六年级语文上册 第11课 在急流中课件4 西师大版.ppt

学习目标学习目标1.了解作者，听读课文，整体感知课文2.掌握本课的生字词3.划分文章的结构第一课时第一课时自学指导自学指导•自学方法：借助工具书、同桌交流•自学内容：•1. 了解作者听读课文，说出课文大意•2.自学下列生字•舷、蓊、逆、驭、酣、颠、嚣•3.理解下列词语的意思•湍急、迷蒙、襁褓、喧嚣•4.给下列多音注音并组词•旋、背 、朝•自学检测自学检测1. 了解作者听读课文，了解作者听读课文，说出课文大意说出课文大意2.听写生字，并给生字注听写生字，并给生字注音、组词音、组词3.理解下列词语的意思理解下列词语的意思湍急、迷蒙、襁褓、喧湍急、迷蒙、襁褓、喧嚣4.给下列多音注音并组词给下列多音注音并组词旋、背旋、背 、朝、朝5.划分文章的结构划分文章的结构自学指导自学指导自学方法：借助工具书自学方法：借助工具书自学内容：自学内容：1. 了解作者听读课文，了解作者听读课文，说出课文大意说出课文大意2.自学下列生字自学下列生字舷、蓊、逆、驭、酣、舷、蓊、逆、驭、酣、颠、嚣3.理解下列词语的意思理解下列词语的意思湍急、迷蒙、襁褓、喧湍急、迷蒙、襁褓、喧嚣4.给下列多音注音并组给下列多音注音并组词。

词旋、背旋、背 、朝、朝5.划分文章的结构划分文章的结构 赵丽宏，是一位散文家，民进成员赵丽宏，是一位散文家，民进成员19511951年出年出生，汉族生，汉族, ,是上海市崇明县人是上海市崇明县人19681968年高中毕业后回故乡年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人员插队，当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人员19781978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文大年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文大学毕业后当过学毕业后当过《《萌芽萌芽》》杂志编辑，杂志编辑，19871987年，赵丽宏应聘担年，赵丽宏应聘担任上海市作家协会专业作家、中国作家协会会员任上海市作家协会专业作家、中国作家协会会员赵丽宏 听课文朗读，说说文章主要讲了一件什么事？你是通过哪些段落了解到的？作家在轮船上见到一位年轻妇女，背负着孩子，作家在轮船上见到一位年轻妇女，背负着孩子，在江水里逆流而上的事情在江水里逆流而上的事情3-----6段段结构划分•全文共7个自然段，可分为三部分：第一部分（第一部分（1-2））第二部分（第二部分（3-6））第三部分（第三部分（7））交代了故事发生的地点和周围交代了故事发生的地点和周围的环境。

的环境写一位年轻母亲在湍急的写一位年轻母亲在湍急的江水中赶路的情景江水中赶路的情景写作者从中受到的感悟写作者从中受到的感悟当堂训练舷舷 蓊蓊 逆逆 驭驭酣酣 颠颠 嚣嚣xiánwěngnìyǜhāndiānxiāo第二课时学习目标1.细读文，结合文中重点句子，体会年轻母亲勇敢顽强、坚定镇静及作者的赞美之情重点）2.了解重点词在表情达意上的作用，体会年轻母亲带给作者的感动难点） 1.1.齐读第齐读第3 3～～6 6段，思考作者是按怎样段，思考作者是按怎样的顺序进行描写的？的顺序进行描写的？ 2.2.找出描写小筏子在前方时的段落，找出描写小筏子在前方时的段落，说说你认为那些词句写得好，为什么？说说你认为那些词句写得好，为什么？ 从远到近从远到近 “急流汹涌的江面上，远远地出现了一急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上拼命挣扎着逆流而上把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓 划桨人的勇敢划桨人的勇敢  “只见她双手不停地划桨，驾驭着筏只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。

的江水中曲折前行虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进力在江水中曲折前进 划桨人不但划桨人不但勇敢而且相当勇敢而且相当镇定  她背着一个红色的包裹，远远看去，像一她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃朵随波漂流的红杜鹃 把红包裹比作红杜鹃，突出把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，也为下文埋下伏笔她的美，也为下文埋下伏笔  默读第默读第4 4段，思考：当小筏子到了大船段，思考：当小筏子到了大船跟前时作者看到了什么？跟前时作者看到了什么？ 竟是一个年轻的母亲，她身竟是一个年轻的母亲，她身后的红包裹，原来是一个襁褓，后的红包裹，原来是一个襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡襁褓中的孩子正在酣睡 小筏子和大船擦肩而过，作者回头看到小筏子和大船擦肩而过，作者回头看到了什么？了什么？只有那耀眼的红色，在水烟只有那耀眼的红色，在水烟迷蒙的江面上一闪一闪，像迷蒙的江面上一闪一闪，像一簇不息的火苗一簇不息的火苗……衬托出年轻母亲的坚强衬托出年轻母亲的坚强 齐读最后一段，勾画出作者受到齐读最后一段，勾画出作者受到的启示。

的启示 在喧嚣的人世里，有几个人能像她那在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？样勇敢沉着地面对生活的急流呢？ 文章重点是写事，为什么第文章重点是写事，为什么第1 1、、2 2段用段用了不少的篇幅在描写景了不少的篇幅在描写景物呢？物呢？用环境描写来渲染气氛用环境描写来渲染气氛为下文做铺垫为下文做铺垫主题解说 本文抒发了作者对年轻妇本文抒发了作者对年轻妇女奋勇前进、勇于抗争精神女奋勇前进、勇于抗争精神的赞美之情，揭示了的赞美之情，揭示了“人们人们要勇敢沉着地面对生活的急要勇敢沉着地面对生活的急流流”的深刻哲理的深刻哲理当堂训练•课后练习题第二题（见课本46页）•1.句中带点的动词描写了江水的湍句中带点的动词描写了江水的湍急，交代了年轻母亲面对的艰难环急，交代了年轻母亲面对的艰难环境•2.带点词写出了年轻母亲带点词写出了年轻母亲 驾驶的驾驶的筏子犹如蜻蜓在汹涌的江水中极其筏子犹如蜻蜓在汹涌的江水中极其艰难地逆流而行艰难地逆流而行•以上两句都表现了年轻母亲的勇敢、以上两句都表现了年轻母亲的勇敢、沉着、坚强、奋进沉着、坚强、奋进。