青岛版小学数学四年级上册全册教案及教材分析培训资料.pdf

名师精编优秀教案 青岛版小学数学四年级上册全册教案及教材分析 教学内容 本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是 两位数的除法， 平行和相交，统计的有关知识 教材分析 1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器本册的除法教学是在学生学 习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、 笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力会用综合算式解答简单的 两步应用题 让学生灵活掌握并能进行简单运算认识亿以内数的大小， 知道亿 以内数的读写方法，培养学生的数感 2、几何知识包平行与相交继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的 关系平行和相交， 并通过联系与对比， 使学生弄清图形间的关系和区别，发展了 空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和 转化是有规律的 3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发 现问题；认识简单的条形统计图， 并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问 题，进一步培养学生的统计观念 4、解决问题： 已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件， 选择有用的已知条件解决问题， 其中要求学生认真分析， 已知条件与问题间的关 系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。

教学目标： 名师精编优秀教案 1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方 法，并会判断商的位数能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除 法的验算方法，养成验算的习惯 2、段、直线、射线的联系与区别 3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小 括号，能用综合算式解答两步应用题 4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步 提高整数口算、笔算的熟练程度 5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表 6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据 数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数 7、进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育，爱社会主义教育和唯物辩证观点 的教育 教学重点 1 、三位数乘位数，除数是两位数的除法， 2、能用综合算式解答两步应用题 教学难点 1、观察物体 2、灵活运用运算定律进行简便运算 教学关键 1、通过“精讲巧练”，使学生提高计算题的正确率，灵活运用简便方法 2、通过分析并改变条件和问题，加深学生对数量关系的理解，以培养学生 灵活解题的能力。

教具学具： 名师精编优秀教案 口算、简便运算练习卡片，小黑板 教学进度： 1、万以上数的认识 10 课时 2、计算器 2课时 3、三位数乘两位数 16课时 4、平行和相交 4课时 5、除数是两位数的除法， 21 课时 6、统计 5课时 7、整理与复习 4课时 第一单元大数知多少 -------- 万以上数的认识 教材分析： 本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识 亿以内的数通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内 的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义了解十进制记数法，会用 “万”“亿”作单位表示大数认识近似数，会用“四舍五入”法取近似数进 一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流 教材分三段编排：第一段结合实例，教学认、读、写亿以内的数；第二段教 学了解十进制记数法， 用“万”“亿”作单位表示大数；第三段教学认识近似数， 把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数 1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要 2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。

（ 1）重点教学亿以内数的认识 （ 2）把认识整亿的数和用“万”“亿”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制 记数法 （ 3）基于实际生活的需要，认识近似数，学习把大数改写成用“万”“亿”作单位 的近似数 3、重视发展估计意识，培养学生的数感培养估计意识、发展数感是学生学习数 学的重要内容之一教材在第一学段的基础上，继续重视这一内容的教学 教育目标 : 知识与技能方面： 有掌握多位数的数位顺序；能按照数级由高到低正确的读数、 写数；能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值；理解一个数所含的 名师精编优秀教案 级数单位和它的组成； 能将整万、 整亿的数改写成用 “万”或“亿”作单位的数； 能按要求求出大数目的近似数 数学思考方面： 能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理 的进行思考；在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程 解决问题方面： 能主动到生活中收集有关的数量信息会用大数目表示日常生活 中一些数量， 用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数 描述生活中的一些数量；能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题 情感与态度方面：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法 努力克服。

对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正乐于和同 学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验 第一课时 教学内容： P2 页整万数的读写 教育目标： 基础知识 : 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千 万”知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系掌握亿以内数 位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数 基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯 思想教育： 对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求 方法努力克服 教学重难点： 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、 “千万”知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系掌握亿以 内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数 教学具准备： 演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器 教学设想： 学习过程： 一、创设生活情境，导入新课 1提问： (1) 说出万以内的计数单位板书：个、十、百、千) (2)10 个一是多少？ 10 个十是多少？ 10 个百是多少？ (3) 一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？ 2读出下面各数： 3876 6025 7108 4003 4200 3从右到左说出3876各数字的数位。

教师板书： 名师精编优秀教案 再说一说万以内数的读法 (1)从高位起， 按照数位顺序读；(2)千位上是几， 就读几千， 百位上是几， 就读几百； (3)中间有一个0 或几个 0，只读一个“零” ；(4)末尾不管有几个0，都不读 我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万” 大的数如：我国2003 年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下： 茶叶：七十八万吨甘蔗：九千零五十一万吨油菜籽：一千一百四十万吨 二、 1用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿 (1) 让学生在计数器上拨上一千然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一 千 提问：九千再加上一千是多少？千位满10 要怎么样？ (10 个一千是一万 ) 板书“万” (写在刚才板书的千位左边) (2) 让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万 提问：再加一万是多少？ 教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万” 10 个一万是十万 板书“十万” (写在万位的左边 ) 用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万” 然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是 计数单位。

(3) 提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单 位之间有什么关系？ (相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系) 练习：想想做做第 1 题 2认识数位顺序表 老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上 “位”字，构成一个数位顺序表： 公 司 的 采购员， 名师精编优秀教案 计数单位和数位之间的关系： 个位上的计数单位是一， 十位上的计数单位是十， 千万位上的计数单位 是千万也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百 位上，几个千万就写在千万位上同一个数字，把它写在不同的数位上，它 表示的计数单位就不同 认识数位分级： 按照我国的计数习惯， 从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个 级”，表示多少“个”； 万、十万、百万、千万是“万级”， 表示多少个“万” 780000 读作：七十八万七十八万写作： 780000 举例明确写法： 今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百 万、千万了解了亿以内的数位顺序，并知道从右 起每四位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写 板书设计： 亿以内数的认识 课后小结： 第二课时 教学内容： 亿以内数的读写 教育目标： 名师精编优秀教案 基础知识 : 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千 万”；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数 位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯 思想教育： 对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正 教学重难点： 掌握亿以内数位顺序表， 按数级读数 中间和末尾带零的数的读法 教学具准备： 投影仪、投影片 教学设想： 学习过程： 一、创设生活情境，导入新课 1、读出下面各数： 250000 3450000 10390000 9980000 2、写出下面各数： 三十六万五千万四千八百万二千零六万 3、整万数是如何读写的？ 上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以内数的读写 二、自主合作，经历学习的过程 1、（1）在计数器上拨珠： 5 个一千万， 2 个一百万，三个十万， 9 个万，5 个千， 2 个百，三个十， 9 个一 （2）谁能读一读这个数？你是怎样读的？ （先读万级，五千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九 2、（1）观察计数器， 3 个百万和 4 个千合起来是多少？ （2）指名回答三百万四千） 提问：你是怎样读的？ （先读万级，三百万；再读个级，四千 （3）观察：这个数中哪几个数位上是0？通过读数，你发现了什么？ 引导学生归纳：每级末尾的0 都不读出来。

（4）你能把这个数写出来吗？试一试 （5）归纳亿以内数的写法：使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先 写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样 十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？ 讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用0 来占位 3、（1）观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？ （2）分析这个数的读法，对于各个数位上的0 是怎么处理的？ 名师精编优秀教案 引导学生归纳：每级末尾的0 都不读，其他数位有一个0 或连续几个 0，都 只读一个“零” （3）你能把这个数写出来吗？让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使 学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0 4、试一试： 针对中间或末尾有0 的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试， 通过比较 和交流进一步掌握读写方法 三、巩固强化，拓展应用 想想做做 1 、2、3 练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的 四、小结 作业设计： 基础性 : 想想做做： 4、5、6， 创意性 : 有能力的学生可以做思考题 板书设计： 亿以内数的读写 课后小结： 第三课时 教学内容： 整亿数的读写及整万、整亿数的改写 教育目标： 基础知识 : 通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千 亿”；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握数位顺序表， 。