论小学语文教育与学生人文素质的培养.doc

论小学语文教育与学生人文素质的培养摘 要：语文是一个综合性很强的学科，它具有人文性的特点，是学 生成才的基本，也是学生素质教育中重耍的一环在学生的人文素质教育 中起到潜移默化的作用随着新课改的深入，小学语文教育上升了一个台 阶如何与时俱进，在教育学生知识的同时，培养学生终身学习，塑造学 生健康可发展的人文素质是现代小学语文教育所面临的问题关键词：小学语文；课堂教学；人文素质小学语文教育是基本素质教育的重要组成部分，也是学好其他科目的 基础爱因斯坦曾经说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和剥削更 为重要俄国教育学家曾讲过，教育的根本是育人在小学语文教学中, 根据小学生思维活跃，不局限于常规的特点，教师应根据学生的这种特性, 制定相应的教学方式，使学生在教学完成后，能拥有健康的审美、崇高的 理想、高尚的道德、顽强的意志和积极的学习态度，从而提高学生的人文 底蕴一、小学语文人文素质培养现状及思路要在教学中培养学生的人文索质，首先要让学生的注意力集中于教 学，先教再育人而现在的小学语文教学还存在着一些小问题使得学生的 注意力无法集中于课堂内容其中最突出的应该是“填鸭式”的归属教学 模式并没有完全被淘汰。

传统小学语文教学模式是老师讲，学生听这样 仅仅是教育了学生空洞的知识，对教育学生的思想道德、个人品行起不到 多大的作用教师应创造新的教学模式，需耍以学生为主体，教师发挥创 新思想，优化课堂教学结构，灵活利用教材，适当增删教学内容，合理利 用多媒体教学内容，创造性地使用教材，激发学生的阅读兴趣例如，在 阅读《庐山的雨雾》或《海底世界》一课，教师可以利用多媒体放映庐山 和海底的美景，做一些引人入胜的小介绍，学牛自然而然就有了阅读的兴 趣二、小学语文人文素质培养的具体途径1 •读书是必不可少的每天的晨读不可忽视，学生在朗读的过程中，入于眼，出于口，闻于 声，记于心中国文化源远流长，从古至今留下了无数瑰宝，尤其是古诗 文，不仅朗读优美，而一且内涵深刻，是中国上下五千年來沉淀的精华对 小学语文教育，可以适当让学生从《三字经》《千字文》《百家姓》等通俗 朗朗上口的古文入手，再读唐诗等读起來押韵、好理解的诗文，增强学生 的审美体验同时教师可以定期举行一些朗读、书写比赛，调动学生主动 学习的积极性诗文等内容会产牛•潜移默化的影响，陶冶学生的情操，使 得学生讲话和书写水平有着显著的提高2.在小学语文教学人文素质培养中，联系实际生活更能引起学生共鸣 像张爱玲、三毛的文章，比课本上《长江三峡》《猎虎》等更能引起 学生的兴趣，正是因为那些作者的文章更能引起学生的共鸣。

教师可以仔 细揣摩教学方法，引入情景教学，例如，《小音乐家杨科》这篇文章，在 熟读课文后教师可以设计一个课堂小法庭,让学生扮演文章中的角色,这样学生对文章内容的理解会更加深刻，并且会主动了解当时社会的文化 这样要求学生自主探究与合作交流，人人参与课堂，竞争合作，学生作为 参与者而不是旁观者更能感染文章的情绪，在不知不觉中学生的阅读能力 和人文索养就得到了提升3•教师耍有正确的情感和态度，多元解读文章，提倡学生个性阅读在尊重文本的前提下，对学生一些标新立异的想法，只要学生把握好 课文的人文内涵和价值取向，都应该给予鼓励赞扬，即使出现了错误，也 应该温和地引导学生，而不是粗暴地纠正错误，这样使得每个学生都能对 课文有自己独特的理解,潜在的学习创造性得到了提高真正优秀的语文 教师在教学示并不是靠单调的做题引导学生，而是通过言传身教，带领学 生体验语文的方方面面，在不知不觉中引导学生进入文章深处，使学生在 学习中发现美、感受美，实现最后创造美4•要扩大学生的阅读量，引发学生对课文的深思，带领学生进入课外 大世界，增加学生的人文底蕴，营造课堂人文气氛在小学语文教育中，阅读与写作的重要性不言而喻而作为祖国未来 的希望的孩子们，培养他们的人文素质也是素质教育在基础教育中不可忽 视的一环。

个人人文索质的质量是个人健康发展的结果，关系到人类社会 的进步，丰富的人文内涵的语文课程，对学生的思想道德和价值取向都有 着深远的影响新课标中指出，语文课程是“工具性和人文性的统一”， 在小学语文教学中，我们丿应坚持人文素质的培养，鼓励学生自我学习、自 我成长，丰富学生的精神世界，这对实现中华民族的伟大复兴有着重要意 义参考文献：［1］倪文锦•语文新课程教学法：小学［M］ •高等教育出版社，2010.：2］吴忠豪，张民选，惠中•小学语文课程与教学［M］ •中国人民大 学出版社，2010.编辑谢尾合。