孩子们感受到亲人般的温暖，努力 为他们营造温馨的成长环境，帮助他们尽快适应幼儿园的生活三）灵活采用教学方法，关注幼儿内心世界 老师的教学方法也会对幼儿的情绪产生影响，如果教学方法不当，就会引起幼儿的焦虑。

因 此，教师应通过各种渠道发掘能吸引幼儿的教学方式，不断学习，增强自身业务能力另外， 老师要密切关注幼儿的内心世界，根据每个孩子的性格特点、气质类型，游戏是幼儿园一日 流程中必不可缺的一部分，设计适合不同孩子的游戏活动，利用各种不同的教学方式，通过 游戏活动，拉近与其他小朋友之间的距离，增加幼儿在园的快乐体验，让他们对幼儿园生活 充满兴趣，从内心渴望每天来幼儿园学习、活动，从而缓解他们入园焦虑的情绪四）做好入园前对幼儿的家庭访问工作 对于家访，我们可能首先想到的是中学阶段或者小学阶段才有的家园沟通形式，其实这对于 幼儿也是十分必要的，在幼儿入园前，教师对幼儿进行家庭访问一方面，提前与幼儿接触， 初步了解幼儿性格和喜好，在多种活动中，深入全面的了解幼儿，与幼儿建立良好的师幼关 系，为日后的教学工作和幼儿入园工作奠定基础另一方面，与家长进行沟通，了解幼儿在 家的自理能力和家长的教养方式，了解家长的需求和期望，日后更好的进行家园共育工作， 目标一致，互相信任，共同促进幼儿健康快乐成长在我实习期间，我曾问过小六班的主班老师，她就在幼儿园开学前对自己班级的小朋友进行 了家庭访问，问及原因时，她说：“刚上幼儿园的小朋友只有三四岁，对已有环境依赖性比 较高，进入新环境的不适应感可以通过提前接触来缓解，当他来到幼儿园时，发现有熟悉的 面孔，也接触过自己，所产生的焦虑感就会减少许多。

并且现在大多数小朋友都由爷爷奶奶 管，父母工作繁忙，陪伴时间较少，而爷爷奶奶更容易溺爱孩子，对于幼儿的一些无理要求， 他们也是尽量满足，所以这类家庭的小朋友更容易有“小公主”、“小少爷”脾气针对这类 家庭，我家庭访问的时间也更长一些，多与幼儿进行交流，发掘幼儿身上的闪光点，善于观 察他们的生活习惯及个别不良行为，与爷爷奶奶及时沟通，帮助他们纠正不良行为，为日后 入园生活做好准备其次，在于家长的沟通中，协助家长做好幼儿入园物质准备和心理准备， 物质准备包括：书包、水杯、毛巾等等，心理准备可以让家长为幼儿播放一些关于小朋友上 幼儿园的动画片或者短视频，以这些幼儿喜闻乐见的形式去帮助他们了解幼儿园生活，同时 家长可以带小朋友多和小区同龄幼儿接触，形成良好的同伴关系，有一定的交往能力也对幼 儿园集体生活有很大的帮助教师也要大概向家长阐述幼儿园一日生活流程，与家长建立初 步信任关系，留好联系方式，以便于随时联系五）创设幼儿熟悉并喜爱的教学环境 教师可以在前期的家访中观察幼儿们喜爱的动画人物，在幼儿入园前环创的布置上可以采用 这些动画元素，例如：在娃娃家可以摆放“熊出没”的玩偶，在图书区根据性别差异和喜好 差异，可以放上女孩子喜欢的童话故事、男孩子们喜欢的恐龙世界等。

留出一部分空白墙壁 当做“这是我的家”，上面可以贴上小朋友们家里的全家福或者爸爸妈妈带他们出门旅行的 照片，尽量营造出一些家庭元素在教师中，增加幼儿的归属感总之，幼儿就像温室里的花朵，幼儿园为他们提供了一个温馨舒适的环境，教师们就像辛勤 照料他们的园丁，只有精心呵护，关爱有加，才能帮助他们早日适应新环境，缓解他们的焦 虑情绪，让幼儿们健康快乐地成长。